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幼儿园小班活动观察记录及反思

时间:2023-05-31 11:53:02 活动反思 我要投稿
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幼儿园小班活动观察记录及反思

  在社会一步步向前发展的今天,教学是我们的工作之一,反思指回头、反过来思考的意思。那么应当如何写反思呢?下面是小编收集整理的幼儿园小班活动观察记录及反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园小班活动观察记录及反思

幼儿园小班活动观察记录及反思1

  幼儿性别:

  女

  幼儿年龄:

  5岁

  观察过程:

  计x是一个活泼好动,性格开朗的女孩,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时,她总是百般辩解,不肯认错。在一次手工活动中,她做了一会儿,忽然向我报告说,小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿,都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她,而是告诉全班小朋友,做手工的时候,每个人只有一张纸,剪坏了自己负责。有了这样的前提,她就不能再得到纸,而只能在座位上看别人做手工。

  观察分析及措施方法:

  分析:

  计智雨是个各方面发展较好的幼儿,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉,从未觉得自己有什么不对的`地方。另外,她在家中也有着特殊的地位:家长对她百般呵护,宠爱有加。即使她做错了事,也没有人对她说任何不是。长期以来,她不容任何人指出她所犯的错误,即使指出来,她也不承认。

  措施:

  1、换位思考,移情训练

  幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点,创设教育情境。当她发东西时,我特意请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时,我什么都没说。当她第二次发东西时,同样的事情又发生了。到第三次时,计x心急如焚地来告诉我:“老师,那洋怎么会这样?明明是她不对,她却始终不承认,还说是别人不对。”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情,可是却是不到别人的认同,反而被小朋友冤枉,计智雨心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流,告诉她:“以前你不也是这样吗?你做错了事,从来都不愿承认,还捡到别人身上。你想想看,别人会难受吗?”她不好意思地点了点头。通过这各方式,让x雨换位思考,体验到撒谎时别人的心理感觉。这样,她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。

  2、家园互补,共同纠错

  我在离园时与她的父母交换了意见,让她们了解孩子在园的情况,并请她们配合老师,在家中也对孩子严格一点,犯了错一定要指出来。通过批评加讲道理,让她明白,并不是她做的每一件事情都对,但只要勇于承认错误并不断改正,就是好孩子。

幼儿园小班活动观察记录及反思2

  观察记录:

  活动开始了,孩子们兴奋地进了自己喜欢的区域,我一眼望去,发现今天娃娃家里又很热闹,我看见一个孩子在厨房里烧菜,有一个孩子在陪娃娃玩游戏。一个孩子在陪娃娃玩游戏时,把家里弄得乱糟糟的,当我看见时,那里已经不能看了。心想,为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢,就算让孩子整理了,我也得第二次整理。顿时,我以同伴的身份进入到活动中,“呀,怎么这么乱呀,客人来了该怎么办呢?”喊道。这时,琦琦马上站起来说,那我们赶快整理一下吧,不然客人都不来了,于是,孩子们就跟我一起忙乎起来了。

  分析与反思:

  我发现小班的孩子特别喜欢娃娃家,每次进行区域活动时,孩子们都会很愉快地进这个区域,每次都没有空席。活动中出现乱的情况时,只要大人起到带头作用,孩子们也会跟着做。以前活动中,教师一味的叫幼儿整理,幼儿都是很随意的.。孩子们喜欢模仿大人,这次我主动进入孩子们的世界,只是稍微提醒了孩子,孩子们就跟我忙乎起来了。

幼儿园小班活动观察记录及反思3

  观察时间:

  20xx年1月4日

  观察地点:

  操作区

  观察对象:

  徐x

  观察目的:

  观察幼儿能否有目的进行游戏

  观察记录:

  镜头一:

  区域游戏时间一到,骁便在美工区忙碌起来。他抱来一大箱粘土放到桌子中间,拿了一个绿色的粘土在手上搓了搓、压了压接着又搓了搓,越搓越细,越搓越长边搓边跟旁边的李涵宇说:“我要做一条绿色的大蛇!”说着就把长长的圆柱体的一端轻轻捏了捏,又把另一端搓的更细更长,一条绿色的大蛇真的就匍匐在他面前了。

  镜头二:

  “哈哈!我的大蛇来咯!你们看它凶不凶!”“一点都不凶,它都看不见我们在哪儿,连个眼睛都没有,还有它的嘴巴呢?”听雯雯这么一说,骁嘴巴咕哝着拿来了白色的粘土,做了两个小白圆片,又拿了更小一块黑色的粘土粘在白色片片上,“看,这下小蛇有眼睛了吧!”说着把两只眼睛按到了小蛇的头上。“嘴巴太简单了吧!”“这个难不倒我!”只见他用指尖掐了一点点红色粘土,捏了捏一个长长的小片片变魔术似的粘到了小蛇的嘴巴上。

  镜头三:

  骁用手指推着小蛇往前游,“李涵宇,快、快、快让,不然我的小蛇要碰到你啦!”骁推着小蛇游了一会,又有了新想法,对居雅雯说:“我的小蛇还可以变成蜗牛,你信不信?”说着就从小蛇的尾端开始卷,一个蜗牛诞生了,骁开心的把它顶在头上。

  观察分析:

  1.活动中,骁能按自己的想法进行游戏和活动,自主、自信。

  2.自己的事情自己做,他不愿意依赖别人,敢于尝试有一定难度的活动和任务,常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。整个活动中,他能对事物或现象进行观察和比较,发现其相同与不同,能感知物体的形状结构特征,捏出该物体的造型。

  支持策略:

  1.粘土是一种低结构的材料,幼儿百玩不厌。我们在美工区可投放粘土制作过程的图片,丰富幼儿的.经验。作为教师的我们,要为孩子们创设丰富的环境,包括心理环境,让幼儿有更多发展思维的空间。

  2.在手工操作方面,幼儿是基本掌握泥工技能,我们要适时鼓励幼儿创新自己的想法,在实际操作中,通过自己的发现和实践,激发他们对美术活动的兴趣,提高他们解决问题的能力。

幼儿园小班活动观察记录及反思4

  观察实录:

  游戏时间一到,幼儿纷纷进入各个游戏区,贝贝却选择了独自在图书吧看书。他拿起了一本书,走到了墙角处坐了下来,将书放在腿上,一页一页的开始翻阅。看着孩子们在开心的游戏着,而贝贝却一个人在读书吧安静的看书。我开始有点不安,有点担心。可是,我又不想让他有“被孤立”的感觉。于是,我也选了一本书坐到他旁边看了起来。不一会儿,他时不时的看我一眼,我依然不动声色,我们就这样互不打扰的看着各自的书。待他对我完全放警惕心后,我便靠近他对他说:“贝贝,你能给我讲讲你看的是什么吗?”贝贝听后,看了看我,然后便开始认真告诉我书中的内容。听到他的回答后,我又接着问道:“你今天扮演的是什么角色呀,怎么一个人到读书吧来了呀?”贝贝说:“我是客人,我想先在这休息一下。”过了一会儿,贝贝把书翻阅完,将书归还到原处后便高兴的去烧烤屋吃东西了。

  分析

  贝贝是个喜欢安静的孩子,最喜欢的就是看书了,而且他能够理解书中的内容,但不愿意主动与别人分享自己的发现,平时与同伴的`交流也较少。游戏是促进孩子主动与人沟通的良好途径,而贝贝却选择了独自看书,为此,老师想以同伴方式与贝贝互动,调动贝贝主动与人沟通的愿望。

  采取措施:

  1、在老师观察了一段时间后,发现贝贝一个人在读书吧静静的看书并没有要去与同伴玩耍的欲望,于是以平行介入的方式询问他的想法,既消除了他的顾虑也没有刻意提醒他在这个区域很孤单。

  2、每个幼儿每时每刻的想法都是千变万化,奇思妙想的,我们不能以成人的眼光去看待幼儿做的每一件事情,因为在那背后一定有他们的原因,而我们不能妄加揣测。于是我选择先观察幼儿,再适时为幼儿提供必要的帮助。

  3、以同伴的身份进入幼儿的游戏,通过提问打开沟通之门,激发幼儿沟通的愿望,丰富沟通的内容。

  4、持续对贝贝进行观察,促进他与同伴主动交流。

  获取成效:

  1、在我介入后,贝贝愿意与我分享他在书中所看到的内容,讲述他的发现,说明他把老师当成了他的朋友,老师成为了可以沟通的伙伴。

  2、用同伴的身份与幼儿交流,成功保护了幼儿的自尊心,没有让他觉得自己是特立独行的,没有朋友的。同时尊重了他的游戏行为,从侧面推进了他在游戏中的发展。

  3、进一步增进了幼儿与老师之间的感情。在以后的日子的,他会更相信他的老师,也更愿意与老师一起分享他的一切。通过与老师的交流拓展到主动与同伴的交流。

幼儿园小班活动观察记录及反思5

  一、观察情况记录

  玉萱扮演集市里的商人,活动刚开始,他开心的在集市上大声叫卖,小客人来到集市以后,他走来走去看着小客人们,也不和小客人们交流。我对玉萱说:“你今天做了什么呀?”玉萱开心的.手舞足蹈说:“我在卖菜。”过了一会儿,我在和卢怡欣交流,玉萱一下子从后面扑过来抱住我,“老师,你在做什么呀?”我说:“我在卢怡欣家做客,你不是在集市工作吗?怎么跑出来了?”玉萱就是笑,我说:“你乱跑是挣不到钱的。”玉萱听完就回去了,当我从卢怡欣家出来去集市时,看见玉萱跪在一个小椅子上,然后两只手胡乱敲着,旁边有小客人在买东西,他都不理别人。

  二、评价与分析

  玉萱上学期有好多天没有来,所以角色游戏的能力比其他幼儿要差,平时在角色游戏中也是一直当自由人到处乱玩的。今天他其实还没有从自己是自由人的角色中反应过来,还是想做什么就做什么,例如在集市里乱跑,对于集市的商人要做的事情还不太清楚。只是依据自己的喜好想做什么就做什么。在此次的游戏中也是处于摆弄游戏材料的阶段,对集市里的东西很感兴趣,他很开心,但是角色的意识比较差。

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