小学语文教案(荐)

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

小学语文教案(荐)

小学语文教案篇1

　　教材简析：

　　这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第二自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。

　　选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写9个生字。

　　2、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

　　3、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

　　教学重点难点：

　　1、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

　　2、理解铁牛能捞上来的原理。

　　教学准备：课前，让学生懂得一点有关水的浮力的'知识，也可做一些有关水的浮力的实验。

　　第一课时

　　一、引入：

　　一千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢？我们一起走进课文看一看吧！

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、要求认识的字：捞陷淤搭绑铲减绷丙

　　2、要求会写的字：捞笨潜绑铲减越丙程

　　“淤”读yū，不读yú；“潜”读qián，不读qiǎn

　　3、认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实

　　三、再读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

　　1．学生自由轻声读课文。

　　2．每个自然段请一位同学读。

　　3．了解课文叙述顺序。

　　第一部分（1）：写为什么要捞铁牛。

　　第二部分（2-3）：写怀丙为捞铁牛做的准备。

　　第三部分（4-6）：写怀丙捞铁牛的经过。

　　第四部分（7）：简介怀丙和尚。

　　4、说说课文主要写了哪些内容？指名说。

　　小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。

　　第二课时

　　一、引入：

　　认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实

　　回忆课文的主要内容。

　　二、研读课文

　　（一）、1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？

　　2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？

　　3．指导读句子，加深理解。

　　4．再读第一部分。学生评议。

　　（二）、自由读课文2、3自然段，

　　1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思？他么在议论什么？

　　2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么？在文中把这句话画出来。

　　3、请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。

　　4、怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。

　　完成填空：（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把每项准备工作概括出来。）

　　首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？

　　6、读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容。

　　小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。

　　（三）、默读课文4、5、6自然段。

　　1、思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？

　　看看课文是怎样把这个过程写清楚的，指名读和尚……向上拔。其他同学一边听，一边用……把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。

　　课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

　　2、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。

　　3、用同样的方法自学5、6自然段。

　　4、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。

　　5、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。

　　6、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？

　　（四）、齐读最后一自然段。学习文章写法。

　　你觉得怀丙是个怎样的人？从他身上你能学到什么？

　　三、课外扩展：当时条件有限，只能用这样的办法捞铁牛，现在科技进步了，如果是你，能想出什么办法捞铁牛？（学生各抒己见）

　　四、小结：怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士”，他用自己的知识创造；了奇迹，“知识就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来，这种做法足以说明他是无愧于“出色的工程学家”这个称号的。

　　板书：

　　铁牛被冲走

　　怀丙做准备摸清位置准备沙船

　　捞铁牛拴船搭架绳拴铁牛

　　铁牛被捞出

小学语文教案篇2

　　1新设计 2新设计 3教学目标

　　1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

　　2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

　　4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

　　4学情分析

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力

　　5重点难点

　　1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

　　2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

　　6教学过程 6.1 第一学时教学活动活动1【导入】

　　1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

　　那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（坐井观天）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足）还有更难的。

　　2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）

　　3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）

　　4.我们要怎样才能学好寓言呢？

　　生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）

　　师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

　　活动2【讲授】亡羊补牢

　　二、初读课文，学习字词

　　1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

　　2、字词学习

　　师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。

　　3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

　　谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。（点评）

　　4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？

　　小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？

　　三、理解题意

　　1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？（预设：学生知道正确意思）

　　师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？

　　师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。

　　2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

　　（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

　　3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

　　四、研读课文，体会寓意

　　1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。

　　2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊

　　第一次丢羊的.原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。

　　哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读

　　3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。（指名回答-同桌互说）

　　4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

　　过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）

　　5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）

　　我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

　　你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？

　　（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

　　这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

　　7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）

　　你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

　　他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

　　这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？

　　现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）

　　9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读

　　（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）

　　10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）

　　小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

　　五、复述故事。

　　1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）

　　2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

　　（要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）

　　六、总结学法

　　寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

　　七、作业设计

　　1．将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。

　　2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

小学语文教案篇3

　　教学目标:

　　1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　课前准备：

　　生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入课文：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

　　（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

　　对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

　　[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

　　A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

　　B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

　　C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

　　2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

　　老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）

　　三、细读课文，揣摩感知

　　整体感知：

　　1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

　　2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

　　重点感悟：

　　在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

　　1、让学生自己读一读，在读中体会

　　2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

　　3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

　　四、自主识字，指导写字

　　自主识字

　　1、小组互读生字。小老师教一教。

　　2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

　　3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）

　　指导写字

　　1、同桌比较“着”和“看”的异同。

　　2、全班交流

　　3、看在田字格中的位置。

　　4、师范写，生描红，练习写。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的.生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

　　二、情感积累体悟

　　1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

　　2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

　　三、语言文字训练

　　我会说：（体会“替、给、帮”的用法）

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）

　　最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

　　四、延伸拓展

　　结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

　　这双（）的小手替（）

　　这双（）的小手给（）

　　这双（）的小手帮（）

　　这双（）的小手为（）

　　这双（）的小手能（）

　　这双（）的小手会（）

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

　　本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

　　教学目标

　　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学时间

　　１课时

　　教学过程

　　一、导入

　　《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的`舞台》这篇课文。板书课题。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》，著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、出示自学问题

　　1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　四、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　五、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　六、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　七、拓展训练

　　1、从文中受到了什么启发？

　　2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　八、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

小学语文教案篇5

　　复习目标：

　　1、知识和技能：

　　引导学生将平时所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化知识。从中培养学生自我知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。

　　2、过程和方法：

　　将体会文章感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的感情。

　　3、情感、态度和价值观：

　　培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

　　复习重点：

　　将平时所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化知识。

　　复习难点：

　　学会运用多种方法体会文章的感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

　　复习准备：

　　多媒体课件，供学生阅读的材料。

　　复习过程：

　　一、激趣导入

　　每次借班上课我都会特别高兴，因为我又有机会认识更多的朋友。所以，我想先送一份见面礼。课件出示：学习秘诀“学习秘诀”能在学习上助你们一臂之力。课件创设情境一～～“学习秘诀”被卷走。话外音：要想得到“学习秘诀”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧。

　　看来要想找回“学习秘诀”，咱们还得闯一闯“阅读迷宫”。大家有信心吗？

　　二、揭示复习目的

　　1、课件创设情境二～～宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。在小学六年的语文学习中，你们学过一内容丰富、文字优美的文章。我特别想知道哪文章给你留下的印象最深刻？如果你愿意说出理由就更好。

　　学生回忆、交流。

　　课件演示：宫门打开

　　2、课件创设情境三～～迷宫导游：祝贺你们顺利进宫！体会文章表达的感情，是读懂文章的基本要求。请大家迅速浏览上学期我们学过的《读写例话》，找出体会文章感情的两种主要方法。

　　学生浏览、交流。

　　3、课件出示：阅读的时候，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，这是体会文章感情的主要方法；而有感情地朗读则是体会文章感情的又一种重要方法。

　　学生齐读。

　　4、课件创设情境四～～迷宫导游提示闯宫办法及路线：恭喜你们很快找到体会文章感情的两种最基本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，寻找其中的答案，获得“学习秘诀”。

　　作为朋友，我特别想和你们一起去闯阅读迷宫，行吗？

　　三、旧知

　　1、请你先从课前发的阅读材料中选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容用心地读一读，看从中能体会到什么样的感情？再想想你是用什么方法体会到的？

　　学生自读、思考。

　　2、同桌同学互相交流自己的体会、感受。

　　3、集体交流。

　　学生交流哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。

　　4、：通过大家的`努力，我们已经懂得在阅读中可以采用课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的感情

　　我们马上就能拿到“学习秘诀”了。

　　5、课件创设情境五～～“学习秘诀”前出现障碍物，话外音：要想得到“学习秘诀”可没那么容易。

　　看来，只有越过这道障碍，咱们才能拿到“学习秘诀”。

　　四、运用学法

　　1、课件出示: 请拿出课前发的阅读材料，自己读一读《一个孩子的呼声》这文章，在读懂的基础上选择你喜欢的方法来体会文章的感情。学生自读，体会。

　　2、学生在小组内交流。

　　3、集体交流。

　　估计学生能从以下几方面谈体会：

　　（1）从“沉浸”“巨大”等词语中体会到一个孩子失去亲人的悲愤。

　　（2）通过读文章想画面等体会到作者对父亲的深切怀念之情。

　　（3）通过联系生活实际体会到“和平之花”虽然美丽却容易被摧残，所以和平需要全世界人民共同捍卫。

　　（4）通过抓住重点句体会其中含义和分析标点符号等体会作者对和平的无比渴望。

　　（5）通过有感情的朗读加深对文章感情的体会。

　　4、课件创设情境六～～迷宫导游：祝贺同学们获得“学习秘诀”。“学习秘诀”上出现“知识，不断运用”八个字。

　　五、谈话

　　这节课我们勇创阅读迷宫，复习出体会文章感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。我们已经成功地获得“学习秘诀”，只要我们努力掌握“学习秘诀”，就一定会受益无穷。

　　板书设计：

　　阅读中体会文章的感情

　　设身处地去读、去想

　　紧扣关键词语

　　抓住重点句

　　读文章想画面

　　联系生活实际

　　分析标点符号

　　……

　　有感情地朗读

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大，小学语文：《麻雀》教学设计。

　　2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

　　3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。

　　教学重点

　　理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。

　　教学难点：

　　掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

　　教学准备：

　　磁带、投影仪、录音机课件

　　一导入新课,激发学习兴趣

　　师:同学们,麻雀是十分弱小的动物,但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心.今天我们就继续学习<麻雀>这篇课文.快速的读一遍棵文,想文章讲了一件什么事?

　　生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。

　　教师板书:小麻雀老麻雀猎狗

　　评价(你的回答真具体,你的概括力很强)

　　二感悟全文，体验母爱

　　师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,默读课文,你对谁的印象最深,你就勾画出表现它特点的语句,或者是一些关键性的词.记录下你的思考成果,时间有限,开始吧。

　　学生独自思考勾画，教师巡视.

　　师:谁先来回报？你想说说谁呢？

　　生：老师我想先说说小麻雀。

　　生:它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久,从巢里掉下来的.说明它很弱小。

　　师:小麻雀为什么会掉下来?

　　生:小麻雀太小站不稳。

　　生:可能是从窝里挤下来的。

　　生:书上有一句话:风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。

　　师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。

　　生:我觉得嫩黄,绒毛这两歌词说明小麻雀很可爱.

　　生:“我顺着林引路望去………… 看见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很孤单.

　　(呆呆无可奈何这个词重点理解 )

　　师:这种具体的描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。

　　师:如果使你此时面对一只刚出生不久的小麻雀,你会怎样想怎样做?

　　生回答。

　　评价:你是一个非常有爱心有同情心的孩子，小学五年级语文教案《小学语文：《麻雀》教学设计》。的确我们要和动物和睦相处。

　　指导朗读。

　　师:弱小无依的细小麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗？

　　指名读

　　重点分析四五自然段体验老麻雀的勇敢，爱子心切。

　　导语:可怜的小麻雀会遇到什么呢?咱们来听一段音乐,仔细听你的心情怎么样?

　　放《命运》

　　生:我的心情特别紧张.特别害怕。

　　生:我觉得小麻雀可能遇到危险了。

　　出示课件要求仔细看认真听认真体验。

　　播放课件(四、五自然段的朗读和动画)

　　投影出示第四自然段(自由读,谈谈体会或不懂得问题)

　　生:这句话可以看出猎狗很凶猛.猎狗慢慢的走进小麻雀,嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿。

　　生:我是从一些动词中看出来的:走近嗅了嗅张开露出

　　生:从慢慢嗅了嗅可以看出这只猎狗很小心很聪明。

　　生:像一块石头似的…… 这是一个比喻句说明老麻雀非下来的速度非常快,果断勇敢。

　　放课件

　　师: 这是一个怎样的动作呢?听老师读你们仔细观察老麻雀.(重复两遍)

　　生:扎煞是什么意思?(我最喜欢提问的孩子,谁来解答)

　　生:就是羽毛竖起来?

　　师：是一般的竖起来吗?

　　生:就是羽毛特别的坚硬就像钢针似的.老师我想到了刺猬.

　　生:绝望就是没有一点希望追问:既然是没有一点希望为什么还要扑下来?

　　师:你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛，老麻雀的勇敢。

　　学生练读。

　　第五自然段：

　　师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的.、没有危险的树枝上。

　　找一名学生读第五自然段。

　　投影出示最后一句话，谈谈你明白了什么？

　　学生汇报

　　师：在书中画出你认为应该重读的词语，并练读。1

　　找同学说，并读出来，齐读。

　　三感情升华，体验母爱。

　　师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？

　　放音乐，学生回忆。师随音乐说起：记忆的长河，点点滴滴，滴滴点点，母亲的爱融入你的成长，母亲的手抚摸着你，母亲的言语叮咛着你。

　　学生汇报。

　　老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。

　　第六自然段

　　师：老麻雀的亲自之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者。

　　出示课件

　　一名学生读，其他同学看课件。（演示两变）

　　师：针对这句话你有什么问题吗？

　　生：我为什么急忙换回我的猎狗？

　　生汇报

　　四、小结全文

　　师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。

　　师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与勇敢。

　　师：你能说这节课你的收获吗或还有那些遗憾？

　　生：老麻雀的母爱精神感动了我

　　生：动物和人要和睦相处

　　教师送给学生一个儿歌。（配乐教师朗诵）

　　日子像走在风雨的路上，

　　母亲在最前头，

　　遮挡风雨的伞推给母亲，

　　母亲又推给我。

　　啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲，

　　雨不再是雨，

　　是上苍送给人间的一颗幸福泪。

　　四布置作业：

　　展开你丰富的想象，叙写小麻雀最后回巢了吗？

　　自选题目：

　　《幸运的小麻雀》

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识4个生字，会写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学重点：

　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　教学难点：

　　理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

　　教学策略：

　　情境教学法、读写结合法

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、初读，建构执著的主题

　　(一)师生交流，揭题并质疑。

　　(二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。

　　(三)检查学生初读情况。相机指导难写的生字。

　　(四)学生默读课文，概括文章的主要内容。

　　设计意图：1.质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。 2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。

　　二、细读，洞察执著的内心

　　(一)生自主学习课文，要求

　　1.边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来;

　　2.边读边写，写出对句子理解与感受。

　　(二)反馈汇报，相机指导

　　1.观察中感受一份专注

　　重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

　　(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。

　　(2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义

　　(3)关注“老是”，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。

　　设计意图：1.抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让学生从“一整天、每个星期天、一年”中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。

　　2.品读中展现高超的画技

　　重点指导句子“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

　　(1)学生读句子，谈感受。

　　(2)教师相机点拨，让学生理解“工笔细描”与“挥笔速写”的意思，体会比喻句的妙用及青年的画技高超。

　　(3)学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质。

　　(4)朗读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”，进一步体会“鱼游到了纸上”的含义。

　　设计意图：本环节主要运用体悟与内化，先让学生通过直观的.方法区别两种不同的技法，再让学生联系文本进一步了解两种技法。更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义，而且体会出它的表达效果。

　　3.读写中体会一种境界

　　重点指导句子“他好像和游鱼已经融为一体了。”

　　(1)让学生观察插图，想象当时人们议论的情境，把它写下来，注意运用神态、动作等的方法进行描写。

　　(2)全班反馈交流，并在引读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”深入体会其画技高超。

　　(3)品味“融”字，体会青年爱鱼到达深层次的境界。

　　设计意图：1.双引号的作用是本单元“我的发现”中提出来，旨在让学生在具体的语境中体会其意思。教学中以“特别”为切入点，原因之一是青年在看鱼、画鱼、谈鱼中处处体现其特别之处;原因之二是以其作为切入点，随着对青年特别之处体会的深入，“特别”中带双引号的意义也润物无声般地让学生理解了。2.读写结合是本环节的特点。基于文章是通过侧面描写进一步烘托青年忘我投入，另外，体会文章描写人物的方法也是重要的，因此，小练点就能体现出能力的迁移。

　　三、提升，追寻执著的根源

　　(一)结合青年所做的事，让学生谈谈懂得了什么。

　　(二)布置作业

　　1.有感情地把课文多读几遍

　　2.把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来

　　设计意图：1.本环节在于让学生在体会青年人勤奋、专注的基础上，联系其活实际，畅谈自身的体会，内心青年的品质。2.作业的布置有助于积累人物描写的好词佳句，为单元习作做铺垫。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、引入。

　　通过谈话交流，帮助学生回顾上节课对青年做事勤奋、专注的感悟。

　　二、思考。

　　理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系。

　　三、学习课文。

　　从作者的角度理解课文，了解其情感的变化，体会他是如何进行观察的。

　　四、有感情地朗读课文。

　　积累好词佳句。

　　五、拓展阅读。

　　进一步体会人物执著的追求以及描写人物的方法。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　课时目标：

　　1、学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

　　2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　3、有语气地朗读全诗并背诵。

　　重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　课时划分：2课时

　　导学过程：

　　第一课时

　　课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

　　教学设计：

　　一、导课：

　　春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

　　(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)

　　二、初读课文，感悟课文：

　　请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

　　1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

　　2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

　　3、指导学生对读的同学做评价。

　　老师评价学生的读文情况。

　　刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

　　那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

　　学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的'内容。

　　第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，

　　分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

　　这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

　　学习了本诗后你想说些什么呢?

　　引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

　　导学过程：

　　一、今天让我们来进一步学习课文：

　　同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

　　说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

　　二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

　　指导学生一起看第三小节：

　　有的在花枝上飞高飞低，

　　有的在半空中盘旋滑行

　　让学生合理想像，补充：有的在

　　指导学生一起看第四小节：

　　不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

　　三、指导学生写生字：

　　盈：注意中间的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右结构的字。

　　四、作业：

　　1、有表情地背诵全诗。

　　2、说说花儿还会放什么风筝?

小学语文教案篇9

　　第二课时

　　一、演读见悟

　　在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：

　　1、自报角色。

　　2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。

　　3、同桌或四人小组演练。

　　4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。

　　5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）

　　6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）

　　7、评后再读。

　　二、总结，课文延伸

　　1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）

　　2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

　　三、指导书写生字，拼读认读字

　　1、用自己喜欢的`方式识记生字。

　　2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“己”容易写成“已”或“巳”；“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。

　　3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。

　　四、指导背诵课文

　　1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。

　　2、教师指名复述课文（2--3名）。

　　3、自由背诵课文，教师进行指导。

　　五、布置作业

　　1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。

　　2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。