实用的语文教案4篇(经典)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标
一、知识与技能
流利、有感情地朗读课文，
二、过程与方法
通过抓住关键词，理解并朗读好对话。
三、情感态度与价值观
体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点
一、教学重点
有感情地朗读课文，读好课文中不同动物的语言。
二、教学难点
弄清猴子当选“万兽之王”的原因，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。 教法与学法
“教学有法，教无定法”，在这堂课中，主要给学生创设情境，运用杜威的“做中学”、“情景中学”的理论，把学生带入情景中去，采用情感朗读理解法，引导学生理解、感悟、交流，在情景的体验中学习，从情境中启发，从情境中理解、体会角色的心理和人性特点，提高学生语文语感，在辨析中悟出道理，使本文的难点在朗读体验交流中得到突破，最后回归现实，通过身边的人或事来提升他们对道理的理解。
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
（一）谈话激趣。
创设坐小火车游森林王国的背景：包括细心林、大胆林、自信林三大部分。学生与老师都化身成自己喜欢的动物。
以邀请函的形式揭示课题：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。
（二）齐读课题。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受；整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务，应努力将以上思想运用到教学实践中。本环节利用生动活泼的语言，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。
二、复习回顾、识字读文
（一）.复习生字
1、以狮子大王布置任务的形式出示生字：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、方式、 笑眯眯、郑重。
2.开火车读。
3.全班齐读。
（二）朗读课文
1、以狮子大王的口吻提出朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。
2、学生自由读课文。
设计意图：用狮子大王的口吻，带领学生识字读文，激发学生的兴趣，也为
课堂气氛的营造奠定了良好的气氛。通过开火车读生词，达到温故而知新的效果。在开火车的过程中引入激励性评价机制，提高学生学习兴趣，并将此机制贯穿课堂始终。
三、进入情景，体验感悟
（一）提出问题，感知全文
1、森林里发生了什么事？ 练读第1自然段：单个练读、齐读。
2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。）
3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息? 试读第5自然段。
4、教师配乐读全文。
（二）进入角色，带情朗读
1、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
（1）重点感悟猫头鹰的神气极了。出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”请一个同学练读。
（2）出示猫头鹰的动态图片。师：你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。）
（3） 全班带上动作练读。
（4）请学生上台带动作表演。）
（5）学习“议论纷纷”
师：小动物们，听了猫头鹰大王的话，你们心里舒服吗？把心里的不舒服都说出来吧。（学生四人小组自由说）像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。
（6）学习“叫苦连天”
A、引导想象说话：师示范：唉，我是一只可怜的鸽子。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？学生模仿动物诉诉苦。
B、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.
C、指导朗读。
设计意图：结合课文插图，观察猫头鹰当大王时候的情景，让学生直观的感受到小动物们叫苦连天的表情和动作，朗读时自然加入了自己的真情实感，抓住文章当中的关键词语，指导学生朗读。
2、感悟袋鼠上任后的表现。
（1）师：第二个竞选者上台了，它是怎么表现的？（指名说，出示句子）
（2）你有过激动的时候吗？说话训练，朗读指导。
（3）师：但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？引导学生看图说话，随机板书积累的词汇。
（4）让学生跳起来，切身感受，读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。 设计意图：在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受 。学生的
体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第三自然段，学生就读得更投入，读得更真切了。
3、感悟猴子上任后的表现。
（1）试说小猴子上任后动物们的担心，练读。
（2）播放录音，指名说自己的习惯。
（3）出示句子、录音播放猴子的宣布。
指导朗读，师：谁能够声音响亮、亲切的的再替它宣布一次。
（4）感同身受。 出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
设计意图：语文教学应以学生自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，在本环节教学中，让学生带着问题自学。通过图片的对比教学让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
5、宣布狮子的决定。
（1）出示句子，指导朗读。笑眯眯代表了什么样的心情。指名读、全班读。 设计意图：通过教学二、三、四自然段，学生从动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当“万兽之王”的不同表现。我趁热打铁组织学生讨论：为什么不再往下轮了？如果你是狮子大王，你会选谁当大王？为什么？又将学生带入了自我的情感体会，相互的讨论交流之中， 从而使学生明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。
四、拓展练习，升华主题
1、在猴子大王的带领下，小动物们生活得开心极了，我们一起去看看吧！ 句型练习：（ 小动物 ）在（ 哪里 ）____来____去，_____极了。
2、可是有两只小动物不明白，为什么猴子能当万兽之王，聪明的小动物们，请你们四个四个一组，商量一下该怎么回答这个问题吧。
3、这里我要告诉大家一个小秘密，大家轻声的读一读。
总结——尊重！联系生活实际，体会如何尊重别人。
4、交流讨论，生活中如何做到尊重他人。
设计意图：把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学会尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的'心态，成为受到家欢迎的人。从而达到升华课文主题的作用。
五、表演练读、巩固生字
1、学生选自己喜欢的角色进行表演读。
2、以感谢信的形式练习巩固“我会写”的字。
教学设计特点
本课教学中，充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践活动为辅，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读一读，想一想，说一说，议一议，演一演，激发学生情感体验，让学生积极主动地参与阅读实践。使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，在教学中充分发挥激励性评价的功能，让它落实到每一个学生身上，落实到他们的每一次学习活动中，从而调动学生学习语文的积极性。
多媒体的运用
在教学过程中，由于多媒体技术直接作用于人的多种感观，生动形象，直观性强，我恰当地运用多媒体课件辅助教学，增强了学生学习的兴趣，为突破重点段提供了方便。
板书设计
本课的板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书，板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力也为学生理清了思路。
从现在开始
议论纷纷
直摇头 欢呼 叫苦连天
语文教案 篇2
学习目标
1、掌握重要句子的含义。
2、学习伟人的崇高的精神和优秀品质。
3、增强阅读能力。
重难点
1、学习伟人的崇高的精神和优秀品质。
2、增强阅读能力。
学 习 过 程
说 明
预习板块
3、 给黑体字注音：
灯盏（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔强（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改错别字：一劳勇逸（ ）切切私语（ ）兴高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板块
阅读：（1）我国古代天文学家们一直认为，太阳在黄道上每经过一个回归年的运行，都会回到前一年的起点上。但实际情况并不如此，它并没有完全回到原来这个起点上，而是还存在着一段微小的距离。这个差距，天文学上就叫做“岁差”。祖冲之在制订《大明历》时，第一次把岁差的影响引进到历法中去，从而使恒星年和太阳年有了分别，这在我国历法史上是一项划时代的贡献。
（2）四六二年，祖冲之把他制定的新历，连同《上大明历表》，呈送给宋孝武帝刘骏，孝武帝召集有关大臣在朝廷上进行讨论。“时人少解历书，竟无异同之辩”。惟有刘骏的宠臣、太子旅贲中郎将戴法兴持反对意见，他责骂祖冲之的改历为“诬天背经”。当时年仅三十三岁的祖冲之，面对权贵，毫无惧色，他严正的指出：“愿闻显据，以窍理实”，“浮词虚贬，窃非所惧”。为了追求科学真理，他愿意听取确凿的证据来相互讨论，至于空洞的说教和虚构的贬斥，他是丝毫也不惧怕的。祖冲之根据天文实测的结果，针对戴法兴的谬论，逐条进行驳斥。他为此写的《驳议》，成了科学史上的闪耀着唯物主义光辉的重要文献。但是由于种种阻碍，《大明历》直到五一零年才正式颁布，这时已是祖冲之死后的第十年了。
1．根据选文，用简洁的语言给“岁差”下一个定义。
2．说说“愿闻显据，以窃理实”在文中的意思： 。
3．为什么说祖冲之制定的《大明历》是我国历法史上的一项划时代的贡献？
4．祖冲之如何对待别人的反对意见？
5．联系课文，说说伽利略和祖冲之有哪些共同之处？读完文章对你又有哪些启发？
检测板块
下列加点词语感情色彩发生变化的是（ ）A．在游戏时他制作了各式各样粗糙的像车、船、风车之类的小玩意儿。B．可是这儿却偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。C．这种狂妄行为必须加以制裁——为了大学的声名，也为了有益于他的灵魂。D．伽利略的教授们拒绝发给他医生文凭，因此他就离开了比萨大学。
延伸板块
《中国核物理的鼻祖——赵忠尧》（有改动）
100年来，百年名校东南大学为祖国培养了15万多名高层次优秀人才。素有“中国核物理鼻祖”之称的赵忠尧，就是这众多东大学子中的佼佼者。
赵忠尧，1902年6月27日生。1920年考入南京高等师范学校（现东南大学前身）数理化部。1927年赴美加州理工学院研究生院深造，1930年获得博士学位。赵忠尧进校时是化学专业，但他学习数学、物理同样认真，尤其是物理学得相当好。毕业后东南大学聘请他回来担任助教。任教期间，他工作勤奋踏实，深得物理学界前辈、哈佛大学博士叶企孙的青睐。正是以东南大学的任教为起点，赵忠尧开始了他的物理学教学和研究的生涯。在美国加州理工学院留学期间，赵忠尧通过“硬r射线在物理中的吸收系数”这一实验课题，发现了硬r射线通过重物质产生的反常吸收和特殊辐射，这是正负电子对的产生和泯灭过程的最实验根据。之后，他在美国《物理评论》发表了题为《硬r射线的散射》的论文，公布了他关于r射线方面的新发现。两年后他的同学安德逊发现了正电子，并获得诺贝尔物理学奖。赵忠尧的实验成果证明，他是最早观察到正负电子对产生与泯灭的人。
新中国，赵忠尧几经周折，终于带着30多箱器材回到祖国，建立了中国第一个物理实验室，并使新中国于1955年就有了第一台700千电子伏的质子静电加速器。之后，他又主持研制成功第二台质子静电加速器，能量为250万千伏。通过这两台加速器的研制，赵忠尧发展了我国的真空技术、高电压技术、离子源技术，使我国较早迈入了核物理研究强国的行列，培养了包括杨振宁、李政道等一大批核物理的研究人才，为跻身世界核大国作出了开创性的贡献。赵忠尧一生从事核物理学的研究，虽没有获得过应有的荣誉和地位，但他一直孜孜不倦、默默无闻地工作着，从不喜欢张扬、表现自己。尽管毕业后一直未能再回母校东南大学，但他对祖国和世界物理学的卓越贡献无疑是对母亲培养的最大慰藉。1992年，他90高龄时，欣然提笔为母校90周年题辞：“热心教育改革，培育科技人才。”表达了对母校的.无限关切之情。1998年5月28日，这位中国核物理的鼻祖辞别人世时，有人这样评价他：在中国物理学史上，他是一座丰碑；在中国物理学史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在题目中的意思是什么？
2．赵忠尧在大学学习期间选择专业上与伽利略有什么相似之处？
3．在美国加州理工学院留学期间，赵忠尧进行了一项很有意义的实验，这次实验的成果表明了什么？
4．赵忠尧在我国核物理研究方面作出了哪些贡献？他有哪些高贵品质值得我们学习？
教学反思
《斜塔上的实验》是亨利托马斯、达纳李托马斯二人写的一篇关于伽利略生平的人物传记节选。全文并没有按照时间顺序来写，而是按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开，描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。在对课文进行简单的分析感知之后，让学生把文中的两个实验找了出来，对斜塔上的实验也就是自由落体运动的实验进行重点的分析。从语言方面进行剖析，找出表现主人公的句子，从而分析出主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。这是本节课的重点。学生对于伽利略的精神概括的详细具体，但是学生课前预习以及上课时过分依赖参考书，缺乏自己的思考，导致回答问题时思维受到束缚，甚至背离了问题，影响了课堂进度。除此之外，学生之间的交流、讨论时间过少。总之，通过《斜塔上的实验》这一课，我又进一步认识到了自己课堂教学中的不足，我将更加努力，进一步完善教学中的不足。
语文教案 篇3
教学要求：
1、知识与技能
（1）认识6个生字。
（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
（3）和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。
2、过程与方法
（1）采用合作学习，运用选择好的方式自学。
（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。
3、情感态度价值观
鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。
教学重难点：
理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。
教学过程：
一、激情导入
1、请说说你理想中的住宅是什么特点？
2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？
3、板书课题：电脑住宅
二、学习生字，读通课文粗知大意。
1、按照自己喜欢的方式读课文，认读生字、词语。
2、同桌自由互相读课文，要求读得正确流利。
3、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断
4、对课文字词质疑，引导全班讨论解疑。（难点词：风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等）
5、指名分段读课文，生评。
6、说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的？（周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室）电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。
三、引导分小组自由读课文，理解文意。
1、默读课文，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。）
2、学习小组交流、讨论。
3、填写表格，理清课文的结构。
住宅的设施
如何工作
有何功能
5、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。
6、请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍：电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。
四、想象创作
1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？
2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。
五、小结：
今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪，创造出自己的那份“神奇”。
板书设计：
30*电脑住宅
风向标——温度、湿度、风力风向
门口：密码、主人指令
电门厅：乐曲电脑判断
脑会客厅：“集装箱”分门别类提供舒适
住厨房：教人做菜
宅卧室：休息状态
浴室：预约
教学反思：
这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的.有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。
语文教案 篇4
教学目标：
认识声母Zh、ch、sh、r能认清形，读准音，正确书写。
准确拼读Zh、ch、sh、r组成的整体认读音节及其四声.
能准确拼读Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节和相关的词语.
认识7个生字,能认清形,读准音.
能读儿歌,在儿歌中练习借助拼音识字.
教学重难点:
重点:
能认识Zh、ch、sh、r并拼读相关的音节。
难点：
区分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相关的整体认读音节；
读准Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节；
练习读词语；
学具准备：
声母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S
词语卡片
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
同学们我们已经学了许多的声母，认能告诉我们大家你记住的声母有哪些？今天我们再来学习几个新朋友，大家可要看仔细了，认真看他们有哪特别的地方。
二、认识声母：
1、认识Zh、ch、sh、r
请同学们打开课本22页看第一幅图，说说你从图上看到了什么？对，妈妈（阿姨）坐在椅子上织毛衣，再仔细看一下从图上还可以发现什么？小椅子和旁边的z的样子像旁边的字母Zh，同学们观察的真仔细，这就是我们今天要学的第一个声母，大家刚才已经发现它是由z和h组成的，请跟我读zh.
用同样的方法来学习ch;sh;r.
2、拼读练习：
自由安顺序读声母；开火车读；抽生读。
比一比读一读
z-zhc-chs-shr-l-y
3、写一写
zhchshr
说说声母书写要注意的问题，练习书写声母，比一比，评一评谁写的字母漂亮。
三、认读整体认读音节：
1、出示整体认读音节：zi、ci、si
找同学来拼读学过的整体认读音节，这些音节直接读不用拼。再出示
zhi、chi、shi、ri让学生来试着读这些音节引导学生读出这四个整体认读音节，再在此基础之上来读四声。
2、加顾整理所学过的整体认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 结合四声让学生反复诵读，加深对整体认读音节的理解。
四、巩固练习：
1、认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四声。
2、认读词语：
zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì
五、小结：
这节课的音节你都学会了吗？老师觉得你们的表现比以前好多了，希望大家以后有更好的'表现。
第二课时
复习引入：
前一节课我们学习了什么？是的我们学习了最后一组声母，老师想考考大家，看你们学的怎么样，准备好了吗？（出示准备好的音节卡片，词语卡片）集体读，自由读。这节课我们继续来学习声母zhchshr和单韵母的拼读音节，看谁学得又对又快！
二、学习音节：
1、出示音节
zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,
chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉笔将声母标出)
谁来试着读一下这里的音节，（让会读的同学当小老师来教余下的同学）
采用多方式的反复来读这些不带调的音节
2、读带调音节：
给上面的音节加上四个声调，让学生读四声，巩固对声调的掌握。
3、读词语：
zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…
竹 子骑车读 书日出蜘 蛛桌 子沙发茶 几
在课本词语的基础上适当补充一些词语练习，巩固对这节课音节的掌握，同时也提高学生拼读的水平，增加识字量为后继学习做准备。一年级语文zh ch shi r 教案设计最新
4、读儿歌，认识生字：
1）在儿歌中找出自己能拼出的生字把它圈出来；
2）交流识字，矫正读音；
3）师领读儿歌，矫正发音，学说普通话；
4）学生练习读儿歌，理解儿歌的含意；
5）认识生字，并练习用生字组词；
三、练习：
找朋友：
老师出示生字，学生找出音节，或同桌俩人，一个说字，一个说读音。
四、小结：
这节课你有什么收获？你学会了什么？声母全学完了，你能背出来吗？课后试一下。
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