科学教案优选9篇

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的科学教案9篇，希望对大家有所帮助。

科学教案优选9篇

科学教案篇1

　　活动目标

　　1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。

　　3.培养幼儿的语言表达能力。

　　重点：培养幼儿的语言表达能力。

　　难点：不同的动物喜欢持不同的食物。

　　活动准备：

　　动物图片20多种，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。

　　活动过程

　　1.设置悬念，引起兴趣

　　师：小朋友斗喜欢去动物园，现在动物园来了新朋友。

　　听：旺---旺—旺谁来动物园啦？鼓励幼儿说完整的话------小狗来动物园啦。

　　看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓励幼儿说出小猴来动物园啦。

　　猜：像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋是粮食，密林中安家。

　　评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。老师简单的问题谁来动物园啦，幼儿容易回答。，贴近生活的实物让幼儿很快找到了说话的感觉，为下步幼儿说更多更好的话打下了成功的基础。

　　2.找朋友，感知发现

　　（1）：认识食物

　　师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。

　　出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓励幼儿说出更多的句子。

　　逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么

　　评析：通过说这些食物，可以丰富幼儿的语言，还可以在幼儿之间做一个示范，幼儿之间互相学习。

　　（2）动手操作，把食物送给自己喜欢的小动物

　　师：你把什么送给谁？

　　另师：谢谢你把嫩嫩的小草送给我。引导幼儿说出不客气

　　同样的方法把食物送给其他小动物，老师可以扮作小动物说谢谢，幼儿可以扮作小动物说谢谢，也可集体说不客气。

　　评析：本环节设计了教师示范、幼儿师范、师幼之间的互动，多种形式让幼儿说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展幼儿的语言有很大的促进作用。

　　（3）介绍朋友，进一步感知

　　师：你的朋友是谁，他喜欢吃什么？让多名幼儿在集体面前介绍并引导幼儿用多种形式说。

　　师：谁还能说得更好？

　　语言能力实在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键师创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互，幼儿即了解了动物吃什么又发展了语言。

　　3：组织讨论，扩散思维

　　师：动物园里还有那些小动物，它们吃什么？和你最近的小朋友讨论一下。指名幼儿回答。

　　师：你是怎样知道的`？

　　师结：了解动物吃什么可以听别人说，可以看书，可以看电视，还可以自己观察，有很多方法。

　　师：你想知道小蚂蚁小青蛙吃什么吗？怎样才能知道？让幼儿多说。

　　师：现在把你喜欢的小动物请回来，告诉大家它吃什么？

　　评析：通过讨论，了解熟悉的动物吃什么，教师的引导，让幼儿知道探索动物食物奥秘的方法，从而激发了幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　4：动物分类，提升经验

　　师：动物园来了这么多新朋友，咱们小朋友给它们开个庆祝会，看看你的朋友应该坐几号餐桌，为什么？

　　出示三张餐桌图画，先让一位能力强的小朋友放说一说为什么？然后让每位幼儿都把自己的动物放到餐桌上并说一说。

　　教师边总结边提问1号餐桌上的小动物吃草、蔬菜这些植物，我们叫它草食动物，2号餐桌上的小动物吃肉我们叫它什么（肉食动物），鼓励说的好得小朋友，谁能给三号餐桌上的小动物起个名字？教师提示三号餐桌上的小动物既吃植物又吃肉（杂食动物）。

　　评析：给动物分类即是对原有经验的再现又是对新知识的提升，语言能力更是得到提高，因为句子越来越长，内容越来越多越来越丰富。

　　5：活动延伸

　　今天我们知道了许多小动物吃什么，可动物非常多要想知道更多的动物吃什么，就需要小朋友想办法，咱们要看谁发现的多谁知道得多，告诉小朋友们。

　　评析：本活动把训练幼儿的语言贯穿始终，幼儿的语言得到扎实的训练，句子有短到长，内容有少到多，教师提问简洁明了。在培养探索动物奥秘兴趣上也给与一定方法和指导，幼儿易产生了兴趣。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够通过实验感受到物体重力的方向。

　　2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

　　科学知识：

　　1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

　　2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。

　　情感、态度与价值观：

　　1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。

　　2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。

　　3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。

　　教学重点：

　　1、认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

　　2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。

　　教学难点：

　　1、通过实验感受到物体重力的方向。

　　2、能够用水杯做模拟万有引力的实验。

　　教学具准备：

　　米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好绳），画重力方向记录图。

　　教学过程：

　　一、生活现象揭示物体都要落地

　　1、谈话：生活中，我们常常可以看到这些现象。（出示动画：雨点落到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来）

　　2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样？（板书：落地）

　　二、感受物体重力的存在

　　1、（出示米尺并提起）谈话：如果老师松手，米尺会怎样？（演示）怎样让米尺不掉到地上呢？（用手抓）

　　2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。

　　出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。

　　（1）游戏由甲乙两个同学相互配合来完成；

　　（2）甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口；

　　（3）乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同学的手）；

　　（4）当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。

　　（5）完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。

　　（6）甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。

　　注：（1）没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的.一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？

　　（2）甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？

　　3、学生游戏，观察手的运动方向，体会手里的感觉。

　　4、游戏后交流。

　　（1）在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？

　　（2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？

　　5、师生演示，加深感受重力存在。

　　（1）老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学仔细观察在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？

　　（2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？

　　（3）这股力来自哪里呢？

　　6、揭示：我们把物体由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板书：地球吸引→重力）

　　7、老师这里的一桶水受到重力吗？让我们一起来感受一下水桶受到的重力。

　　8、小组轮流提桶，并思考：提起水桶时，你手里有什么感觉？

　　9、指名说说：提起水桶时，你手里有什么感觉？如果你放手，水桶会怎样？

　　10、小结：不管是离开地面的物体，还是在地面上的物体，它们都会被地球吸引产生重力。

　　三、认识重力的方向

　　1、谈话：重力使物体向哪个方向落的呢？我们可以用箭头来表示重力的方向。（板画↓）

　　2、出示尺子下落和提起水桶的图。

　　它们受到的重力方向又是怎样的呢？

　　（2）学生画重力方向。

　　（3）画后交流。

　　A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。

　　B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？（指向地心）

　　（4）小结：地球表面的任何物体，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我们把这个都指向地心的重力方向叫做竖直向下。（板书：竖直↓）

　　5、出示下雨、树叶飘落、水打翻、书掉下来、水龙头滴水、扔球图，让学生画画这些运动的物体受到重力的图。

　　（1）谈话：掉落的雨点、飘落的树叶、掉落的书本、流下来的自来水、扔出去的小球，它们受到的重力方向是怎样的呢？请同学们画一画。

　　（2）学生画重力方向。

　　（3）画后交流。

　　A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。

　　B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？

　　C．为什么这些物体都会落向地面？你能作出怎样的解释呢？

　　四、解释牛顿的第一个问题

　　1、谈话：苹果熟了落向地面，跟雨点从天上落到地上、树叶从树上飘落下来一样，非常平常。大科学家牛顿看到了苹果落地会想些什么呢？你知道牛顿和苹果落地的故事吗？

　　2、边介绍边出示牛顿与苹果落地的故事（出示到第一个问题）。

　　3、牛顿在300多年前提出的问题，通过今天的学习，你能作出怎样的解释呢？（板书：苹果为什么会落地）

　　4、牛顿是怎么解释的呢？（出示牛顿的第一个解释：是某种看不见的力把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。它使地球上的万物都具有垂直向下的重力。）

　　5、小结：牛顿说的“垂直向下”和我们说的“竖直向下”是一样的意思。同学们的解释和大科学家牛顿的解释基本是相同的，真了不起。生活中我们只要对一些现象加以注意并思考，也能像牛顿一样有伟大的发现。

　　五、尝试解释牛顿的第二个问题

　　1、看到苹果落地，你会想到些什么呢？

　　2、牛顿还想到了什么呢？（出示牛顿想到的第二个问题）你没有想到吧？

　　牛顿思考问题的深度比我们更深，想到的问题更具有探究性，这就是大科学家牛顿比我们高明的地方，我们应该向牛顿学习。

　　3、对于牛顿的第二个问题，你能作出怎样的解释呢？（学生讨论，说说）

　　4、在解释这个问题前，让我们先来做个“滴水不漏”的小游戏，好吗？

　　5、讲解游戏规则，教师演示，请一个学生演示。

　　（1）用手紧紧握住系着水杯的绳子。

　　（2）把水杯快速地旋转。

　　6、学生游戏。

　　7、谈话：当我们把水杯倾斜甚至倒过来的时候，水会怎样？为什么会掉下来？

　　当水杯快速旋转时，水有没有掉下来？水为什么没有掉下来？

　　提示：刚才我们是把水杯向哪里甩？水杯是怎样运动的？

　　（板画：水杯绕手圆周运动轨迹图）

　　8、你能对牛顿提出的第二个问题“月亮为什么不掉下来”的作出解释了吗？

　　（提示：月球是围绕地球转动的。那么月球围绕地球转动和刚才的旋转水杯有什么联系呢？）

　　9、可以说，没有牛顿对“月亮为什么不掉下来”的解释，就没有今天的航天事业。

　　请看——（播放神五载人飞船发射的视频）

　　六、课堂总结

　　（时间充裕）牛顿看到苹果落地，产生了“苹果为什么会落地”的疑问，并带着这个疑问进行大胆地假设、实验、分析、总结，并围绕“苹果为什么落地”作出了两个非常科学的解释，为人类作出了巨大的贡献。

　　同学们在生活中也会对一些现象产生疑问吗？（请学生说说）

　　你有过像牛顿一样，对这些疑问去大胆地假设、实验、分析、总结？

　　你愿意像牛顿一样，对这些疑问去大胆地假设、实验、分析、总结？

　　（时间不足）任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的，科学实践是充满乐趣的，愿你们能像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。相信你也能像牛顿一样有伟大的发现！

　　板书：

　　20、苹果为什么会落地

　　地球吸引→重力垂直向下（↓）

　　教学反思：

　　通过本课的学习，学生保持与发展对身边自然事物是好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。认识了生活中常见的力重力。

科学教案篇3

　　一、教学目标

　　1.过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。

　　2.情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

　　3.知识与技能：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

　　二、教学重点

　　对潜望镜内部构造的研究。

　　三、教学难点

　　培养学生的制作能力。

　　四、教学准备

　　制作潜望镜的材料。

　　五、教学过程

　　一）课前预习

　　我们生活之中哪些地方用到了潜望镜？你猜想它是什么原理造成的`？

　　二）实验（观察）探究

　　1.玩一玩我们的潜望镜，认真观察他是什么原理？

　　2.我想它的原理可以用下图表示出来（课本上画下来）

　　课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密

　　三）实验活动展示质疑（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。其他组可以提问质疑）

　　将自己画的示意图展示给全班的同学，向全班讲解潜望镜的工作原理。

　　四）制作活动用纸盒制作一个潜望镜

　　1.介绍制作工具：订书机，胶带，镜片（2），纸盒

　　2.介绍制作方法：

　　还有什么制作方法呢？同学们讲你的搜集的资料给大家介绍一下。

　　3.学生开始分别进行制作。

　　4.玩一玩，我们的潜望镜。

　　五）检测（5分钟）

　　1．制作一架潜望镜最少需要（）块镜片。

　　A．3 B．2 C．4

　　2．某同学想看到自己脑后的头发，他需要（）面镜子。

　　A．1 B．3 C．2

　　3．说一说潜望镜里的镜片是（）。

　　A．平面镜B．凹面镜D．凸面镜

　　4．潜望镜是利用的什么原理制成的。

　　5．试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。

　　六）拓展：

　　设计一个可以看到四面八方的潜望镜

　　板书设计

　　6.潜望镜的秘密

　　平面镜的反射原理。

科学教案篇4

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够根据需要查阅资料，选择合适的方式搜集有关信息

　　2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖

　　科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式

　　情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物

　　一、导入新课

　　1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？

　　2、学生小组内交流。

　　3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）

　　4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。

　　5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

　　二、研究营养繁殖的方式

　　1、教师用大屏幕展示课文中的`五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。

　　2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？

　　3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。

　　三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物

　　谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。

　　1、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。

　　2、指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物。

　　3、小组之间互相参观、评价栽种的效果。

　　4、师生共同小结活动。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

　　2、培养看图进行实验的能力。

　　活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。

　　2、幼儿用书活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　活动目标：1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

　　2、培养看图进行实验的能力。

　　活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。

　　2、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　1、教师故意装不小心把水洒在桌上，鼓励幼儿想办法。

　　教师：呀!水洒到桌上了，桌子上湿湿的.，怎么办呢?

　　2、引导幼儿猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾纸、泡沫板、塑料板海绵等)

　　教师：老师还带来一些材料，猜一猜哪些材料能帮助我们吸水?(幼儿猜测)

　　教师：咦!桌子上的水哪里去了啊?

　　3、教师挤出物体上的水，让幼儿观察。

　　教师：××真的能将水吸走。

　　二、迁移幼儿生活经验，猜猜生活中有哪些物品会吸水。

　　教师：想想在我们生活中还有哪些东西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一样，那我们都来试试看，到底谁能吸水。

　　三、引导幼儿了解实验步骤，并按步骤做物体吸水实验。

　　1、教师：这里有一些东西，看看有什么?你觉得他们都会吸水吗?

　　2、引导幼儿看幼儿用书，了解实验步骤。

　　教师：让我们一起来做个实验看看。看看幼儿书上是怎样做的?

　　第一步：在每个杯子里装上同样多的水。

　　第二步：把物品分别放进杯子里，让它们都浸在水中。

　　第三步：过一会儿，看看哪个能吸水。

　　四、再次实验，获得新知

　　教师出示装有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位处分别用红色即时贴做好标记。

　　1、让幼儿确定杯中的水位

　　教师：杯中的水有多高?在什么位置?

　　2、让幼儿猜测

　　教师：我们把塑料板、棉花放进杯子里，水会发生什么变化呢?

　　3、实验：

　　(1)教师示范实验将棉花放入水中，然后取出，引导幼儿观察水位的变化。

　　教师：小朋友看看杯子里的水有什么变化?怎么会变少了呢?

　　五、集体交流，找出吸水的物品。

　　教师：小朋友，你找出哪些东西会吸水，哪些东西不会吸水?为什么你这么认为?你是用什么方法观察的?还有没有其他的观察方法呢?

科学教案篇6

　　教学目标：了解什么是臭氧层空洞，怎么形成的及现状。臭氧空洞的危害如何防治？

　　了解臭氧空洞的形成跟人类的关系及其对人类的危害，从而进行正确防范。并减少使用以氯氟烃作制冷剂的冰霜、冰柜等。

　　教学过程

　　一：（导入）南极上空出现迄今最大的臭氧层空洞

　　20xx年9月10日《北京晨报》晨报讯美国宇航局(NASA)科学家8日发表一份报告，称他们在南极洲上空观测到一个规模巨大的臭氧层空洞，面积达到2830万平方公里，相当于美国领土面积的3倍。这是迄今观测到的最大的臭氧层空洞，也是南极洲上空臭氧层严重受损的征兆。

　　自1987年开始，国际社会已禁止使用这些化学药品，但这些药品还将会长期留在大气层里。臭氧是大气中的一种微量气体，主要分布在平流层，虽然臭氧在大气中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太阳紫外线辐射，对地球的生态环境和大气环流有重要影响，臭氧层也就被称之为"地球的.保护伞"。

　　二：小组交流：臭氧层破坏，大气臭氧层的损耗是当前世界上又一个普遍关注的全球性大气环境问题，它同样直接关系到生物圈的安危和人类的生存。

　　1：臭氧层损耗与"臭氧洞"

　　2：臭氧层破坏的原因

　　对于大气臭氧层破坏的原因，科学家中间有多种见解。但是大多数人认为，人类过多地使用氯氟烃类化学物质（用CFCs表示）是破坏臭氧层的主要原因。氯氟烃是一种人造化学物质，1930年由美国的杜邦公司投入生产。在第二次世界大战后，尤其是进入60年以后，开始大量使用，主要用作气溶胶、制冷剂、发泡剂、化工溶剂等。另外，哈龙类物质（用于灭火器）、氮氧化物也会造成臭氧层的损耗。

　　③臭氧层破坏对生物圈的影响

　　由于臭氧层中臭氧的减少，照射到地面的太阳光紫外线增强，其中波长为240~329纳米的紫外线对生物细胞具有很强的杀伤作用，对生物圈中的生态系统和各种生物，包括人类，都会产生不利的影响。臭氧层破坏以后，人体直接暴露于紫外辐射的机会大大增加，这将给人体健康带来不少麻烦。首先，紫外辐射增强使患呼吸系统传染病的人增加；受到过多的紫外线照射还会增加皮肤癌和白内障的发病率。此外，强烈的紫外辐射促使皮肤老化。

　　臭氧层破坏对植物产生难以确定的影响。近十几年来，人们对多个品种的植物进行了增加紫外照射的实验，其中三分之二的植物显示出敏感性。一般说来，紫外辐射增加使植物的叶片变小，因而减少俘获阳光的有效面积，对光合作用产生影响。对大豆的研究初步结果表明，紫外辐射会使其更易受杂草和病虫害的损害。臭氧层厚度减少25%，可使大豆减产20~25%。紫外辐射的增加对水生生态系统也有潜在的危险。紫外线的增强还会使城市内的烟雾加剧，使橡胶、塑料等有机材料加速老化，使油漆褪色等。

　　3：为什么地球上的"三极"臭氧层破坏严重据观测，目前臭氧层破坏比较严重的地方在地球的"三极"上，即北极地区、南极地区和青藏高原的上空。而地球上的这"三极"自然条件恶劣，人烟稀少，当地人们向大气中所排放的氯氟烃数量有限，为什么"三地"上空臭氧层所受的破坏反而比较严重呢？

　　三：班级讨论：我们能做些什么？

　　（平时注意预防紫外线的危害，寻找新的代替品即新的制冷剂。提倡使用安全无害的制冷剂产品。积极进行宣传等）

　　四：师：

科学教案篇7

　　一、教学目标

　　1.科学知识

　　了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。

　　2.科学探究

　　能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。

　　3.科学态度

　　感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。

　　二、教学准备

　　分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？

　　教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。

　　三、教学时间

　　1课时。

　　四、教学过程

　　（一）教学导入

　　大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。

　　（二）新课学习

　　1.提取对大自然的已有认知并予以丰富

　　（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。

　　（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。

　　（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。

　　（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。

　　（5）学生介绍自己见过的`自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。

　　（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。

　　大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。

　　2.了解达尔文考察大自然的科技史实

　　（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。

　　（2）交流自己的收获和感想。

　　（3）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。

　　（三）下课

科学教案篇8

　　教材分析

　　教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。

　　教学目标

　　一、科学探究目标

　　能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。

　　二、情感态度与价值观目标

　　能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

　　三、科学知识目标

　　1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。

　　2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的`美丽。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。

　　教学重点

　　指导学生欣赏建筑物的美。

　　教学难点

　　指导学生欣赏建筑物的美。

　　教学准备

　　多媒体设备。

　　教学过程

　　教学环节

　　教学过程中师生的具体活动

　　设计意图

　　（一）导课

　　谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！

　　（二）新课教学

　　◆活动：欣赏建筑美

　　1．课件出示一组美丽建筑的图片。

　　提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。

　　学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。

　　2．教师归纳

　　归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……

　　3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。

　　（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？

　　（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？

　　学生写诗并朗诵。

　　4．教师归纳

　　建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。

　　★拓展活动：调查建筑装饰材料

　　1．出示各种各样建筑物装饰材料。

　　提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？

　　2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？

　　课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？

　　板书设计

　　第三课美丽的建筑

　　建筑物美的表现：

　　（1）表现在自身造型和色彩上。

　　（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。

科学教案篇9

　　【设计思想】

　　一、力求教师认识到位。科学课程标准中指出：“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。”“在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。”

　　二、力求教师指导到位。科学探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。尤其是针对三年级的学生，我们认为应特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获。

　　三、力求思维训练到位。我们要把课的重点放在实验计划的制定、交流、讨论、修正、完善、筛选上，这一系列活动的`开展，目的就是为了培养学生的科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法。

　　【教材分析】

　　沉浮实验仍旧是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质。由于木头具有浮在水面的明显特性，因此教科书对木头的特性研究安排在沉浮实验后面进行。通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，学生将丰富对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。

　　【学情分析】

　　学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力较弱.家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的教学内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣.

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

　　过程与方法：

　　1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

　　2、选择适当的词语定性描述材料。

　　情感态度价值观：

　　1、发展对物质世界的探究兴趣。