(精选)小学语文教案6篇

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。

(精选)小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识巩固“挂、街”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。

　　4、感悟作者通过太阳要表达的心声。

　　二、研究目的：

　　以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。

　　三、教学准备：

　　1、制作太阳教具。

　　2、课件。

　　四、教学时数：

　　1课时

　　五、教学过程

　　一、激趣导入

　　1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）

　　2、今天课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件）

　　课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字游戏）

　　3、做生字的复习巩固工作。“猜字谜”“反义词”“考眼力”

　　课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？

　　4、学生自由说。

　　5、是的，小明哥哥画的太阳非常美丽。那你们想提出什么问题呢？

　　6、学生提问。

　　7、很好，你们的问题我都记下了。现在我们就一起继续学习18课四个太阳。（板书课题）

　　二、抓住重点（第2段），理解课文

　　1、请同学们自由朗读喜欢的段落。

　　2、大家读得很认真，那你们喜欢哪个太阳呢？（学生说。）

　　3、想不想知道老师喜欢哪个太阳？我喜欢金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？

　　4、师范读第2段。

　　三、针对重点（第4段），语言训练

　　1、请同学们仔细看看这段有几句话？哪一句最长？

　　2、（点击出示长句）遇到长句不用害怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在根据老师的停顿符号，同桌练习朗读。

　　3、互相评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？

　　4、个别或同桌一起朗读。

　　5、在这一段里你喜欢哪些词语呢？（适时进行“邀请”的教学）

　　6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。

　　7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。）

　　过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是因为有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。

　　8、课件朗读。（贴出彩色太阳）

　　四、引导学习，积累语言

　　1、小哥哥说春天是个多彩的季节。（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件）

　　2、学生练习说话。

　　3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是美丽的。请你们四人小组内齐读。

　　4、四人小组表演读，学生互相评出不同的奖项，老师颁发奖品。

　　课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？

　　四、自读自悟（1、3段）

　　1、请大家用书上的`话来回答哥哥的问题。（贴出两个太阳）

　　2、自己读一读，有什么不明白的地方。

　　3、学生提问，适时进行“冻僵、绿绿的”换词练习。“清凉”可联系生活理解。

　　4、你们理解得真好！愿意和老师一起来读读这两段吗？

　　5、引读1、3段。

　　课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告诉我你们的心愿吗？

　　五、表达心愿

　　1、个别回答。

　　2、老师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇优美的文章背下来，可以吗？

　　3、引背。

　　六、总结

　　我的心愿实现了，也希望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜欢的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！

小学语文教案篇2

　　能力目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　知识目标：

　　学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

　　情感目标：

　　理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读好课文。

　　教学难点：

　　理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，提问引思

　　1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？

　　2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）

　　3．问：这题目里最重要的词是什么？

　　4．学生根据课题提问。

　　5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

　　二、初读课文

　　1生自读课文，（揭示要求：

　　（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。

　　（2）画出不理解的.词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

　　（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）

　　2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

　　3检查初读效果

　　（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

　　注意正音

　　（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）

　　（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段读课文，说说分为几个部分？

　　2、问：读了课文，你知道了什么？

　　四、学习生字

　　1．出示生字指名读。

　　2．小组内交流学习生字。

　　3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

　　4．学生描红练习。

　　五、作业

　　1．用钢笔描红；

　　2．比较下面各组字，并组成词语。

　　异（）汁（）间（）各（）

　　导（）计（）问（）备（）

　　3．朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书

　　二、精读课文

　　（一）学习第一、二部分

　　1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？

　　2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。

　　3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？

　　（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

　　显示FAL

　　SH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

　　（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）

　　（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）

　　（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

　　指导朗读，读出美的意境。

　　（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

　　（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？

　　（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

　　（二）学习第三部分

　　1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。

　　（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）

　　2．小结

　　A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

　　B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

　　C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！

　　3、填空练习

　　为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

　　为了-------，做一个-----的---吧！

　　三、作业

　　1、朗读课文

　　2、完成练习

　　板书设计：

　　4、做一片美的叶子

　　远望一棵大树（社会）

　　近看每片叶子（每个人）

　　（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”、“身临其境”两个词语造句。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学重点：师恩难忘-教案教学设计不错

　　课文的第二段。引导学生认真阅读这一段，感知田老师令“我”难忘之处。

　　难点：

　　引导学生抓住有关语句，体会作者对老师的一片深情。

　　教学准备：

　　课文录音、投影片

　　拟订课时：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　读准字音，学习生字，读通课文，练习分段。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　我们每个人的成长都不知渗透了老师的多少心血，不少同学曾热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的`感激和怀念之情。今天，我们就来学习这篇文章。

　　板书：2、师恩难忘

　　齐读课文

　　二、初读课文

　　过渡：到底是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情？

　　1、自由读课文。

　　2、检查预习情况

　　默写生字：

　　娓炊歇

　　叨诲姥

　　（1）指名到黑板上默词，评议。

　　（2）互评

　　3、指名分节朗读课文，正音。

　　4、质疑，提出不理解的词语。师生共解。

　　三、通读课文，感知课文大意。

　　1、轻声读课文，边读边思考：本文写了一件什么事？

　　2、指名回答。

　　四、理清课文脉络

　　1、快速默读课文，思考：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？（指名回答）

　　2、学生讨论分段，概括段意。

　　第一段（

　　内容概括：这篇介绍了关于师恩难忘,师恩难忘-教案教学设计不错，希望对你有帮助！

小学语文教案篇4

　　一、回忆导入

　　引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

　　二、细读体会童年秘密的发现过程

　　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　三、体味作者秘密被证实后的感受

　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　　2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的'遭遇理解这句话。

　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

　　四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

　　五、总结交流

　　通过学习课文，受到了什么启发？

　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　教学反思：

　　反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得自己还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。

小学语文教案篇5

　　【片段一】

　　师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔

　　姑娘鹿先生)

　　生:你们好!三位朋友。

　　生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。

　　生:Hoole!鸭先生……

　　师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)

　　师:听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗?

　　师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)

　　生(大声说):能!

　　师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)

　　师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)

　　师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)

　　(自由读----开火车读)

　　师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……

　　【体会】

　　俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。

　　复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

　　通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!

　　【片段二】

　　……

　　师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）

　　师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）

　　生:我觉得他读得很有感情。

　　生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。

　　师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！

　　用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）

　　师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）

　　师:这条小路上的`垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？

　　生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。

　　生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。

　　……

　　师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？

　　生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。

　　生:因为鸭先生没有及时打扫。

　　生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。

　　师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）

　　师:接下来，我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？

　　生:我觉得要读得有感情。

　　生:我觉得不能拿书本。

　　师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!

　　生:我觉得要有表情。

　　生:还要加上动作。

　　师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。

　　师:你们觉得谁演得最好，说说理由。

　　生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。

　　生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。

　　生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。

　　师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。

　　再抽一组表演，评出最佳演员。

　　师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！

　　生:应该马上打扫。

　　生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

　　生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。

　　师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）

　　师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）

　　师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！

　　师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　——齐读。（课件出示句子）

　　【体会】

　　1、朗读感悟。<<语文课程标准>>指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。

　　2、表演体会。

　　在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。