《春风》教案

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《春风》教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《春风》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《春风》教案

《春风》教案1

　　一、文学常识

　　林斤澜：浙江温州人，作家，代表作有《盆景》、《山里红》，是不可多得的优美散文。

　　二、课文分析

　　第五段是一个过渡段，把前后分成了两部分。

　　第一部分：与江南春天对比，北方的春风让人有意见。

　　这一部分作者先摆出了人们对北方春风的三种意见——短、风大、刮土。与之对比，江南的春天柔美令人陶醉。第二部分：着重描述北方春风的特点。这是文章的重点。

　　1、北方的春风有哪些特点?与南方春风有什么不同?

　　“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威。江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志。

　　2、反复阅读课文，作者对北方春风是怎样的态度?酣畅淋漓的描绘，赞美北方春风的阳刚之美。

　　3、找出文中最能表达思想感情的是哪一句? “能不怀念北国的春风?”

　　4、作者的写作目的是什么?赞美北国的春风是具有阳刚之美的雄风。

　　三、重点语句理解

　　1、“南方来的人觉得这个脖子有名无实”中的“有名无实”是指什么?从下文的“不过不像南方的春天”的语义可以得知，“有名无实”是指在北方看不到南方春天的美景。

　　2、“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”写的是什么景象?江南的春天风景如画，生机勃勃。

　　3、“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧;“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。北国的春风强劲有力。

　　四、写作特点

　　1、对比。江南春风与北国春风相对比。

　　2、运用抑扬的手法。写江南的春天先扬后抑;写北国的春风先抑后扬。

　　3、寓情于景。比较《春风》、《春》两篇散文的异同。

　　4、《春》描写的是江南春天的柔婉之美，语言清新明丽;本文描写的是北方春风的阳刚之美，语言质朴刚健。

　　5、都属写景抒情散文，都运用了比喻、拟人等修辞手法。

　　6、本文运用了对比和抑扬的手法。

　　7、《春》的思路是：盼春、赏春、赞春。《春风》的思路是：从北方与江南春风的对比性议论和描绘入手，对北方的春风欲扬先抑;然后酣畅淋漓的.描绘北方春风的阳刚之美;最后呼应前文，在对比中强化对北方春风的赞美。

　　[为你导航]

　　四季如歌，如歌四季;人生如歌，如歌人生。让我们投入色彩斑斓的大自然怀抱，去悉心感受春的勃发，夏的热烈、秋的成熟，冬的冷酸??在魅力四射的四季中，获得大自然的精神，得到生活的启示，丰富自己的情感。

　　欣赏本单元一篇篇美文，首先要欣赏其优美的语言，沉浸于字里行间，体味作者表达的不同情感，揣摩作者独具匠心的构思和技法。同时，还可通过比较阅读的方法，在对比赏析中品味不同的主观感受，领略独特的表达风格，从而提高我们的语文素养。

　　[为你点津]

　　1.请简析《春》的结构特点。

　　文章共10段，大致可分3部分：盼春(第1段);绘春(第2—7段);赞春(第8—10段)。绘春是主体。第2段总写春天来临万物复苏的景象。接着，作者有条不紊对春天代表性景色进行描绘：春草图、春花图、春风图、春雨图及老老小小的迎春图跃然纸上，把一幅江南水乡生机盎然的春天写得活灵活现。最后，作者用三个排比段和比喻句赞颂春天既是新鲜的，又是充满希望的。

　　2.说说朱自清和林斤澜笔下春天的特色。朱自清笔下描绘的是江南的春天，它生机勃勃，充满活力，春花争奇斗妍，春风轻拂宜人，春雨滋润万物。林斤澜笔下描绘的是北国的春天，它刚劲有力，过草原，走沙漠，扑山梁，踢开千里冰封，惊醒冬眠生命。

《春风》教案2

　　活动目标：

　　1、学会较清楚地朗诵儿歌，体会儿歌中优美的语句，感受春风魅力

　　2、尝试创编动作，能用动作表现儿歌的内容活动重点：较清楚地朗诵儿歌

　　活动难点：尝试根据儿歌内容创编动作活动准备：实物风车一个，PPT活动过程

　　一、实物激发幼儿兴趣

　　教师出示风车，这是什么？是什么东西让风车转起来的？风除了能让风车转起来还有什么本领？

　　今天老师给小朋友带来了一首和风有关的儿歌，我们一起来听一听吧

　　二、初步欣赏儿歌

　　1、教师朗诵儿歌并提问：儿歌的名字叫什么？

　　春风是怎么走路的？我们一起来学一学吧？春风都去了什么地方？做了什么事？

　　2、教师分段朗诵儿歌，提问帮助幼儿理解儿歌内容

　　春风春风，脚步轻轻，它来到了哪里？（出示PPT）它做了一个什么动作？小草（树叶等）发生了什么变化？

　　3、多种形式朗诵儿歌

　　三、再次欣赏儿歌，尝试创编动作

　　1、春风来到了草地上，它做了什么事情？我们一起来学学春风的动作吧！小草醒来了，我们可以用什么动作来表现？教师完整朗诵第一句儿歌并引导幼儿用动作表示

　　你们觉得这句儿歌哪位小朋友的动作最漂亮？我们请他来当小老师教教我们吧。

　　2、春风接着来到了什么地方，它是怎么做的？树叶发生了什么变化？教师完整朗诵儿歌，幼儿用动作表示

　　四、表演儿歌

　　3、我请每组小朋友自己在剩下的儿歌里选一句自己最喜欢的'，给他配上好看的动作

　　4、幼儿自由创编动作

　　5、反馈

　　四、儿歌表演

　　让我们一起变成儿歌中的一员吧

　　教师邀请集体朗诵儿歌并根据儿歌内容进行表演

　　五、延伸

　　春风还让什么东西发生了变化？我们一起到外面去找一找吧？

　　春风

　　春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。

《春风》教案3

　　一、活动目标:

　　1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;

　　2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;

　　3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

　　二、活动准备:

　　多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

　　三、活动过程:

　　(一)、游戏导入:

　　师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?

　　[评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]

　　(二)、学习散文诗:

　　1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?

　　散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?

　　[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的.头脑中形成散文诗的“纲”。

　　2.分段理解、学习(观看多媒体课件)

　　(1)、看画面,理解学习第一部分。提问:

　　A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?

　　B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)

　　C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)

　　D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍

　　(2)看画面理解学习第二部分。提问:

　　A、春风吹来,大地变得怎样了?

　　B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?

　　C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

　　D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?

　　把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

　　3、完整欣赏散文诗。

　　4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。

　　5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。

　　[评析:通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]

　　(三)尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。

　　(1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。

　　(2)全体幼儿自愿选择角色表演。

　　[评析:让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。]

　　结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!

　　资料附录:

　　1、散文诗:

　　春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。

　　2、多媒体课件:

　　评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此,本活动曾获20xx年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。

《春风》教案4

　　一、活动目标：

　　1、学习儿歌，初步认识春天的特征

　　2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物

　　二、活动准备：

　　根据儿歌内容制作的图片

　　三、活动重难点：

　　重点：初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词

　　难点：用适当的词语更换诗歌中的事物

　　四、活动过程：

　　1、欣赏学习诗歌

　　（1）教师出示图片，引导幼儿观察图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？

　　启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述，结合自己的经验谈谈对春天的认识。

　　（2）教师朗诵诗歌，在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

　　（3）幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”，“吹红”，“吹来”，“吹醒”等词的含义。春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。）

　　（4）幼儿根据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

　　2、仿编儿歌

　　（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。

　　（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。

　　3、活动小结。

　　“小朋友们，春天这么美，一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧。结束本次活动。

　　活动反思：

　　1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先准备了与儿歌内容相关的挂图，活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论，讲述。接着，图片的'顺序表现儿歌中事物的出现顺序，引导幼儿按顺序进行学习。最后，启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。

　　“吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？”

　　幼儿在这个环节中思维比较敏捷，想象力丰富。

　　例如吹醒了小鱼……边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达能力的提高。

　　2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天赶兴趣，有话可说，有话可讲。

《春风》教案5

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，会写19个生字。

　　2、熟读课文，体会春天美好景象，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

　　3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。

　　教学难点：体会形声字的特点，学会看半边识字。

　　教学准备：生字卡

　　课时目标：

　　1会认15个生字，会写19个生字。

　　2、能有感情的熟读诗歌。

　　课时安排：2课时

　　拓展：

　　1、读一读下面词语。

　　姑娘朗读放牛郎

　　跟从狠心仇恨

　　谈论抡胳膊囫囵吞枣

　　苍白创造疮疤

　　2、选字填空。

　　狼狠恨（）狗痛（）凶（）

　　很朗娘姑（）晴（）（）好

　　抢抡创（）先开（）（）大刀

　　枪轮论讨（）手（）车（）

　　3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语。

　　丁方才争

　　铁（）（）问（）产风（）

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1、听录音《春风吹》，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？

　　2、今天我们再看看春风还有什么本领，我们一起来学习《春风》。师板书课题，生边读边书空。

　　二、识字学词

　　（一）识字

　　1、出示词语：柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。

　　2、生借助拼音识字。

　　3、点拨：“悄悄枝头俏”中的悄和俏声母是q；“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh；云霄中霄的声母是x、

　　4、同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。

　　5、教师检查读音。

　　（二）学词

　　1、生浏览课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解“枝头俏、云霄”

　　2、同桌交流自己的理解。

　　3、点拨：俏：美好、好看。霄：指天。

　　4、选自己喜欢的两个词语说句子。

　　5、班内展示造句情况，老师点评。

　　（三）写字

　　1、生描红课后田字格中的生字。

　　2、教师巡视描红情况，指导错误的笔顺

　　3、重点指导：“轻、梢、哨”

　　“轻”车子旁的横变提；“梢”木字旁捺变点；“哨”书写时口字旁向上一点。

　　4、生在练习本上书写。

　　5、教师评价。

　　三、熟读感知

　　课文内容我知道

　　1、生自读课文，完成填空

　　春天到，春风吹化了（），吹绿了（），吹红了（），小草（），山野（），燕子（），小朋友（）

　　2、填完后先在小组内展示。

　　3、教师指名回答。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课我们体会到了春天的美好景象，今天我们来认识两位“小英雄”。小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗？那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片

　　2、认识益虫：谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写

　　3、小结：认识到它们都是益虫。导入新课（板书：益虫）

　　二、检查预习情况，归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音）

　　蜻蜓放晴眼睛静静呱呱叫不出声除害虫

　　1、借助拼音自由读

　　2、指名读，齐读

　　3、观察加点汉字的异同：（生汇报，师作如下板书）

　　青：相同：蜻接近：睛晴静

　　4、问：还有哪些带“青”的'字，读音和“青”相同或接近？

　　生小组讨论后总结：清、情、请、精、靖

　　5、小结：汉字的变化真大，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准，就向字典或家长请教。

　　三、读懂课文，了解益虫。

　　1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？

　　2、评价

　　3、齐读全文

　　4、体会情境，指导朗读。

　　（1）青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？（师结合生回答作相应板书）

　　（2）那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？

　　（4）青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？（指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态）

　　（5）对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质。指导生读出其情景。

　　（6）再次齐读两小节，体会各自的表现

　　（7）练习指导背诵全文

　　5、拓展延伸，了解益虫。

　　我们都喜爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告诉大家吗？生汇报

　　6、师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫，保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做？（生回答，师板书：保护）

　　四、指导书写生字

　　1、观察田字格中的生字，找一找哪个字是上中下结构？（害）那么写这个字要注意什么？（生答，师作范写，并用红粉笔作重点提示）

　　2、师范写“静”，重点强调“月”，第一笔是“竖”，而不是“撇”，右边的“争”应该注意什么？谁来告诉大家？

　　3、学生描写生字各二遍

　　4、书写作业

　　五、布置作业

《春风》教案6

　　活动内容：

　　艺术：律动《春风》

　　活动目标：

　　1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣，感受春天的舒适感觉。

　　2、培养幼儿的节奏感和音乐表现力。

　　3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作，发展幼儿动作的协调性，并能根据音乐创编动作。

　　活动准备：知识有一定的节奏感。

　　物质：《春风》磁带，钢琴。

　　重点：边听音乐边做动作，发展幼儿协调性。

　　难点：能够听音乐创编动作。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　春天真美丽，到室外感受春风拂面。

　　二、展开。

　　1、带幼儿感受春风，进教室。

　　你们喜欢春天吗，为什么。

　　小结：春风拂面，春暖花开，引导幼儿表达表达春风的.感受。

　　2、听音乐，感受节奏。

　　这个曲子好听吗，你们听到这么欢快的曲子，想到了春天的什么啊。

　　3、引导幼儿做动作，创编动作。

　　春天风一吹，柳树怎样了，春雨沙沙，小鸟叽叽喳喳讲不停。

　　教师可以现制定动作，然后可以请幼儿创编动作。

　　三、结束

　　春天太美了，小朋友要快乐的表现出来。

《春风》教案7

　　教学目标：

　　1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

　　2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。

　　3、指导学生完成课后习题。

　　教学重点：

　　识记11个要求会认的`字。

　　指导学生对要求会写的8个字形书写。

　　其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？

　　2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。

　　3、走吧，我们出发。

　　二、播放课件：春天的美景。

　　请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？

　　三、学生练习读课文，学习生字。

　　1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

　　2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。

　　四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

　　五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

　　六、巩固练习。

　　1、开火车读生字上学片。

　　2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

　　七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

　　八、布置作业。

　　1、练习书写要求会写的字。

　　2、熟练、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课。

　　1、出示词卡，学生认读。

　　2、和春风一起散步，你们都看到什么了？

　　二、朗读课文，并逐段来学习。

　　1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？

　　2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。

　　同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？

　　（老师根据学生的发言整理板书）

　　板书春风呼唤

　　我脱掉（棉衣、棉帽、手套）

　　小草变绿

　　二月兰浅紫色

　　白杨树睁着眼

　　喜鹊筑巢

　　孩子放风筝

　　风筝飞向蓝天

　　三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。

　　四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。

　　五、指导学生完成课后习题。

　　前两个习题指导学生有感情地朗读。

　　最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

　　六、布置作业。

　　1、结合课文内容，画出春天的美景。

　　2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

《春风》教案8

　　教学目标：

　　（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。

　　（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

　　（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　教学重点：

　　（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。

　　（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　教学难点：

　　引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

　　教学过程：

　　一、初识“春”。

　　1、一小朋友们，今天在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么，听到点什么，闻到点什么。

　　天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开始发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都融化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的.还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。

　　——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？

　　和老师一起来写这个字——“春”：你能用它组那些词儿呢？两个字的、四个字的都可以！

　　春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、

　　春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、

　　春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……

　　2、咱们一、6班小朋友真了不起！用一个“春”字就能说出这么多词儿来。

　　聪明的小朋友一定发现了：

　　只要有“春”字的词语，都让我们感受到春天的美好，春天的生机勃勃。

　　3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢？（板书：春风）

　　操场；教室——推开窗户；河边；小区里；家里……

　　4、春风扑面而来，它吹在我们的脸上，吹在我们的身上，你有什么感觉呢？

　　春风的的春风

　　（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的）——用动作表现一下吧

　　5、板书课题，春风吹。齐读课题。看到这个课题，你有什么问题要问呢？

　　——春风吹来，会发生些什么事儿呢？

　　二、初读课文

　　1、小声把课文读两遍：注意——根据注音读准每一个字的读音。

　　2、出示词语，练读：

　　柳树桃花燕子青蛙吹醒轻轻地吹细细地下快来

　　3、分组比赛再读诗歌，读通顺。

　　三、理解全诗。

　　（一）、这是一首诗歌，一共有几节？

　　（二）、学习第一节。

　　1、指名读第一节，边听边想：共有几句？又有几行呢？

　　2、分三个大组，一组读两行。

　　3、分行理解和扩展练习。

　　（1）“春风吹”说明什么？——为什么诗人要连续说两遍呢？（心情愉快）

　　（2）理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。

　　吹绿了柳树：

　　当春风吹来的时候，柳树就变了，

　　吹红了桃花：

　　春天一到，桃花就开了，一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋，多迷人啊！

　　绿色的柳树，红色的桃花，不经意间，就组成了一幅美丽的图画——谁能给这幅美丽的图画取个好听的名字呢？

　　——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿

　　指导朗读，总结：这两行诗是从植物方面介绍春天特征的。同学们，春天来了，还有哪些植物有什么样的变化呢？

　　（3）学习最后两行。

　　抽读：这两行诗里，讲到了那些事物呢？春风一吹，它们又怎样了呢？

　　让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，

　　“来”——从什么地方到什么地方来呢？燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗？春风吹来之前，燕子在哪儿？（是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春风一吹，天气暖和了，燕子才从南方飞回来。）

　　“醒”——为什么是“吹醒”了呢？春风吹来之前，青蛙在干什么？（是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。）

　　4、指导学生读第一节。春风真了不起！他给我们带来了一个万物复苏，柳绿花红的世界！美美的读一读，赞美赞美春风吧！

　　学生试读，适当范读，指名读。

　　（1）你能仿照着这四行诗，自己来做一个小诗人吗？

　　春风吹，春风吹，吹（颜色）了（植物）

　　春风吹，春风吹，吹（走、化……）了

　　（2）我要把这首诗改一改，意思一点也不便，你看行吗？

　　春风吹，春风吹，柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。

　　和课文比一比，哪一种表达让我们读起来感觉更美呢？

　　（3）指导学生背诵这节。

　　（三）学习第二节。

　　1、春风吹，春雨下，哦，春姑娘的脚步越来越近了——为什么要加上“轻轻地”“细细地”？你感受到了什么？

　　你能用“轻轻地”说一句话吗？我说一个情景，你能加上“轻轻地”说一说吗？

　　例：春风吹——吹风轻轻地吹春雨下——春雨轻轻的下

　　小树摇动—— 柳枝跳舞——

　　雪花飘飞— 老师放下书——

　　同学打开门—— ……

　　有什么不一样？——动作很温柔，春风春雨的动作都很温柔，这就是春风春雨的特点呢。有一个词儿可以概括这春风春雨的景象哦，看看，是什么？齐读——和风细雨，再轻点，再柔点

　　2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：

　　风是那么柔和，雨是那么细微，这正是一个种花种树的好时节呀，小朋友们都在呼唤——齐读最后两行：

　　——这里用了两个“快来”，这是为什么呀？（春天是种花种树的大好时机，可不能错过了，赶快行动吧！赶快去种花种草吧！）

　　——为什么要呼唤大家都来种花种草呢？

　　A．春天是播种的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。

　　联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。

　　B．人们呀，珍惜这春天的大好时光，赶快种植吧，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕的收获。

　　四、指导学生的朗读背诵拓展。

　　1、春风给我们带来了活力，带来了希望，还带来了怎样的心情呢？让我们带着这种心情，把全诗朗读一遍吧。

　　2、你能试着背诵一下吗？让我们闭上眼睛，一边背诵，一边在大脑中画一画这幅美丽的画吧

　　3、听到你们的背诵，老师也仿佛看到了：春风轻轻吹过，地上有绿绿的柳树，红红的桃花，天空有可爱的小燕子，小河边有呱呱叫的小青蛙……

　　我还看到了，河里一群大脑袋黑身体的——

　　我还看到了，一群群小朋友正在广场上——

　　我还看到了，（谁）在（什么地方）（干什么）

　　4、还有一位诗人，也为春风写了一首诗歌，很美很美的哦，想读一读吗？

　　【板书设计】

　　春风吹

　　绿——柳树

　　吹红——桃花

　　来——燕子

　　醒——青蛙

　　种花、树美化环境

《春风》教案9

　　活动目标：

　　1、学习诗歌，感受诗歌的意境美。

　　2、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　经验准备：在生活中寻找春天

　　物质准备：幼儿表演的道具，大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸，晨曲音乐，春天背景图

　　活动过程：

　　一、导入

　　教师带幼儿在生活中寻找春天。

　　二、学习诗歌

　　1、在观察的基础上，引导幼儿理解诗歌内容。

　　小朋友我们从哪里可以知道春天来了？

　　（小草——醒、大树——发芽、冰——融化了，天气暖和了，风也不像冬天那么冷了，吹在脸上很舒服。）

　　2、教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿听清楚。

　　提问：春风去了哪儿，做了什么？

　　这些地方都有什么变化，诗歌里是怎么说的？

　　春风做这些事情是怎样去的？

　　3、配合背景图朗诵，幼儿可跟诵每段的后半句。

　　4、教师带幼儿齐诵诗歌，注意有感情朗诵。

　　三、多种形式地欣赏表现诗歌的美

　　1、引导幼儿加动作朗诵

　　2、配乐朗诵表演

　　3、借助教具分角色表演

　　附：

　　诗歌

　　春风轻轻地走过

　　春风、春风，脚步轻轻，

　　走近小草，轻轻一亲，小草醒了，

　　春风、春风，脚步轻轻，

　　走进树林，轻轻一吹，树叶绿了，

　　春风、春风，脚步轻轻，

　　走进花园，轻轻一唱，花儿开了，

　　春风、春风，脚步轻轻，

　　走到河边，轻轻一摸，冰融化了。

　　活动反思：

　　本节教学活动的目标为“学习诗歌，感受诗歌的意境美。”分析目标：是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说，诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的便于理解，诗歌中的词语，尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时，我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的美，并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的，幼儿能够积极地尝试各种表现的形式，我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点，并且围绕目标来组织实施活动。

　　第一个环节——导入“寻找春天”，通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了，而且是轻轻地，悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。

　　第二个环节——学习诗歌，

　　先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容，因为任何艺术都是来源于生活的，在完全浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。

　　接着教师朗诵诗歌，第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰，因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。

　　再就是利用背景图的暗示作用，帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容，这时幼儿还不能够完全诵读，较多的情况是跟着老师接诵句尾。

　　最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读，此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了，为下一环节的欣赏表现做好准备。

　　第三环节——欣赏表现诗歌的美，这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视听的欣赏和表现，之后还为幼儿提供了各种材料，包括用大号信封袋制作的.可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸，这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。

　　总之，诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动，但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫，所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图，并不断地变换形式，使幼儿始终保持参与活动的兴趣，这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。

《春风》教案10

　　教学目标

　　1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

　　2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。

　　教学步骤与方法

　　一、导课

　　1、导语：

　　学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。

　　2、了解作者：

　　林斤澜，当代作家，浙江温州人。

　　二、读一读

　　朗读课文，体会文章的思想感情。

　　1、圈点生字词：

　　冰砚冰溜冰碴乍暖还寒

　　粗犷大鞋刮折呜呜吹号

　　根据解释说出文中的词语：

　　（）：评论好坏。

　　（）：将养，休息和调养。

　　（）：消除心中的气愤。

　　2、你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？

　　3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

　　三、议一议

　　齐读6.7.8段

　　①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？

　　直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9.10段）衬托（第6.7段）的手法

　　“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。

　　时间：“一夜之间”、“忽然”

　　范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”

　　动作：“扑”、“漫”、“插”“灌”

　　声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉

　　感觉：“如无数的针扎”

　　②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？

　　这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。

　　人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。

　　象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。

　　四、比一比

　　齐读课文3.4.9.10段。

　　1、比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。

　　北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物

　　南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。

　　北方的春风是力大无穷的好汉

　　南方的春风是柔情万般的`姑娘

　　2、你更喜欢哪种春风？为什么？

　　五、想一想

　　1、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化。

　　开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。

　　第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。

　　第3.4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是

　　第5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。

　　2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？

　　作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。

　　3、第10.11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情。

　　六、练一练

　　春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。相信你一定能够写出你的喜好的。

《春风》教案11

　　活动目标

　　1.能理解诗歌所表达的内容。

　　2.能用完整简单的语句描述春天的美景。

　　3.能尝试用绘画的形式表现儿歌内容。

　　活动准备

　　课件准备：“春天美景”图片；《春风吹》儿歌音频及图片。

　　活动过程

　　一、出示春天美景图，引导幼儿观察并简单描述

　　——图片上有些什么呢？

　　——谁来试着说一说图上美丽的景色呢？

　　二、播放儿歌音频，引导幼儿欣赏并朗诵儿歌

　　1.播放儿歌，引导幼儿听1-2遍。

　　2.带领幼儿一起朗诵儿歌。

　　三、引导幼儿理解儿歌，并说说自己感受到的春天

　　1.引导幼儿说说儿歌《春风吹》描写了哪些美景。

　　2.鼓励幼儿根据经验与创造力，用完整的句子说说自己感受到的春天。

　　四、发放材料，引导幼儿以绘画形式表现儿歌内容

　　1.教师引导幼儿根据儿歌《春风吹》的`内容以及自己想象中的春天作画。

　　2.幼儿创作，教师巡回适时指导。

　　3.励幼儿向大家展示自己的绘画作品。

《春风》教案12

　　活动来源：

　　春天到了，天气变暖和了。春天的风吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飞来了，青蛙醒了，下小雨了，柳树绿了，桃花红了，感觉都是春风的功劳。这是一首很优美的儿歌，通过此儿歌，感受春天的美丽。

　　活动目标：

　　1.学习儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

　　2．初步学习用适当的.词语更换诗歌中的事物。

　　活动重点：

　　初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词。

　　活动难点：

　　用适当的词语更换诗歌中的事物。

　　活动准备：

　　根据儿歌内容制作的图片。

　　活动过程：

　　1．欣赏学习儿歌。

　　（1）教师出示图片，引导幼儿观察图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？

　　启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述，结合自己的经验谈谈对春天的认识。

　　（2）教师朗诵儿歌，在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

　　（3）幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”，“吹红”，“吹来”，“吹醒”等词的含义。

　　春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。

　　（4）幼儿根据理解朗诵儿歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

　　2．仿编儿歌。

　　（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹x了xx”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。

　　（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。

　　3．活动小结。

　　“小朋友们，春天这么美，一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧”。

《春风》教案13

　　活动目标

　　有感情地朗诵短文《春风娃娃》。

　　识字：“红花、树叶、小河、大山。”

　　了解反义词“大——小”。

　　了解轻声读法：“娃娃画画”

　　材料准备

　　可移动的春天挂图、字卡、板书、教材

　　活动流程

　　1、引导

　　春天来了，小朋友知道动物、植物有哪些变化吗？用完整话讲给大家听，好吗？（调动幼儿原有的生活经历）

　　2、出示春天挂图

　　请幼儿用完整话说一说图中有什么？（教师指导幼儿有序观察画面，并引导孩子用形容词描述，使语言更生动。）

　　3、出示短文

　　《春风娃娃》，让幼儿找一找短文中认识的字，用不同颜色的图形标注。（复习颜色、图形，找认识的字，激发识字兴趣。）

　　4、听教师范读短文

　　幼儿结合挂图理解短文描述的`画面。（帮助幼儿形象记忆短文内容）

　　5、游戏

　　“唱反调”，随师读短文，熟悉短文内容。

　　6、配乐短文朗诵《春风娃娃》

　　7、游戏连一连，画一画

　　（教师取下挂图中的绿树叶、小红花、小河、大山、风筝、娃娃）请幼儿边读短文，边动手贴回图片，复原画面。（帮助幼儿理解、记忆。）

　　8、游戏

　　“夺红旗”，将幼儿分成两组，每组选送幼儿进行美文美读，看谁读得动听，先夺到红旗的组胜利。

　　9、知识点解析

　　找一找短文中的反义词：大——小；给“娃娃、画画”注音，强调第二个字读轻音，了解拼音的标法。

　　10、游戏

　　“照相”、“小孩真爱玩” ，“灰狼与天使”进行识字练习。[“红花、树叶、小河、大山”]

　　11、朗读教材

　　有感情地朗读教材中的短文《春风娃娃》。（培养阅读习惯和手指点读能力。）

　　活动延伸

　　小朋友了解了春天的变化，回家画一幅春天的图画，为春天做一张贺卡。

《春风》教案14

　　活动目标：

　　有感情的朗读背诵儿歌

　　初步认识春天里植物、动物的特征和感受春天美丽的景色。

　　活动准备：

　　字卡、幻灯片、图片、录音磁带

　　活动过程：

　　一、看幻灯片

　　1、请小朋友看幻灯片，你看见了什么季节的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?

　　2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢?

　　3、看图片说春风吹来，有什么变化?

　　柳树变绿了;桃花都开了;燕子飞回来了，青蛙也醒来了;还有春雨淅淅的下着;小朋友在种菜。

　　二、学习儿歌

　　小朋友说的真好，你们观察得很仔细，老师知道一首儿歌，它告诉了我们春天是什么样的，你们想学习么一下么?

　　1、听老师范读。

　　2、随老师一起读儿歌。

　　强调“吹”字是翘舌音，“丝”是平舌音，注意区分。"屈;老师.教，案网出处"学习表示颜色的字“、读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

　　3、小朋友齐读儿歌，要求声音洪亮，边读边想象春天的变化。

　　4、找个别小朋友朗诵儿歌。

　　5、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

　　6、试着背诵儿歌。

　　活动反思：

　　我在四处设计了这样四个问题：

　　⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么?”

　　⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢?

　　⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受?新课程标准重视个性化的.体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。

　　⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。

《春风》教案15

　　教学目标：

　　1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

　　2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。

　　3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的.广阔性。

　　4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

　　教学准备：

　　1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。

　　2、学生准备水彩笔和画纸。

　　3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

　　教学过程

　　生成与反思

　　一、激趣导入，观察春景

　　欣赏歌曲《春天在哪里》

　　二、自主阅读，感受春景

　　1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。

　　2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。

　　3、课文与实物对照，说说春天的美景。

　　(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)

　　提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧!。

　　4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

　　三、创设氛围，描绘春景

　　1、伴随着《春天在哪里》，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。

　　2、自由赏画，评出佳作，排列好。

　　四、畅所欲言，咏颂春景

　　1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。

　　(要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理)

　　2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。

　　(万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地)

　　3、生将诗句写在纸上，诵读

　　活动小结：鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。

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