【必备】小学一年级的教案汇编6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级的教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【必备】小学一年级的教案汇编6篇

小学一年级的教案篇1

　　一、设计意图：

　　1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。

　　2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处

　　3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　二、学习目标

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　四、教学流程

　　（一）识字写字

　　本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。

　　⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：

　　熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶

　　形近字比较：堆—推千—干

　　反义词比较：先—后快—慢

　　同音字比较：九—久鸡—积

　　多媒体课件辅助：如，从鹿的'样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

　　5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：

　　（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；

　　（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要注意以下两点：

　　（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；

　　（2）中间一横右边要出头；

　　（3）竖钩要写正、写直。

　　（二）朗读感悟

　　⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。

　　⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？

　　⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。

　　⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。

　　⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

　　⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

　　⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的。

　　⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。

　　（三）实践活动

　　《我做校园“美容师”》

　　第一步：可根据《表一》调查并记录

　　表一：

　　我们的校园美丽吗？

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的？

　　这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园“美容”。

　　表二：

　　我给校园作“美容”计划

　　我为校园“美容”已经做的事

　　五、作业

　　1、快乐加减：

　　走+干=（）（）—己=走

　　足+各=（） +争=（）

　　真有趣！这样的题，我自己也能出几道。

　　2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？

　　赶（）（）堆（）（）

　　起（）（）推（）（）

　　3、你能找出几个答案。

　　（）的小路（）的小路（）的小路

　　4、读一读下面的儿歌。

　　请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。

　　你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家：

　　（1）

　　（2）

小学一年级的教案篇2

　　第2课时 100以内数的组成

　　设计说明

　　直观、形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。怎样使抽象的知识变得更直观、更容易理解，是本节课要处理好的问题。因此，本节课在教学设计上注重以下两点：

　　1．突出教学的直观性。

　　数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识，纸上谈兵终究收效不大。在教学过程中，充分发挥学具的作用，让学生直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的，从而直观地感受到7个十的意义，这样的教学安排无需过多的讲解，学生已经了然于心。

　　2．突出练习的趣味性。

　　为了调动学生参与学习活动的积极性，提高练习的效率，在教学过程中，改变固有的练习方式，让学生成为学习活动的主导者，使学生兴致盎然，积极地参与练习，既活跃了课堂气氛，又达到了巩固新知的`目的。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件小棒

　　学生准备题卡

　　教学过程

　　⊙复习数数，导入新课

　　1．数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的想法。

　　学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。

　　预设

　　生：我先数出10个圈在一起，再十个十个地数，能很快地数出图中有50张笑脸。

　　2．师：有“十”来帮忙，我们数数才能又快又准。这节课我们将继续和这位老朋友一起学习新的知识。

　　⊙操作实践，学习新知

　　1．学习整十数的组成。

　　(1)师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。

　　问：谁能估一估这些小棒有多少根？

　　生回答后继续追问：如果想一眼看出这些小棒有多少根，得请谁来帮忙？

　　引导学生说出要请“十”来帮忙。

　　(2)师将70根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根小棒了吗？70是由几个十组成的？

　　(3)请学生说一说40、50、60、80的组成。

　　(4)小结：几十就是由几个十组成的。

　　2．学习一般数的组成。

　　(1)师摆出4捆小棒，再摆出6根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？

　　生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几个一组成的呢？

　　预设

　　生：4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的。

　　(2)说出35、58、63、72各数的组成。

　　3．小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。

　　设计意图：让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程，亲眼看到整十数的组成，不仅加深了学生对数的理解，而且能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。

小学一年级的教案篇3

　　教学内容

　　园地四

　　教学课时

　　三课时

　　教学课型

　　综合课

　　是否集体备课

　　否

　　教材分析

　　教学目标

　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　教学重点

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学难点

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学准备

　　预设过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　2．我们读一读这些字。

　　3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　三、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　2．没见过浪花的`同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3．老师范读。

　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5．请同学接龙读短文。

　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　8．配乐朗读短文。

　　教学反思：这篇课文的重点便是指导朗读短文《浪花》，这篇短文的基调相当活泼

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　1．出示插图。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠

　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　（1）学生自由画画，老师巡视。

　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出“小画家”。

　　三、拓展活动：

　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

　　板书设计

　　作业设计

　　教学反思

　　第一课时我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。

小学一年级的教案篇4

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。”“新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。”在冯教师用表演的`方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。

　　以“演”入情境。

　　新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。

　　以“演”促交际。

　　新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。冯教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。

　　最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！

小学一年级的教案篇5

　　1. 设计理念：

　　本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。

　　教学目标：

　　1. 认识13个生字；会写7个字；学习2个新部首。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。

　　重点：

　　有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

　　难点：

　　有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

　　课型：新授课

　　教法：谈话、讲授、合作交流

　　教具：小鸟标本、小黑板、挂图。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣引入

　　1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）

　　2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看一看。

　　4. 板书课题，读课题

　　二、初读课文，了解大意

　　1. 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

　　2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词

　　3. 出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。

　　4. 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1. 自读课文，标出自然段。各写了什么？

　　2. 指名朗读第一自然段，想想写了什么？结合图理解。

　　3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的？小组合作学习2----5段。并讨论。

　　4. 交流汇报。

　　（1）“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。

　　（2）我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。

　　（3）朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。

　　四、总结全文，拓展思维

　　1. 学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗？你喜欢他吗？请你用词赞美他。

　　2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗？说说你是怎样爱护小动物的。

　　小结：

　　本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。

　　后记：

　　肖丽英：通过投影放课件，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文，体会小作者关心、爱护弱小的美好心灵。

　　朱红英：本课出示标本，引起学生注意，有效地把学生带入本课的教学中。设计中注意联系学生的生活实际和内心世界，适合

　　了小学生的年龄特点。

　　胡梅影：联系学生的生活实际和内心世界，通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，知道要养成关心弱小的习惯。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。

　　二、朗读课文，加深理解

　　1. 让学生自由朗读。

　　2. 指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。

　　3. 让学生分角色朗读。

　　4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。

　　三、小组合作，自学识字

　　1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

　　2. 认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。

　　3. 用生字口头组词。并说句子。

　　4. 指导书写。

　　（1）认识2个新部首

　　（2）观察田字格生字，指出难写字，老师范写。

　　（3）学生独立书写。

　　（4）检查订正，评价谁写的'好。

　　四、积累词语

　　1. 朗读课文，把喜欢的词语摘下来。

　　2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

　　小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。

　　板书：

　　6 阳台上的小鸟

　　小鸟湿漉漉

　　我别吓着它爱心

　　会写字：衣身阳要笑妈

　　后记：

　　1：学生体会到了“我”为雨中的小鸟担心的真实情感，学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。

　　2：课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于正确、流利地朗读课文。

　　3：通过一节的学习，使学生地读准字音，并各自想办法记住字形，多数学生都能正确书写

小学一年级的教案篇6

　　教学过程

　　一、读题感悟，认读“玫瑰”。

　　1、读题，这是什么样的院子?

　　2、随课文识记：玫瑰。

　　3、你还想知道什么?

　　二、借助拼音，整体读文。

　　1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。

　　2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。

　　3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。

　　4、指名读文，师生评议。

　　三、读中自悟，质疑问难。

　　1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。

　　2、小组交流：

　　(1)、用读的方式表达自己读懂的'地方。

　　(2)、把组员共同的问题归纳出来。

　　3、抓住难点问题，引导全班交流。

　　为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。

　　四、自选角色，体验情感。

　　1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?

　　2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。

　　3、组间评读，深入体会人物心情。

　　五、课外延伸，推荐故事。

　　同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、会写生字。

　　2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。

　　教学重难点

　　1、会写8个生字。

　　2、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　哪位同学愿意有感情地朗读课文?

　　哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?

　　二、词语积累。

　　1、读“我的词语库”。

　　2、自主积累：你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

　　3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。

　　三、自主识字。

　　1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。

　　2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。

　　3、独立识记：

　　(1)你能用什么办法记住它们?

　　(2)、你觉得哪些字容易错?

　　4、生字组词练习。

　　(1)、自己读书上读词语。

　　(2)、口头组词训练。

　　四、学生独立写字，教师巡视指导。

　　板书设计

　　9 开满玫瑰花的院子

　　鲁鲁：翻土邀请

　　刺猬松鼠小兔：帮助种花浇水施肥

　　最漂亮的地方

　　教学目标

　　1、认识11个生字和一个多音字。

　　2、鼓励学生自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

　　教学重难点

　　1、认识会认字和一个多音字。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

【小学一年级的教案】相关文章：

小学一年级的教案

小学一年级的教案 篇1

小学一年级的教案 篇2

小学一年级的教案 篇3

小学一年级的教案 篇4