大班语言教案范例（5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的大班语言教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言教案范例（5篇）

大班语言教案篇1

　　活动目标

　　1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。

　　2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

　　3、尝试加快语速进行朗诵打醋买布，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。

　　4、学会这个绕口令。

　　教学重点、难点

　　重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

　　难点：诵读时学会运用动词的不断变换。

　　活动准备

　　1、幼儿用书人手一册。

　　2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张；实物道具：醋、布。

　　3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。

　　4、小鼓一只。

　　活动过程

　　﹙一﹚、观察画面

　　1、（出示幼儿用书），请幼儿观察画面，说说画面上发生了一件什么事情？（引导幼儿观察后教师小结）。

　　2、根据画面提问：你在图上看到了什么？你觉得发生了一件什么事情？他在干什么？（引导幼儿用完整的话讲述）

　　3、引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图，鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。

　　﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。

　　1、教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。

　　2、教师：刚才老师念绕口令，你发现黑板上的文字少了什么?”

　　﹙三﹚、学习绕口令

　　1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。

　　2、表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。再让小朋友分组做表演。

　　3、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）

　　4、引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

　　5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令，发现绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。

　　6、教师带领幼儿观察图夹文板书，采用预知、等待以及放慢速度的方式，鼓励幼儿与自己念绕口令。

　　﹙四﹚、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。

　　启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。

　　﹙五﹚、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？

　　1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

　　2、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？

　　3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。

　　1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

　　（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）

　　﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

　　1、集体朗诵一遍。

　　2、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

　　3、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。）

　　4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。（延伸辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？）

　　教学反思

　　绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的`乐趣。

　　《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布；放下布，搁下醋等。

　　在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

　　活动设计背景

　　幼儿在语言表达上语速不流畅，我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。

　　打醋买布绕口令：

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

　　简单的打醋买布的绕口令拓展一

　　桌上放个盆，

　　盆里有个瓶，

　　砰砰啪啪，

　　啪啪砰砰，

　　不知是瓶碰盆，

　　还是盆碰瓶。

　　简单的打醋买布的绕口令拓展二

　　一朵粉红大荷花，

　　趴着一只活蛤蟆，

　　八朵粉红大荷花，

　　趴着八只活蛤蟆。

　　简单的打醋买布的绕口令拓展三

　　有个好孩子，

　　拿张图画纸，

　　来到石院子，

　　学画石狮子。

　　一天来画一次石狮子，

　　十天来画十次石狮子。

　　次次画石狮子，

　　天天画石狮子，

　　死狮子画成了“活狮子”。

大班语言教案篇2

　　一、活动目标。

　　1、理解儿歌内容，并了解笋和竹对人类的用途及贡献。

　　2、能用语言清楚的表达自己的意愿，萌发幼儿爱学习的情感。

　　3、学习朗诵诗歌，感受诗歌中的童趣。

　　二、活动准备。

　　1、诗歌配图一幅；

　　2、辅助材料若干（竹制品图片若干，各类工种人员图片若干等）。

　　三、活动过程。

　　（一）出示图片感受画面色彩的美，引出内容。

　　提问：图中有什么？笋宝宝长大了变成了什么？竹子有什么用途？

　　1、逐一出示各种工作人员的图片。

　　引导幼儿仔细观察图片中的人物帮助幼儿了解他们为人类做出的何种贡献。

　　2、情感教育。

　　提问：小朋友长大能干什么？

　　3、幼儿大胆畅谈自己长大以后的理想。

　　请幼儿说说自己长大了以后相当什么样的人？并说出能为人类做出何种贡献？

　　（二）结合图片学儿歌。

　　1、边看图片边听教师朗诵儿歌，引导幼儿理解每句儿歌的意思。

　　2、幼儿跟念儿歌，并有情感的朗诵。

　　3、分男女两组朗诵，男孩子用竹拍打节奏，女孩子合着节奏念。

　　4、互换角色。

　　（三）小结。

　　总结诗歌内容，经得起大风大雨磨练的笋宝宝才能成才为人类作贡献。我们小朋友要向笋宝宝那样禁得起磨练，从小好好学习，学到本领才能为国出大力。

　　（四）附：儿歌《我和笋儿一起长》

　　笋宝宝，长得快，

　　经受大风和大雨，

　　出类拔萃成大才。

　　宝宝我，和你比，

　　努力学习长本领，

　　长大为国出大力。

　　四、活动评析。

　　为了达成活动目标，在活动中我以诗歌的形式作为铺垫拉开了帷幕，活动一开始，我出示图片，引导幼儿仔细观察图片，让幼儿简单说说画面所表达的意思，然后再听我有表情的朗诵画中所附的诗歌，并帮助理解儿歌内容，在过程中。借助儿歌和图片，结合目标，提出预设中的问题，请幼儿根据生活经验说说笋儿长大了有什么用途，孩子们在这次安吉游中积累了不少见识，结合所提问题，他们说出了很多竹的用途，有的`说，竹子可以做出睡觉的席子、有的说可以制作出精美的工艺品、有的说可以做出好玩的竹玩具、有的说竹子还可以造房子等，从上述回答的问题中可以证实孩子们非常了解竹的用途，知道竹子为人类带来了许多的贡献，接着我以幼儿了解竹用途的基础上为达成第二个目标在活动中生成了第二个问题，“竹宝宝长大了，能为我们人类做出这么多的贡献，真是了不起，要是你长大了，你能像竹宝宝一样这么能干吗？”“请小朋友说说看，你长大了想当什么？能为大家做些什么事？”在我的一系列提问中，孩子们畅所欲言，有的说我要当个医生为人类治病，有的说想当警察为人类抓坏蛋、有的说想当科学家研究出别人想不到的好事情，有的说想当建筑师等他们都说出了自己为人类如何做贡献。在这样的气氛中我又为第三个目标，做好了准备，师：“刚才小朋友说的真棒，你们的理想不错，但要真能当上你理想中的人，你还得好好学习，学到了真本领才能实现你的目标，到那时你比笋宝宝还了不起咯。”孩子们受到了我的极大鼓励，学习也更带劲，从他们的言行中足可以告诉我，本次活动在朗朗的儿歌中结束了。

　　五、活动反思。

　　这次活动目标包含了认知、情感与态度，在活动中，能注意幼儿已有经验的启动，较好的利用图片和儿歌进行情感教育，萌发幼儿爱学习的态度，为幼儿提供充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的谈话中大胆表达自己长大的愿望，并知道为人类作贡献是一种光荣使命。作为教师要创造机会让幼儿逐步学会比较客观的认识制约自己，目标行为的要素，并作出积极归因，进而不断改善自己的行动策略，以追求更好的学习结果。

大班语言教案篇3

　　教材

　　学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。

　　故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。

　　《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

　　教法

　　针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢? 因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

　　学法

　　遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的.组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，出示猫头饰，引入活动;第二，幼儿完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节;第四，组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

　　活动目标

　　1.熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

　　2.启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　3.增进对我们的城市的认识和喜爱。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.愿意分角色表演简单的故事情节。

　　活动重点难点

　　教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。

　　教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　说过程

　　一、兴趣导入，引出活动主题

　　师：今天我们班来了一个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗?

　　二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容

　　1.教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

　　2.提问：故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的?(丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡)三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

　　师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。

　　教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：

　　(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?

　　(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的字卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

　　(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?(教案出自：快思老师教案网)野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?

　　(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

　　教师有感情的讲述故事第二段后提问：

　　(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

　　(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢?

　　(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。

　　3.教师有感情的讲述故事第三段后提问：

　　(1)野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗?

　　(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

　　(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗?如果请你来介绍，你会怎样介绍呢?

　　(4)老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

　　三、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑

　　1.师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)教师有感情的讲述(故事的最后一段)，请幼儿仔细听。

　　2.师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!

　　3.引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。

　　四、教师小结，下课

　　师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。

　　活动反思：

　　通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的准备和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要根据班上幼儿的特点和特殊情况，对教案做详细的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和锻炼。

　　由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中反映积极，回应良好，

　　不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够，所以教师提问的指向性要更加准确，呈递进式提问，避免跳跃式提问，以便于幼儿形成完整的故事思路，进一步形成语言与思维的统一。

　　如果重上这节课，我会准备的更充分，归纳提升有关地图的知识，让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区，发展幼儿观察比较能力。

　　小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、使幼儿了解如何使用动词，增强他们的语言表达的连贯能力。

　　2、增强幼儿在自由表达时的自信心。

　　活动过程：

　　一、指导语：

　　"今天我们玩一个新游戏，叫做"动词碰碰车""老师提出的第一个问题是：*衣服，*必须是一个动词。"

　　二、规则：

　　1、当一个幼儿在回答问题时，其他幼儿不可以提醒他。

　　2、不管其答案是对还是错，其他小朋友都不可以笑他。

　　3、在规定时间内能说出两个正确答案的幼儿，将得到老师的奖励。

　　三、幼儿的'回答充分显示了他们的智慧。

　　答案有借衣服，穿衣服，传衣服，递衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，捡衣服，剪衣服等。

　　其中出现了两类不合适的答案。

　　第一类：没有使用动词，而是其他的词性，如形容词等。如长衣服，短衣服，红衣服，冷衣服等。老师每次遇到这种状况都会耐心细致地引导幼儿开动脑筋，鼓励他们作出正确的回答。

　　第二类：使用了不够文明的动词，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，烧衣服，抢衣服，偷衣服，扔衣服等。老师语重心长地教育小朋友："这些动词用在这次的游戏中是可以的。但是老师希望你们在平时生活中千万不要作出这种举动。这样会成为不受欢迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏几个比较出众的答案，如：画衣服。由于该幼儿的比较具有发散性思维，把老师所说的"衣服"不是停留在第一主体的层面上，而是上升到了一个被动的层面上。

　　四、在轮流将答案说出以后，进行精彩的抢答阶段。

　　活动延伸：

　　可以进行"副词串串烧"；"量词大擂台"等听说类游戏，不断地丰富幼儿的词汇，提高他们的口语表达能力。