【热】小学语文教案5篇

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

【热】小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入课文。

　　1、看课件。学生进行说话练习。

　　你看到了什么？

　　课件出示“井”字，请同学来读。

　　同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？

　　是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！

　　2、出示课题，读题。

　　课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

　　3、再读题目。你们想去看看这好像古井的.夜空吗？

　　二、感知课文，朗读课文

　　1、教师范读课文。

　　师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

　　2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

　　同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

　　三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

　　本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

　　同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

　　1、“夜”夜晚的天空。

　　谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？

　　出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

　　谁能组词？

　　再读诗句“夜晚的天空”

　　说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？

　　2、“很”，是一口很深很深的古井。

　　这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

　　出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

　　再来读读这行诗吧。

　　3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

　　在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？

　　这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。

　　小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。

　　4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

　　出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

　　教师领读诗句。

　　指生读诗句。

　　为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？

　　四、再读古诗

　　1、生自己练读。

　　2、指生读全诗。

　　3、男女生合作读诗句。

　　五、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、背诵诗歌。

　　4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？”

　　二、指导书写生字。

　　“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

　　三、完成课后题

　　1、读一读，会写的写下来。

　　2、读一读，诗歌《春雨》

　　注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

　　四、作业

　　1、书写生字。

　　2、背诵诗歌。

　　3、课后题：涂一涂。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　检测本单元重点字词，理解运用字词。

　　重难点

　　注重学生字词句的训练

　　乐学善思办法

　　通过小组间的比赛，培养学生的学习兴趣。

　　教学流程

　　一、导入课题

　　师：本单元我们在轻松愉快的教学中学完了，这节课我们上一节字词检测课。（板书课题）

　　二、交流检测

　　1.组内检测：请同学们在小组内，由组长组织进行识字检测，记录识字情况。

　　2.组长汇报：请组长汇报一下你们小组的识字情况（学生汇报）

　　三、反馈识字

　　1.词语检测：刚才小组长的识字情况进行了检测。可是，老师想亲自考考大家，看看这些词语你是否读准确。

　　2.轮读词语：我们按座位轮读词语。

　　3.赛读词语：以小组为单位，看哪个小组读得又快又准。

　　4.理解词语：

　　5.生字检测：为了检查大家读得是否准确，我们以小组为单位进行赛读，看哪个小组能获胜。

　　6.交流识字方法：通过赛读可以看出同学们把这些生字记得很准确，我

　　们来看：（1）容易读错的`字（2）多音字指导（3）谁能向大家介绍比的识字方法。

　　四、指导书写

　　学习汉字，不仅要会认会写，还应会用，这才是学习汉字的最终目的，本单元的生字新词你会用了吗？

　　五、合作检测

　　同学们，下面我们就来比比看谁能准确的掌握本单元的生字生词并能灵活运用。（发合作检测卷）

　　1.独立答题

　　2.组内订正

　　3.组长汇报

　　4.反馈指导

　　六、盘点收获

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　课前准备：教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　教学过程：

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1．默读课文，想一想：

　　① 课文讲了一件怎样的事？

　　② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的'老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学精神的认识

　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　嗅苹果

　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

　　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

　　有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

　　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

　　那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

　　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

小学语文教案篇4

　　五年制小学语文第四册23课《看月食》，重点描述了月全食的全过程。教学中我们发现，不使用直观教具难以讲清课文涉及的月全食知识，也无法让学生建立月食中月亮各种形态变化的概念及规律。为此，笔者经过反复试验，设计出《月全食简易演示装置》，供老师们上课时（也可将格规格缩小，让学生自己动手做成学具，供讲课时使用）。

　　（一）材料：

　　54×27（cm）厚纸板一块，90×12（cm）透明胶片两条，订书针两枚，4．5cm半径透明胶片（涂成暗红色）剪成的圆一个。

　　（二）制作：

　　在厚纸板上中心处画圆（半径12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影），在圆的两边及厚纸板两侧中部开口（宽度12cm），将二条透明胶片用钉书机把左端订在一起，上面的一条于中心右侧用红油墨笔画圆（半径4．5cm）代表月球，下面一条同位置处贴上剪出的圆（暗红色，代表全食后的月亮，因月球此时还能反射一部分经地球大气散射到月球的光而致）。

　　（三）组装：

　　将透明胶片上条穿入厚纸板两侧的切口，下条穿入地影两侧的切口。将胶片推至右侧，使下条胶片上的暗红色圆藏到厚纸板之下，而上面只能看到地影左侧用红油墨笔画成的月亮。注意：上下二条透明胶片均需覆盖在地影上方。

　　（四）使用：

　　用左手捏住透明胶片左端订书针之间，慢慢向左抽动，使上下二条透明胶片上的圆同时掠过地影，即可演示出月全食的全过程。使用时可结合讲解课文边抽动边让学生看上条胶片上月亮的形态变化：像大白玉盘（月食前）———像被咬去一块似的———像小船———像镰刀———像眉毛———像细钩———像一面锣（全食时）———像弯弯的.细钩———像眉毛———像镰刀———像小船———像大玉盘（复圆后）。演示完后，还可让学生看课本插图，让学生说出图中的月亮是全食前的月亮还是生光后的月亮？

　　注意：在地面上看月亮，规定方向为“左东右西”。向左抽动让月亮经过地影是由于月球公转方向自西向东决定的。

　　不难理解，月食时总是东缘先食（左侧边缘），东缘先生光。

　　本教具具有科学性（可正确演示月全食过程、原理和形态、月色等）、实用性（可做教具，又可缩小做成学具，还可作为玩具、艺术品收藏）、廉价性（所用各种材料均可找到替代品）、

　　简便性（制做简单，携带方便）等特点，弥补了立体教具（如三球仪等）的许多缺陷，值得在小学教学中推广。

小学语文教案篇5

　　一教学目标：认识14个生字。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。

　　2创新点：游戏中学习。

　　三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。

　　四教学策略：关注兴趣，创设情境。

　　操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业

　　（一）激趣导入

　　小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？

　　菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。

　　（二）看图识字

　　1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。重点讲解“黄瓜”的读法。

　　2生自读书上的词两遍。

　　3同桌用自制的生字卡片互相考。

　　4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。

　　（三）游戏巩固

　　游戏“我的名字在哪里”。游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。

　　游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的词下。

　　（四）学习课文

　　1学生用自己喜欢的'方式读课文。

　　2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。

　　3师生多种形式读课文。（师生合作，男女生合作）

　　4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。

　　5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”

　　（五）游戏巩固

　　游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。

　　（六）体验作业

　　有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。

　　课后反思：

　　本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。所以我设计制作了课件及教具，通过看

　　图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，

　　举起来大家一起读读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的基础上，帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描述的蔬菜之可爱。游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容，突破了教学重点——了解蔬菜特点。

　　本节课的教学设计，重视了学生主体地位的体现，使学生在游戏中学习，自主、快乐的接受知识，体现了新课改的要求。

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