[荐]小学语文教案10篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，欢迎大家分享。

[荐]小学语文教案10篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　2、认识本课“钟零”等生字。

　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。

　　二、教材分析

　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　三、学生分析

　　只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

　　四、教学过程

　　（一）活动激趣，导入新课

　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

　　（二）初读课文，认识生字

　　1、学生自由读课文，认读生字。

　　2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

　　3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

　　（三）再读课文，朗读感悟

　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

　　学生活动：

　　①可以在书上画一画，读一读，说一说。

　　②几名学生模仿着演一演。

　　3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的.是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

　　5、有感情的朗读课文。

　　（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

　　（五）板书设计

　　教学反思：

小学语文教案篇2

　　课前透视

　　《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

　　故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。

　　教学目标：

　　1、会认6个字，会写9个字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点：

　　认字、写字、有感情地朗读课文。

　　信息资料：

　　1、生字词语卡片、反映故事内容的'图片或课件。

　　2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入：

　　同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）

　　2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）

　　（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。）

　　对话平台：

　　初读

　　1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。

　　2、同桌互读课文，纠正读音。

　　3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。

　　如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、

　　又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。

　　4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。

　　5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。

　　（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。）

　　讨论：

　　通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？

　　（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。

　　2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

　　3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。

　　4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。

　　（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、复习生字、词语。

　　2、分段朗读课文，回顾课文内容。

　　3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？

　　（复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然衔接。）

　　读悟

　　1、引导学生自读课文，思考：

　　三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。

　　2、

　　启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。

　　（抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。）

　　3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。

　　（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。）

　　4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。

　　（形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。）

　　探究

　　1、教师引导学生自读7---------11自然节。

　　思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？

　　2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。

　　引导学生深入思考。

　　比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？

　　（引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。）

　　讨论

　　1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？

　　2、组织学生讨论，明确文章中心。

　　（引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。）

　　写字

　　出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。

　　拓展

　　1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。

　　“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等

　　2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。

　　3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。

　　（合作交流，让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。）

小学语文教案篇3

　　学习目标

　　1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

　　2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

　　3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

　　4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

　　课前准备

　　1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

　　2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

　　2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

　　a. 学生依据调查情况汇报。]

　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

　　b. 教师相机展示资料图片。

　　二、指导学生交流

　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　　b. 指名读以上学习提示。

　　2、讨论采取哪种交流形式。

　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　　3、相互交谈，准备发言内容。

　　4、介绍自己的奇思妙想。

　　（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）/soft/

　　5、师生相机评价。

　　说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

　　听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

　　三、总结感悟

　　1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

　　2、学生谈个人收获。

　　（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

　　习作指导

　　一、谈话导入

　　1、上节课，大家交流了自己的'奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

　　2、认真回忆，交谈看法。

　　3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

　　二、揭题讨论

　　1、师生共同商讨习作内容和要求。

　　2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

　　3、小组交流习作内容。

　　三、动手习作

　　1、学生起草习作内容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

　　3、根据同学意见修改。

　　四、习作讲评

　　教师评议

　　1、整体评价。

　　a. 习作态度。

　　b. 习作内容、角度等。

　　c. 不同层次学生的进步等。

　　2、习作内容、质量的评价。

　　a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。

　　b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。

　　c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

　　小组交流评价，互相提高。

　　 1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

　　2、认真修改自己的习作。

　　3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

小学语文教案篇4

　　教学目标；

　　1、掌握接待来宾的礼节、回答问话的方法。

　　2、做到有礼、有理、语句简明、语气亲切。

　　教学设计；

　　一、谈话引入

　　我们班的×××同学很懂礼貌，当受到家长的夸奖、老师的表扬。谈变感受、做法。

　　二、揭题：接待与慰问（一）接待来宾

　　三、掌握接待来宾的礼节，回答问话的方法。

　　1、背诵小学生日常规范：待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语，要先敲门，经允许再进入。对来宾有礼貌，热情大方，不围观尾随。

　　2、看接待来宾礼节的录相片，请学生看清言谈举止。

　　3、自己口述注意点。

　　起立，让座，双方递茶，递削好的水果，不冷落对方，主动交谈感兴趣的.话语。

　　4、：做到有理、有礼，语句简明，语气亲切。

　　四、小品表演，方法。

　　1、外宾来“我”家做客

　　2、评议做得怎么样。方法：

　　⑴来宾到来热情接待。当来宾到来应气力，走上前去打招呼：“欢迎光临指导，”如来宾不熟悉还可以问：“请问是什么单位来的。”或“请问贵姓？”如参加会议需登记的还需办好登记手续。并陪同到接待室并倒好茶水。如需离开，还应打招呼。“请休息，等会再见。”

　　⑵接待交谈，虚心诚恳。在接待过程中，要主动介绍来宾所需了解的情况，还要热情回答来宾提出的问题。

　　⑶送别来宾，依恋诚恳。来宾离开时，也应热情想送，直到来宾离开，并表示欢迎以后多来，谢谢他们的鼓励和支持。

　　五、组织交流：以××来我校请你作接待员，按上面要求进行接待，请小组给予。

　　六、作业：写一短文：“××来我校”

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识“蚕、桑”，并能正确书写。

　　2、有感情朗读，理解诗意，体会情感。

　　3、培养兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

　　教学过程：

　　课前互动：

　　1、出示：一天之计在于（）一年之计在于（）

　　2、谁能把它填完整？（生说）是啊！春天是播种希望的季节，没有春天的耕耘，哪来秋天的硕果累累呢？同学们，我们生在农村，长在农村，你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获忙碌些什么呢？（生说）

　　3、师出示。

　　一、导入揭题

　　1、揭题

　　师：田园的风光，田园的生活如诗如画，而在诗人的眼里，它们更有一番韵味，今天就让我们再来感受一下古诗的魅力（课件出示：古诗词三首）来学一首新诗（板书：乡村四月）齐读课题。

　　2、了解诗人

　　师：这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗，它的作者是翁卷（板书）

　　师：有谁了解翁卷来给大家介绍一下。（出示作者简介）指名读。

　　二、初读，读准、读通古诗

　　1、1、初读、读准、读通

　　现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍，第一，要求读正确，读通顺。第二，借助下面的注释，想一想每句诗的意思。明白了吗？好，开始吧。（生自由读）

　　2、2、检查预习，相机纠正。

　　师：读好了是吗？那谁愿意来读一读。这位同学来。

　　生：读

　　师：两个平舌音在一起特别难读，是哪个？（蚕桑）谁来读，不错，一起读。

　　师：非常好，我们来看一下，这个蚕字上面是个…..（师书写天）下面是个…..（虫）

　　师：“天”“虫”就是蚕，养过蚕吗？知道蚕吃什么吗？（桑叶）

　　师：对，请你仔细观察一下这个桑字，写的时候你觉得特别要注意是什么？

　　生：（回答）《乡村四月》优秀教案设计

　　师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个，其他同学也在本子上写一个。（注意书写姿势生：写，师指导）

　　师：嗯，写得不错，我们再一起读这个词（蚕桑）。

　　师：现在谁来再读一读这首诗。（学生试读）

　　师：非常好，字正腔圆的'。这里有个多音字，你们来看一下，是哪个？

　　生：了

　　师：对，这里它是什么意思？（结束）当它的意思是结束的时候，它就读了，再请一个同学来读一读。

　　三、朗读理解感悟

　　1、师：读得不错，刚才我们说到这首诗是写农村生活的，那么诗中写了农村生活的什么特点呢？请你赶快再好好读读看。

　　2、生读后回答

　　3、师：忙，那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢？

　　4、生回答

　　5、师：都在忙，闲人少，说明忙，是吗？来，这行诗谁来读？你来…你来…

　　6、师：闲人少，反过来说就是……

　　7、生回答

　　8、师：忙人多。他们在忙什么？诗里写了他们在忙些什么呢?

　　9、生回答

　　师：嗯，课文是这样说的，是“蚕桑”和“插田”，谁能连起来说说这句诗的意思。

　　师：这就是“乡村四月闲人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我们农历四月农忙季节时，还可以做哪些农活？

　　生回答

　　师：是啊，总而言之，能做的事很多很多，现在我们也来当一回诗人，把这些没写进去的忙活写进去，如：我们可以说：“….”谁想来试试？不亦乐乎

　　生说

　　师：一件事接着一件事，真的是忙啊！那这么多农活诗人翁卷也一定是知道的，但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢？请同学们想想这是什么原因呢？

　　生回答

　　师：这样读起来就…好听了是不是？这就是诗讲究的押韵，读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的奥妙啊！谁再来读读后面两行诗？

　　生试读

　　师：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳

　　让我们不由得心生敬佩，就让我们带着这种敬佩之情再读读这两句诗。

　　四、情感升华

　　1、农民的辛勤劳动创造了一幅多美得画面啊（读）

　　2、这如画的美景正是因为（读）

　　师：现在就请闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧，配乐《望江南》师诵读

　　师：多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗?生看画面一起朗诵。

　　生读

　　师：瞧，同学们被这美若仙境的田园风光，和勤劳忙碌的人们迷住了，此时此刻你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？

　　师：古诗不光可以读，还可以唱，想听吗？（播放）如果大家感兴趣，可以用自己熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。

　　板书设计

　　乡村四月

　　翁卷

　　绿遍白满

　　景美

　　子规声雨

　　闲人少

　　人勤

　　才了又

小学语文教案篇6

　　单元教学要点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵和伟大为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，引发学生思考：自己能为亲人做些什么？

　　2、认字18个，写字22个。继续练习独立识字，能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。

　　4、阅读时注意抓住课文的主要内容，能找出课文中的重要词句，培养学生的概括能力。

　　5、练习记叙人物的动作和语言。

　　6、自读《妈妈的葡萄》；通过“畅所欲言”、“笔下生花”等活动，进

　　一步体会“亲情”的可贵与伟大。

　　一、知识与技能教学目标：

　　1、认字1个，写字6个。2、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。

　　二、过程与方法：

　　1、创设情境，激发学生领悟。

　　2、通过学生自主学习，小组合作探究，体现学生个性，发挥学生的.主体作用，让学生自读自悟。

　　三、情感态度价值观：

　　体会每一个礼物都寄托着亲人的关爱与期盼。教学重难点：

　　1、重点：有感情朗读、背诵课文。

　　2、难点：学习课文的写法，展开合理想象，仿写诗歌。教法学法：自主读文，合作交流、质疑探究。教具准备：图片或多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：

小学语文教案篇7

　　根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。

　　按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。

　　主要优点：

　　1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

　　2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

　　3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点

　　难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

　　4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

　　几点提醒：

　　1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。

　　2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

　　3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

　　4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

　　由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。

　　小学语文第二次教案检查小结

　　根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下：

　　随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。

　　一、备课

　　从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。

　　1、灵活运用教学策略。大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。教师采用电子备课的形式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。

　　2、先周备课指导教学。多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

　　3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。

　　5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高

　　课堂教学效率。表现突出的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。

　　问题：

　　（1）后周备课

　　这是本次检查中发现的语文备课存在的'最严重的问题。有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。

　　（2）项目不全。

　　检查发现，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今学期教学计划还没写时间。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。

　　（3）课型不全。在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。

　　（4）反思不实。

　　教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简单，只有一句话。

　　（5）策略生搬硬套。

　　有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。

　　建议：认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。

　　二、作业

　　总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。问题：

　　（1）使用还欠规范。

　　这是本次检查中存在的最严重的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写天性、宇宙等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

　　3、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

　　教学重、难点：

　　理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。

　　教学准备：

　　德国风光片；花团锦簇姹紫嫣红画面

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天就让我们随着作者一道去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站德国（板书）。

　　2、播放课件：德国风光片。师：能说说你的感受吗？

　　是呀，德国有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河，有神秘的黑森林是一个极富魅力的国家。今天我们学习一篇新的课文，进一步感受德国的无穷魅力。板书课题。师述：这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生所作。

　　3、谁来读读课题？脑中产生了什么疑问？（自己的花为什么是让别人看的？为什么以此为题）

　　二、初读感知

　　1、问题提得不错。翻开书，到文中去找找答案吧。大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。等会儿和同学们交流交流你读完课文后的感受。

　　2、这篇课文短小精美，咱们一起接力读读课文吧。（指名分节读文）

　　示词卡：莞尔一笑莞尔一笑是怎样笑？

　　评议，正音。

　　读了课文，你有什么感受？（二生答）

　　三、朗读感悟

　　1、作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹？（到文中找到语句说一说）

　　板书：奇丽的景色奇特的民族

　　2、作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？快速默读课文，找到描写奇丽景色的句子读一读。（指答）

　　3、示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的`花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

　　咱们也在下面读读这些句子，看看你读出了什么？（生自由读）

　　你读出了什么？（花多）从哪读出来的？（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇）生边说师边点击词语变红。

　　应接不暇这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。）

　　还有谁从哪读出了什么？

　　来，通过你的朗读把花多的这种感受带给大家。

　　他读出了花多，你读出了什么？（花美）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红）

　　说明什么？（颜色多、鲜艳）

　　示课件：看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为（示词卡：花团锦簇、姹紫嫣红）

　　（如没读好）再读一遍，想着词的意思，想着画面读。

　　这画面你还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）

　　谁来美美地读一读这两个句子？（走过任何应接不暇）三生读，齐读。

　　能背吗？我们合作背一背：（师引背：走过任何一条街，抬头向上看许多窗子连接在一起）

　　4、是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候走在街上的时候（引读后一句）

　　好一派奇丽的风光！

　　5、可为什么会有这种效果，德国人种花有什么奇特之处？（指答）

　　你从哪知道的？谁来读读第二自然段？

　　你们读出了什么？从哪读出来的？（1、家家户户德国人爱花；2、花栽窗外，花朝外开人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。）

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2．体会小白兔的情感变化，读好^对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点：

　　识记生字，读好^对`话语气，背诵自己喜欢的部分。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入

　　“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）

　　“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”

　　二、看老师板书课题，读好课题

　　“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）

　　三、看课件，听故事

　　“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”

　　四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）

　　五、自己读课文

　　“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的'故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）

　　六、学习“我会认”的生字

　　“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”

　　1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）

　　2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）

　　3、“你最会认哪个字？”

　　（指名说自己的认字方法）

　　4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）

　　(同位互相读、开火车读)

　　5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）

　　(自己读、小组轮流读)

　　课间小息：歌舞《茶壶》

　　七、学习两个“我会写”的生字

　　“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”

　　1、出示小黑板，指名小老师教读

　　2、“你会记吗？”

　　3、“请你说吧！”

　　4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”

　　5、在书本71页各写两个

　　（表扬小朋友写字姿势端正）

　　“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”

　　八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问

　　九、学习第一自然段

　　1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）

　　“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”

　　2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）

　　3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）

　　十、学习第一幅图的内容

　　1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”

　　2、指名找两个同学分段读“谁能读？”

　　3、评一评“能读得准确吗？”

　　4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）

　　5、戴上头饰分角色朗读

　　6、评一评

　　7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）

　　7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”

　　我正忙着捉虫子呢。

　　（）正忙着（）呢。

　　指名读句子，说句子。

　　十一、布置课外任务

　　“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”

小学语文教案篇10

　　我们学到《凡卡》这一课，“爷爷，圣诞节的时候，别忘了替我摘两颗金胡桃呀！……”录音机中方明那充满磁性而又低缓、沉重的播读，深深地感染了全班每一位同学。为了进一步激发孩子们对凡卡的同情，我适时点拨了一句：“同学们，凡卡的愿望是多么的单纯简单呀，然而，就是这最基本的要求，他能如愿吗？为什么？”

　　“不能实现，因为凡卡写在信封上的地址是‘乡下爷爷收’，地址不详，爷爷根本收不到。”一个聪明的学生聪明地答道。我接过他的话题：“是的`，尽管我们都不愿意相信，但是我们不得不承认，这是一封永远也无法寄出的信！”55个人的班级一下子寂静了下来。教师的职业敏感提醒我，又一次升华主题的时刻到来了。我趁热打铁地说道：“同学们，此时此刻你想说些什么呢？”

　　“老师，如果为凡卡家装一部电话就好了。”这多少有些出乎我的意料，不过我立刻意识到，他这么说完全是合情合理的。事实上，他传达出的信息是：出于对凡卡不幸遭遇的怜悯，进而联想到了今天文明生活的幸福。我饶有兴致地追问道：“说说你的理由。”“如果为凡卡家装一部电话，那么他就不用担惊受怕地到处找笔找纸，还要花钱买信封邮票，又怕写信时被老板抓住了挨打。而且电话使用起来也很方便，只要记住电话号码就行了，实在记不住，查询‘114’台问题就解决了。”

　　另一个孩子紧接着说道：“不好，不好，打电话有时会找不到人，应该给他爷爷配一部手机，这样随时随地都可以取得联系。”

　　话音刚落，又一个孩子迫不及待地反驳道：“手机太贵了，他爷爷老了，家里没有那么多钱，给他爷爷配一个BP机，又省钱又管用，随时随地BP机一响，人就‘call’来了。”

　　第一个回答问题的孩子，不知什么时候“呼噜”一下子又站了起来，理直气壮的样子，完全是副胜利者的姿态：“告诉你们吧，现在装电话，免费送BP机的，还有来电显示，所以还是装电话好！”

　　我知道是该收场的时刻了：“同学们，你们都有一颗善良的心。可是老师不得不指出，在凡卡生活的那个年代，电话还没有普及，更何况凡卡家里很穷，要不，他爷爷怎么舍得把惟一的小孙子送去当学徒呢？同学们，凡卡也想和你们一样，坐在宽敞明亮的教室里，听老师讲课，跟小朋友们一起玩；也想在想家的时候，轻轻拿起话筒，拨一串熟悉的号码，听到家人的声音。然而——”我不再说话，静静地注视着我的学生们……

　　许久许久，我的学生们才缓过神来，他们说：“老师，我们的生活真幸福，有电话真好！”

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语文小学教案01-03