科学教案[精选8篇]

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的科学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案[精选8篇]

科学教案篇1

　　2 林中的树

　　教学目标

　　1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。

　　2、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。

　　3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。

　　4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。

　　5、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。

　　6、敢于提问，乐于交流。

　　教学准备

　　1、一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植物叶片的大小而定），曲别针。

　　2、显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。

　　3、光合作用挂图或多媒体资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、问题导入。

　　根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？（学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。）

　　出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生思考，提出自己的假设。

　　二、了解海尔蒙的实验。

　　（1）讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）

　　（2）阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？（引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。）②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测？（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）

　　三、探究植物在体内制造养料的方法

　　（1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。

　　（2）讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。）

　　（3）课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个实验。

　　第二课时

　　一、继续探究植物在体内制造养料的方法。

　　（1）交流分析实验现象。

　　①请在家里做了实验的`同学交流自己的实验过程和发现。

　　②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。

　　③讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？（期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。）

　　（2）用显微镜观察植物细胞和叶绿体。

　　①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。

　　②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。

　　③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。

　　（3）讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：

　　①植物在体内制造养料需要什么条件？

　　②植物主要用什么器官制造养料？

　　③植物制造养料的原料是什么？

　　④植物制造养料的原料从哪里来？

　　⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？

　　二、了解植物光合作用的意义。

　　（1）讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？

　　（2）交流分享讨论结果。

　　三、总结与拓展。

　　（1）小结本课学习的收获。

　　（2）课外收集有关树木生长的资料。

科学教案篇2

　　科学探究目标：

　　1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。能推测纸螺旋圈转动的原因。

　　2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。

　　情感态度目标：

　　愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。

　　科学知识目标：

　　1、能解释纸螺旋圈转动的原因。

　　2、能理解风的成因。

　　教学重点难点：指导学生探究风的成因。

　　教具学具准备

　　铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香、湿毛巾、实验记录纸等

　　教学过程

　　一、从学生生活经验入手，导入新课。

　　1、谈话：同学们，你们知道什么是风吗？。（学生回答，借此来了解学生已有的知识和经验）

　　2、同学们来看这样一个现象，当时是冬天，把教室门打开一条缝，将两条纸片分别站在门缝的底部和上部，你会发现什么？你能提出什么问题吗？（学生思考片刻，部分学生回答）

　　3、小结：同学们，一个小小的现象可以引我们想这么多，我觉得如果弄明白风是怎么形成的这个问题，其他问题你自己可能就会解决了。这一节课我们就来研究风是怎么形成的。（切入课题）

　　二、师生科学探究活动。

　　（一）首先进行活动一：观察上升的空气

　　1、下面我么来做一个有关的实验，叫做“纸螺旋圈转起来”，请同学们根据提示进行操作。（学生先了解教材提示，教师出示实验提示：①剪一个纸螺旋圈，圈中间系住一根线；②将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；③点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；④移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。）

　　2、学生小组合作进行实验，观察研究。根据观察小组内推测纸螺旋圈转动可能与什么有关。

　　3、谈话：刚才很多小组已完成了这个实验，哪个小组能把你们小组的结果与同学们交流一下。（学生谈出热空气上升带动纸螺旋圈转动起来。）

　　4、谈话：现在我们再返回来，看看刚上课时的那个问题：门缝上部和底部的纸片为什么会有不一样的运动？（热空气上升，冷空气过来补充）

　　5、关于热空气上升的实例你还知道哪些？引导学生阅读科学在线，了解人们对热空气上升的利用等。（学生多种回答）

　　设计意图：

　　设计纸螺旋圈动起来的实验，主要是使学生的手、眼、脑充分参与进来，认识到以上物体的运动是由于热空气上升的缘故。

　　（二）接下来进行活动二：风的形成

　　1、谈话：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的。

　　2、在做实验之前，我们先来了解教材上的实验提示。（学生自读理解提示）教师强调三点：

　　①前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同；

　　②实验过程中纸风箱要不透风；

　　③纸风箱易燃烧，实验中要小心。

　　3、学生小组合作进行实验，认真观察实验现象，期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。

　　4、学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。师生梳理，重点弄明白以下几个问题：

　　a.实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？

　　b.为什么点燃蜡烛后，在洞口附近有风？

　　5、（学生在汇报的基础上，展开讨论）在学生充分讨论分析的基础上，得出实验结论：空气受热后会上升，周围的`冷空气会补充过来，从而形成风。

　　设计意图：

　　本环节意在给学生充分自主的空间，让他们亲历探究过程，自己得出风的成因的结论。

　　以上两活动的设计都是按照科学课程要面向全体学生、学生是学习的主体以及科学学习以探究为核心的基本理念来安排设计的。科学课程标准指出，自主、探究、合作是学生进行学习活动的三大手段。根据小学五年级学生的认知特点，以及小学科学学习的特点，我这样安排设计了学习活动。另外，学生自主探究—合作交流—教师点拨，这也正好体现了课程标准所倡导的新的理念。

　　三、本课小结

　　谈话总结：通过本节课几个活动的学习，我们了解了风的形成的原因：（学生一块说）空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。

　　四、拓展延伸

　　1、利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？能用草图标出室内空气流动的方向。（小组讨论，部分学生谈一谈）

　　2、查阅有关资料，认识自然界中的风是怎样形成的？

　　3、举出更多生活中利用热空气上升的实例。

　　课后反思

　　在教学《风的形成》一课时，我首先从学生生活经验入手，在学生不知不觉中进入新课课堂，提炼学生问题，探索有关科学知识，解决实际问题，为生活服务。

　　1、快乐课堂，快乐学习，给学生一定的自主权

　　从课堂的引入到实验，再到课堂结束，我们都处在一种轻松的课堂气氛中。教师快乐地教，学生快乐地学，应该是素质教育提倡的境界，科学课堂要首先达到这种境界。

　　为了培养学生自主探究的能力，在实验指导中，我仅说明了实验材料、实验要求及注意事项等，让学生自己去理解实验步骤等，让学生自主进行实验。因为探究实验的目的不在于得到全班同学统一认同的结果，而重在使学生真正参与探究过程，在实践中获得具体的体验。

　　2、重视交流和总结

　　学生实验的交流和总结是实验的点睛部分，课堂上要利用不同的方式来鼓励学生交流自己的实验成果，不管是零散的、不完整的，还是系统的，要让每一个学生都出一份力。

　　3、关注每一个学生，促进师生交融

　　教师设计教学时要更多地从学生角度出发。例如，现在电的充分使用，已使得很多学生不会，甚至不敢划火柴，见了火苗就懵了，可谓太胆小了。这节课，我让男女同学搭配组成实验小组，互相鼓励，克服自己的恐惧心理。始终记着，只要我不违反实验操作规则，我就不会出现什么问题。

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　科学概念

　　● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

　　过程与方法

　　● 用三角形框架来加固框架结构。

　　● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

　　情感、态度、价值观

　　● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

　　教学准备

　　为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

　　教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　现示各种框架结构的图片(可选视频材料)

　　二、研究简单框架

　　1、实践体会

　　利用筷子捆一角形框架和长方形框架

　　观察经们受到力的作用时有什么不同？

　　哪一个容易变形？

　　可以把长方形框架加固吗？

　　2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。

　　主要思考增加斜杆起什么作用？

　　并说说三角形框架有什么特点。

　　三、做一个坚固的正方体框架

　　1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

　　2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

　　3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的'长短一样吗？

　　4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？

　　5、考验我们的正方体的承受能力。

　　在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？

　　四、小结

　　板书设计：

　　制作的原则做成的形状

　　稳定

　　承压大

　　用料少

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、结合具体情景，感知、认识“上”和“下”的空间方位。

　　2、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。

　　活动重点：

　　认识“上”和“下”的空间方位，并运用方位词进行描述。

　　活动难点：

　　引导幼儿了解上和下是相对而言的，会根据具体事物发生改变。

　　活动准备：

　　1、《树叶的旅行》ppt课件。

　　2、幼儿在进活动室的路上与大树打招呼。

　　活动过程：

　　一、认识树叶。

　　1、谈话导入，刚才我们在树上找到了谁呀?

　　2、ppt1，引出课题。

　　出示树叶，小朋友一起有礼貌地打招呼。

　　秋天到了，树叶宝宝被秋风一吹，呼――它离开树妈妈去旅行啦。什么是旅行?

　　树叶宝宝到哪里去旅行了呢，我们来看看吧。

　　二、树叶去旅行。

　　1、出示ppt2，感知、认识“上”、“下”方位。

　　你看到了什么?

　　辅助提问：树叶飘到了什么地方?跟花朵在干什么?

　　我们把树叶飘到哪里，在干什么，用一句完整的话说出来。

　　2、出示ppt3，进一步认识“上”、“下”方位。

　　树叶又旅行到了哪里?跟风车是怎么玩的?

　　请你象刚才一样用一句话说清楚，先说树叶飘到哪里，再说跟风车怎么玩。

　　3、出示ppt4，巩固对“上”、“下”方位的认识。

　　树叶还会飘到哪里，干什么呢?请小朋友先看图再和旁边的小朋友先轻轻的说一说，然后告诉大家。

　　幼儿讨论后再学习运用句式完整讲述，要求幼儿说清楚方位。

　　4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相对而言的。

　　最后，树叶飘到了哪里?

　　它在滑梯的什么地方，在小草的.什么地方?

　　咦!怎么一会儿是上面，一会儿又变成下面了呢?

　　师幼小结：树叶和小草在一起，树叶在上面，小草在下面;树叶和滑梯在一起，树叶在下面，滑梯在上面。

　　5、出示ppt6，师幼共同小结前面四幅图。

　　我们一起把树叶到哪里去旅行了说一说，要说清楚树叶在什么东西的什么地方，是怎么玩的。

　　6、出示ppt7，学习用方位词“上”和“下”描述树叶的行踪。

　　树叶还到好多地方去旅行了，我们来看一看，等一下先和旁边的小朋友一起说一说。

　　师幼共同看ppt说说树叶的旅行。

　　三、游戏：我和树叶去旅行。

　　如果你是小树叶，你想飘到哪里?去做什么呢?

科学教案篇5

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿初步了解鸟对人来的益处是什么，引导幼儿懂得保护鸟类。

　　2、引导幼儿知道鸟为什么会飞，了解探究鸟儿的飞行原理。

　　3、引导幼儿逐养成提出问题、探究问题、解决问题的能力。

　　二、活动准备

　　1、不同种类鸟的图片和模型

　　2、不同鸟的羽毛

　　三、活动过程

　　1、教师通过谈话导入引出话题，激发幼儿学习的兴趣。

　　小朋友们，你们知道什么是鸟吗？鸟是什么样子的呢？

　　2、教师引导幼儿探索鸟会飞的原理是什么。

　　（1）小朋友们思考一下，鸟儿为什么会飞？

　　（2）是不是所有有翅膀的鸟都会飞呢？

　　（3）鸟的羽毛的是什么样的？你们觉得好看吗？

　　3、教师利用幼儿已有的经验了解鸟的特征，请幼儿说一说鸟的身体特点。

　　（1）鸟的身体是什么样的？

　　（2）鸟的尾巴有什么特点？

　　（3）请模仿一下鸟飞的情境，感受鸟是怎么飞的。并说出自己的感受。

　　四、活动延伸

　　请幼儿想一想，由苏很么发明是借助鸟的飞行原理创造的？

　　五、活动总结

　　首先幼儿知道鸟是一种非常小巧可爱的小动物，幼儿表达出自己很喜欢小鸟的情感。掌握鸟的.外形特征，鸟的翅膀完全展开时呈扇形，便于扇动空气，增加飞行的升力。而飞机就是利用这一点，现在成为我们出行旅游的交通工具了。

　　其次鸟的骨骼是中空的，质量较轻，提醒呈流线型的，体表有羽毛，提供充足的氧气。而鸟的身体内部有气囊，可以提供充足的氧气，关键是鸟的食量大，根本不会担心在飞行的时候因为肚子饿就会被迫掉下来。

科学教案篇6

　　教学目的和要求：

　　1、知识目标：

　　① 认识火山的成因及地球的内部构造。

　　② 了解火山喷发给人类带来的'影响。

　　2、能力目标：

　　①通过分析火山的成因，培养学生的想像能力和推理能力。

　　②培养学生借助计算机网络进行学习的能力。

　　3、情感目标：

　　①体验应用计算机网络学习的乐趣。

　　②渗透科学自然观，使学生体会到自然界是不断运动变化的。

　　教学环境:多媒体网络教室.

　　教学过程:

　　活动内容

　　学生活动

　　教师

　　活动

　　设计

　　意图

　　备注

　　导入新课

　　1、说说利用计算机可学些什么。

　　2、同学们见过火山喷发吗？

　　倾听、讲解

　　为本课教学铺垫

　　学习新课

　　1、阅读火山喷发资料并思考：

　　A.火山喷发前有什么现象？

　　B.火山喷发物有什么，喷多高？它们是从哪里喷出来的？

　　C.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？

　　与学生一起分析研讨。

　　培养学生的想像、分析、推理能力。

　　2、推测地球的内部构造。

　　A.地球内部有什么？B.地球内部温度怎样？C.地球内部的压力怎样？D.岩浆是一种什么东西，为什么会冲出地面？

　　3、认识火山的成因。

　　4、利用计算机网络了解火山喷发时的状况。

　　5、思考火山喷发对人类带来的影响。

　　指导学生利用课件自己学习。

　　培养学生利用计算机网络学习的能力

　　总结评价

　　1、说说自己学习的体会。

　　2、对本节课进行评价。

　　倾听、总结

　　反思、总结、激励、

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、在寒冷的冬天，给小动物制作围巾送去温暖，体验关爱小动物带来的快乐。

　　2、在观察、比较中发现图案大小、形状和颜色的不同，探索图案排列规律，学习间隔排序。

　　3、能够用清晰、完整的语言，表述自己的想法。

　　4、选择自己喜欢的粘贴图案，尝试运用间隔排列的方法，粘贴图案，装饰漂亮的花围巾。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　6、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、知识准备：能够分辨图案的大小，认识圆形、方形、三角形，认识红色、黄色和蓝色。

　　2、物质准备：PPT课件（图案大小、形状、颜色不同的围巾各一条）。手工小筐，图形粘贴材料，彩色围巾，数量与幼儿人数相同。

　　3、环境准备：场景布置用小椅子摆成的小火车，小男孩、小女孩的头饰与幼儿人数相同。

　　活动过程：

　　一、观察感知导入

　　出示课件，激发幼儿的活动兴趣，初步感知间隔排序。

　　教师：小朋友你们看天空中飘着的是什么？在什么季节会飘雪花？冬天会有什么感觉？森林王国的小动物们也感到非常的寒冷，让我们一起坐火车去为小动物们做围巾吧！小火车的车厢上有什么？第一节的车厢上是什么头饰？小男孩和小女孩的头饰是怎样排列的？你是小男孩还是小女孩？请你找到贴有和你一样娃娃图案的小座位并坐在上面。坐好了吗，我们的小火车出发去森林王国喽！

　　二、深化表征展开

　　1、引导幼儿从第一把小椅子开始，按照头饰间隔排列的顺序就座教师：看森林王国的小动物们，早就为我们准备好小椅子了，你们瞧，小椅子上有什么？是从谁开始的？他们是怎样排列的？我们应该怎样来坐椅子呢？

　　2、出示印有大小、形状、颜色不同间隔图案的围巾图片各一条，引导幼儿观察，探索图案的不同特征和排列规律。

　　教师：这条围巾上的图案有什么不同？是从哪个图案开始的，他们是怎样排列的？

　　3、教师出示操作材料，讲解图案粘贴方法。

　　教师：小朋友，看老师手里的这条没有图案的围巾漂亮吗？漂亮的图案就在操作小框中，看一看这个小框中的.图案有什么不同？图案要从围巾的一头开始，按照刚才老师给小朋友看到的那些围巾图案的排列方法来粘贴，小动物们才会喜欢。

　　4、请幼儿选择喜欢图案的粘贴材料动手操作，教师巡回指导。

　　三、展示概括总结

　　1、展示幼儿作品，请幼儿讲解排列方法。

　　教师：老师看到小朋友做的花围巾都非常的漂亮，谁能来给小朋友讲一讲你围巾上的图案是什么样子的？他们是怎样排列的？

　　2、组织幼儿按照间隔排列的方法来站队，去给小动物送围巾。

　　教师：请小朋友拿着你的漂亮围巾，到老师这来，我们从小男孩开始，按照一个男孩一个小女孩的排列法来站队，我们一起去把自己制作的漂亮的花围巾送给小动物吧，他们带上一定会很暖和，很高兴的。

　　活动反思：

　　喜欢小动物是幼儿的天性，本次教学活动通过寒冷的冬季，为小动物制作漂亮的花围巾导入活动主题。在坐小火车去森林王国的游戏环节，引导幼儿对间隔排序的规律有初步的感知。在后面的观察围巾图片环节加深对规律排列的认知，并通过亲自粘贴图案尝试使用规律。情景内容的设计，贴近于幼儿的生活，使得幼儿在参与活动时始终兴趣盎然，思维活跃，游戏内容调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。在欣赏、制作的过程中，发展了幼儿的观察能力、动手能力，同时体验成功的喜悦，感受操作活动给幼儿带来的无限乐趣。

　　专家点评：

　　在幼儿期的数学教学活动中，教师要为幼儿创设生动有趣的游戏情景，引导幼儿在观察、的环节，加深对规律的认知，让幼儿观察小火车上男娃娃、比较中发现规律，并通过动手操作并尝试学习使用规律。本节课通过女娃娃图片和围巾上不同大小、不同形状、不同颜色的图案来引导幼儿发现图案的不同特征，探索图案的排列规律，并通过亲身参与做小火车的游戏，为围巾粘贴图案的环节使幼儿加深了对排序规律的认知。在情景设计上，在寒冷的冬季，通过送围巾的方式，给小动物送去温暖，让幼儿学会关爱身边的小动物，在情感上得到升华。