关于小学一年级的教案集合九篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学一年级的教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于小学一年级的教案集合九篇

小学一年级的教案篇1

　　一、教学目标：

　　（一）认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系，感受大自然的养育之情。同时，在参与观察、分类、制作和交流等活动中，体验自制作品的成就感，感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。

　　（二）通过观察秋天收获的果实和种子的特征，培养学生观察能力、比较能力和分类能力。

　　（三）知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，学会制作简单的种子标本，进一步认识秋天的显著特征。

　　二、教学重点：

　　让学生感受到秋天是一个收获的季节。

　　三、教学难点：

　　果实和种子不同的分类方法。

　　四、教学过程：

　　（一）说一说都有哪些果实在秋天成熟？

　　（二）想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？

　　（三）看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？

　　（四）教师将果实按小组分给学生，说一说都有哪些果实。

　　（五）分别说一说自己组内的`果实是什么样的。

　　（六）小组合作：将小组内的果实进行分类，并说一说是怎样分类的。

　　（七）在按不同的方法进行分类，比一比哪个小组分类方法多。

　　（八）同样方法，认识植物的种子，并按不同方法进行分类。

　　（九）教师讲解如何保存种子，学着制作简单的种子标本。

　　（十）果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类了哪些食品和用品。

　　（十一）用树叶、果实、种子做做装饰品，相互欣赏。

小学一年级的教案篇2

　　教学目标

　　1．理解加法算式中未知数的意义。

　　2．会填加法算式中的未知数。

　　3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

　　教学内容

　　教科书第70页的内容，练习十的第1、2、3题。

　　教具、学具准备

　　口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

　　教学设计

　　一、复习铺垫

　　1．复习数的组成（游戏：算式妈妈找孩子）

　　678109

　　□45□2□□75□

　　910810

　　0+□=10

　　□21□□42□

　　2．猜一猜。

　　出示图片：

　　苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？（学生可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。）

　　[设计意图：数的组成是本堂课学习的.依据，所以设计了“数字妈妈找宝宝”这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生学习的兴趣。“猜一猜”既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。]

　　二、探究新知

　　1．教学铅笔图。

　　出示例题插图：

　　提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）

　　哦，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？（板书：7+（）＝10）

　　黑板上的算式你认识吗？

　　说明：“（）”叫着括号括号是用来表示“未知数”的，什么叫“未知数”？（没有告诉我们的，不知道的数叫着“未知数”。）

　　那你会读这个算式吗？

　　7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

　　（出示课题）

　　学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？

　　学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。

　　想一想：括号里的3表示什么？

　　2．创设情景，增画小旗。

　　出示小旗图：

　　再画几面旗就是8面旗？

　　6+（）＝8

　　再画几面小旗就是8面小旗？

　　请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）

　　6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）

　　3．直接填数。

　　看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

　　出示：3+（）＝54+（）＝7

　　2+（）＝86+（）＝10

　　4、动手操作。

　　（1）让学生先摆5个小圆片，想一想在摆几个就是8个了？怎样列式？

　　（2）做一做第二题。（先口头回答，再列式计算）

　　[设计意图：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+（）＝10”中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+ （）＝8”中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。]

　　三、加深理解。

　　1、做一做的第一题

　　2、买蛋（练习十第1题）

　　3、练习十第2题

　　4、小猫钓鱼（练习十第3题）

　　[设计意图：通过各种情景，逐步由形象思维转为抽象思维，进一步拓展学生的思路，使学生把学到的知识运用到解决实际问题的过程中。]

　　四、课堂

　　上完这节课你学到了什么？

小学一年级的教案篇3

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

　　教学难点

　　懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？

　　学生回答：影子。

　　2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。板书：影子。齐读。

　　二、自读课文

　　1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

　　学生认真读课文。

　　2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

　　出示生字卡片。

　　（1）、齐读卡片。

　　（2）、去拼音读生字。

　　（3）、开火车读。

　　（4）、男女学生比赛读。

　　3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？

　　指名读课文。纠正读音。

　　三、看图学文

　　1、学习第一节

　　（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

　　出示媒体资源中的“课文1”。

　　学生认真观察、回答。

　　提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

　　（2）师：想一想，小男孩在干什么？

　　提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

　　（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

　　（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

　　提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

　　（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

　　学生自由读第一节。

　　教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网！

　　2、学习第二节

　　（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

　　（2）出示媒体资源中的“课文2”。

　　（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

　　提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

　　3、通读全文，指导背诵

　　（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

　　（2）加上动作表演背诵课文。

　　第二课时

　　一、复习朗读，背诵课文

　　师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

　　学生朗读课文，指名背诵。

　　二、指导生字

　　1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的`名字吗？

　　出示生字。

　　学生个人读、领读、齐读。

　　2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

　　（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

　　（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

　　3、教学生字

　　播放媒体资源中生字的书写动画

　　教师随机指导：

　　（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

　　（2）区别“马”、“鸟”

　　“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

　　4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

　　例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　教师边画边板书。

　　5、全班交流，教师指导。

　　三、实践、总结

　　1、做“踩影子”活动

　　边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右？

　　2、在操场上结束本课教学内容并总结

　　师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

　　四、作业

　　1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

　　2、抄写生字。

小学一年级的教案篇4

　　［教学内容］

　　教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题

　　［教材简析］

　　分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识

　　本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成

　　［教学目标］

　　1 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识

　　2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识

　　3 体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育

　　［教学过程］

　　一、创设情境，自主探索

　　设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢

　　三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序

　　提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢

　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成

　　［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习］

　　二、动手操作，尝试练习

　　提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗有几种分法能按顺序有条理地分一分吗请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的`空格里

　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书

　　［评：7的分与合的教学，安排在试一试中，体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。］

　　三、活动游戏，应用巩固

　　1 想想做做第1题（连一连）

　　讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连

　　2 想想做做第2题（说一说）

　　同桌互相说一说

　　3 想想做做第3题（对口令）

　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。学生之间玩7的对口令

　　4 想想做做第4题（吃螃蟹）

　　提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃

　　教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多

　　［评：想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习，教师把这些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。］

　　四、揭示课题，巩固应用

　　提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么

　　教师板书课题：6、7的分与合

　　五、激励评价，猜数下课

　　叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

　　（教师先与学生猜，同桌之间再猜）

　　［总评］

　　6、7的分与合这节课的设计，体现了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题出现，用学生喜爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现，通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力，帮助学生树立学好数学的信心。

小学一年级的教案篇5

　　一、复习导入

　　同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。什么叫“驰名中外”？俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！

　　二、精读第二自然段

　　1、同学们，你们看到了什么？（师出示开满了花的石榴树。请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”）

　　让我们再走得近一点去看！（师出示一朵石榴花。）你瞧它长得特别象什么？你把它说得真是太可爱了，谁能读好这句话？师出示：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”

　　2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你赶紧读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？

　　3、同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了——（生接读），长出了——（生接读）。这叶儿长得怎么样？老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。（读好词语。

　　4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”你能读好这句话吗？

　　5、这么多的花，你能用一个词来形容吗？教学”热闹”

　　三、精读第三自然段。

　　1、秋天到了，热闹了好一阵的'石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。这些小石榴是怎样长大的呢？谁能为我们读一读第三自然段？其他小朋友一边听一边找找答案！（教学“石榴一天天成熟，一天天长大。”）

　　2、A老师说是“石榴一天天成熟，一天天长大”？可以这样说吗？为什么？

　　你们说得真好，真爱动脑筋。

　　B那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？

　　相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”谁来给我们介绍一下？

　　C你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗？师出示石榴标签

　　排得对吗？对极了！你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗？石榴娃娃都在为你喝彩呢！

　　D老师这儿也有一句话，你看：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。”你能发现什么不同吗？

　　这样写是不是也可以呢？

　　你们说得对极了。作者通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这多么值得我们学习啊，让我们再一起把这句话读一读。

　　４、最后石榴娃娃都熟透了，你们想看看熟透的石榴娃娃吗？

　　师出示图片。瞧，你觉得他们像什么？这么可爱的石榴娃娃小作者是怎么写的呢？出示“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”呀！这么惹人喜爱的石榴娃娃，我们看了，心里怎能不喜欢？你能读出自己的喜欢来吗？

　　5、我还知道这些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想见人们呢！你知道老师是从哪儿看出来的吗？“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”怎样叫“急切的扒开”“向外张望”？谁可以来学一学？能读好这两个词了吗？假如你就是这些石榴娃娃，会说些什么啊？你能读好这句话吗？

　　学到这，你想对石榴娃娃说些什么呢？让我们一块儿来美美的读一读第三自然段吧！

　　四、精读第四自然段。

　　1、同学们想不想看看这么可爱的石榴娃娃里面是什么样子的？让我们一起剥开它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————师出示实物。

　　2、你能说说你看到的石榴籽吗？它们是怎么样的？相机教学“红白相间、晶莹透亮”“紧偎”

　　能读好这句话吗？

　　3、想尝尝吗？我知道同学们肯定都早已尝过石榴了，但是今天你尝的石榴很特别，是老师给你的，我只给你两粒，而且这两粒可不是白给你尝的，尝了之后你还得告诉我你感觉怎么样？4、这么好吃啊，老师的口水都快被你说得流出来了，一块来读读这句话吧！

　　５、好吃的石榴应该让没尝过的人也尝一尝，同学们能不能为它设计一句广告语，让所有的人听了口水都会流出来！比比谁的本事最大！

　　太好吃，让我们再来品尝一次石榴吧！这时，你摘下一个石榴——生齐读第四自然段。

　　五、结尾

　　同学们，今天老师带你们一同去领略了这驰名中外的石榴园的风景，给你留下了印象最深的是什么呢？既然印象这么深，那就让我们再稍稍停留一会，再去领略一下！齐读全文。

小学一年级的教案篇6

　　单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

　　各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

　　在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。

　　单元教学要求：

　　1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

　　2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

　　3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

　　单元教学重、难点：

　　(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点

　　(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。

　　单元课时安排：

　　1、整十数加、减整十数………………………3课时

　　2、两位数加一位数和整十数…………………4课时

　　3、两位数减一位数和整十数…………………6课时

　　4、整理和复习…………………………………2课时

　　NO：1

　　教学内容：整十数加减整十数(P56—57例1及做一做，练习十1—3T)

　　教学目的：

　　1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。

　　2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

　　3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

　　教学重点：正确掌握口算方法。

　　教学难点：培养学生的心算能力。

　　教学准备：课件、

　　教学过程：

　　一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力

　　(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)

　　1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的`什么花?

　　(课件切换到夷陵广场或书上的主题图)

　　2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗?

　　大概有多少黄花?多少红花?

　　3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

　　师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?

　　他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧!

　　二、创设情景，在生活中学习。

　　1、初步认识，出示例1图

　　师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?

　　你能自己看着这些花提出不同的问题吗?

　　学生分组互相提出问题，并列出算式。

　　2、信息反馈，交流整理。

　　师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?

　　师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

　　师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

　　(课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，)

　　师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法

　　3、巩固练习，

　　P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

　　4、观察整理，总结方法。

　　师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)

　　师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)

　　三、强化练习，

　　1、练习十的1T

　　(出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?

　　师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的?

　　独立计算后集体订正。

　　2T：独立计算，并仔细观察。

　　上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

　　在计算时要注意什么?

　　(在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)

　　3、课堂作业

　　P58面的3T

　　看懂图意，独立列式

　　四、全课总结。

　　你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。

　　对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

小学一年级的教案篇7

　　教学课时：1课时

　　课堂类型：造型、表现

　　教学目标：

　　1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

　　2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

　　3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

　　教学重、难点：

　　1、学会发现、联想、表现所想。

　　2、如何表现同学的特征。

　　教具学具：绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段：

　　出示范画--美术老师自己的画像

　　师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？

　　师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）

　　师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？

　　1、发展阶段：

　　师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？

　　生：画画，告诉姓名、喜欢什么？

　　师：我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友？

　　生：用名字、画像。

　　师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？

　　生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征

　　师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。

　　师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。

　　师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友（探究学习怎样画出来）

　　生：观察同学的长相，也可以姓名的`联想。

　　师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　四、课后拓展：

　　1、欣赏名家肖像画。

　　2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。

小学一年级的教案篇8

　　一、创设情境，范读导入

　　1．师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说：“我的皮料最好”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。

　　2．配上音乐，老师真情范读。

　　二、自然诗歌，读准读畅

　　1．自由读诗，注意读准字音。

　　2．和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

　　3．生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。

　　4．同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。

　　三、自读自悟，激发想象

　　1．学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。

　　2．学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗读……”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。（给学生自主学习的平台）

　　3．学习第1节。

　　（1）CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。

　　（2）看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？

　　（3）谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。）

　　4．学习第2节。

　　（1）大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。

　　（2）CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了……

　　（3）它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？

　　你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解）

　　让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！（CAI课件展示画面理解）

　　（4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

　　5．学习第3节。

　　（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

　　（2）它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来？

　　（3）配乐朗读文章的第三节。（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。）

　　四、角色扮演，入情入境

　　1．大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的'见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。（鼓励学生边说边做动作。）

　　2．自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。）

　　3．全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　五、语言运用，拓展延伸

　　学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！

　　例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”……

　　六、自主探究，识字写字

　　1．出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。

　　2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。）

　　3．教师范写“脱”、“受”。

　　4．学生在书上描红。

　　5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。

小学一年级的教案篇9

　　设计说明

　　根据教材的编排意图，本节课的教学设计主要突出以下三点：

　　1．根据主题图创设教学情境，使计算教学变得生动有趣。

　　创设图书室进新书的情境，把枯燥的计算置入情境中，不仅能使计算含有丰富生动的具体内容，还能使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

　　2．引导学生独立思考，合作交流，掌握算法。

　　学生进入情境后，从中发现问题，进而引导学生在自主探究中思考、交流整十数加、减整十数的多种计算方法。在这一过程中教师只是根据实际情况给予学生适当的帮助和指导，给学生充分的探究、思考、动手、动口的时间和空间。

　　3．练习设计有梯度，进一步巩固学生对算理的理解。

　　练习题的设计，由易到难，注重层次性，避免了重复练习，做到了真正从学生的实际情况出发，从教材出发，并最大限度地发挥了练习题的作用。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件小棒计数器 3摞书(每摞10本)

　　学生准备小棒计数器

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢)那么你们喜欢到图书室看书吗？(喜欢)为了让同学们有更多的书可以看，最近我们学校的`图书室购买了一些新书，你们期待吗？(期待)今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂上，想让同学们帮老师数一数，算一算老师这里有多少本书。但是在拿出这些新书之前我要看看你们的计算能力怎么样，能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你们敢接受挑战吗？

　　1．课件出示口算题。

　　5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝

　　9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝

　　(学生回答，教师要强调计数单位)

　　2．课件出示口答题。

　　5个十是( )。

　　8个十是( )。

　　40里面有( )个十。

　　70里面有( )个十。

　　师：同学们真棒，都答对了。像50、80、40、70……这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加、减法。(板书课题：整十数加、减整十数)

　　设计意图：学生对图书室很好奇、很感兴趣，用图书室进新书的情境可以激发学生学习、思考的兴趣。这样既为学生学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课，同时培养了学生对阅读的兴趣及乐于助人的精神。

　　⊙探究新知