语文教案(10篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案(10篇)

语文教案篇1

　　一．导入

　　在夜空的正北方，有七颗象钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的故事说起，今天让我们一起走进俄国作家列夫。托尔斯泰的童话《七颗钻石》。首先让我们来了解作者和童话。（出示.课件）

　　我们通过三个活动来学习课文：第一步：来到朗读角感受童话的魅力；第二步：开启智慧泉探究童话的寓意；第三步：走进创作室施展你们的才华。

　　二．来到朗读角

　　1．指导读出儿童的语气。（出示.课件：读出儿童语气）

　　2．指导读出童话的味道。（出示.课件：读出童话味道）

　　3．指导读出人物的心情。（出示.课件：读出人物心情）

　　4．指导读出梦幻的色彩。（出示.课件：读出梦幻色彩。）

　　5．配音乐按照上面的要求齐读全文，要读出童话的魅力。

　　三．开启智慧泉

　　我们用话题的方式来探究童话的寓意。请同学们以小组合作的方式从下面的话题中任选一个探究。

　　话题一：你觉得是什么魔力让水罐变得如此神奇？

　　（爱心：小姑娘对妈妈的爱使水罐装满了水，并且绊倒时水一点儿也没有洒；小姑娘对小狗的爱心，使水罐由木的变成了银的；母亲病得快要死了，却把水让给小姑娘喝，母亲对女儿的爱心，使水罐由银的变成了金的；小姑娘对过路人（也许是上帝）的爱心，使水罐里跳出了七颗钻石和一股巨大的水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座。或上帝，是上帝被人间的爱心所感动，就来拯救人类……）

　　话题二：你觉得用“神奇的水罐”做题目好吗？

　　（人与人之间的爱心象钻石一样宝贵，一样熠熠生辉，一样纯洁，一样美丽……）

　　话题三：你觉得七颗钻石变成大熊星座好吗？

　　（大熊星座是由七颗星组成；北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量；表达了作者希望爱心象大熊星座一样普照人间的美好愿望。）

　　小结：大熊星座是永恒的、闪亮的.……他创作这篇童话，就是要告诉我们：爱心要广博，要象大熊星座一样，普照四方。

　　（出示.课件）话题四：你还能提出一个问题吗？

　　四．走进创作室

　　下面有几个创作题，请同学们任选一个创作。（准备时间3分钟）

　　1．想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡着时的梦。

　　2．编一编，生动的描述过路人找小姑娘讨水喝的情节。

　　（出示.课件：噢！你想对小姑娘说句什么话？）

　　师小结：同学们和小姑娘真是一见如故啊！一下子说了这么多知心话。看来这个有着阳光般心灵的女孩，作为爱的化身已经深深地留在了你们心底。她有一句悄悄话想让我来告诉你们，想听吗？

　　爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。

语文教案篇2

　　内容预览：

　　第19课《创造学思想录》精品教案

　　【教学构想】

　　一、教材分析

　　《创造学思想录=》是对创造性思维进行通俗阐释的一篇佳作，全文分八章，每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述，把深刻的创造性思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。

　　这一单元都是关于创造这一话题的，编者希望学生了解创造，学习创造，运用创造，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。而本文则很好地体现了这一点。

　　二、学情分析

　　八年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行较严谨的论述。

　　三、教学策略

　　1．运用自主、合作、探究的学习方式。

　　学生自主质疑与合作探疑，就是一种创造性思维的初步训练与运用。而语文教学的人文性教育也就能由有痕的拔高变为无痕的潜移默化。这正是语文教学所追求的效果。

　　2．阅读教学一定要紧扣阅读的文本。

　　这一课很容易上成一种对创造性思维进行探讨的课，虽然那也可以作为一种开放的课型出现，但我觉得语文课上的一切开放都得来自于对文本的理解，而本文如果上成只是探讨创造性思维的课，那么就是片面强调了语文的人文性，而忽略了语文的工具性，对学生的阅读不能形成有效的推动。因此，本文的教学重头戏还是放在理解文本上，当然在理解过程中允许并鼓励学生有针对性地进行拓展延伸。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。

　　2．让学生学会质疑与探疑的一般方法。

　　3．了解文章灵活多样的写法。

　　[教学重难点]

　　重点：理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。学会对问题的质疑、探疑。

　　难点：文章内容的编排顺序。

　　[教学安排]

　　1．课时安排：学生基础好的班级可安排一课时，基础差一点的班级可安排两课时。

　　2．把内容理解放在首位，把文章的写法放在次要地位。

　　3．把质疑和探疑作为本课的主要组织形式。

　　[教学步骤]

　　一、导人新课

　　故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。

　　故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：那里的.人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。市场调查人员乙通过调查上报道：那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。

　　用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。

　　(用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。)

　　二、学生读文章，质疑与初步合作探疑

　　1．学生读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗?

　　(学生基础好一点的班级以上这一步安排在课前的预习中进行，从而为一课时完成本文的教学腾出时间；而学生基础差一点的班级则安排在课堂上则更有效，因为差一点的学生往往自觉性相对差一些，而这一步如果在课外完成不好的话会直接影响整堂课的教学效果。)

　　2．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。

　　(这一步很有必要，小组能解决的就在小组内解决，从而腾出更多的时间来一起探讨一些真正属于多数人的疑问和更有价值的疑问。同时这也发挥了合作的优势。)

　　3．对所交问题予以归类(按照文章先后及由局部到整体的顺序归类)、公布，全班准备解决以上疑问。

　　三、进一步合作探疑

　　方式：由学生自主地在全班交流，教师相机点拨。

　　预设以下问题及解决要点：

　　1．第一则走题了吗?

　　(引导学生从第一则与创造性思维的关系入手)

　　2．本文段与段之间是什么关系?内容是如何联起来的?

　　(此问题在解决各部分单独的问题之后进行。这样才不至于因题目太大而使学生无力分析。最后让学生找到某些思维的共性，如求异思维、发散思维、逆向思维等，总结出进行创造性思维的有利条件和方法等。)

　　3．看到画面之外究竟是什么意思?

　　(引导学生读文本，、文中有什么画面，画面之外又是什么?有什么拓展义?从中告诉我们在思考问题时要注意什么?)

　　4．是不是乱想就好?

　　(让学生认真辨析题目)

　　5．顺其自然是什么意思?

　　(是顺应思维的自然吗?逆向思维。)

　　以上问题的探究按照学生实际的情况来调整，并力求通过一个问题来解决几个学生的问题。顺序是依据文章内容先后，且由局部到整体，由文本理解到拓展延伸。

　　(此部分是本堂课最具价值的部分，同时也是最难操作的部分，因为学生的提问必然是千变万化的，一些生成性问题就此产生，这要求教师既要密切关注学生随机生成的问题。又要时刻调整引导学生加深对文章的理解，这一部分教学的好坏，直接关系到本节课的成败。)

　　四、对文章写法的探究

　　1．学生整理本节课最值得学习的学习点并在小组内交流讨论，形成决议上交。

　　2．全班探究，预设：一是思想内容上的启迪(要求用事例来拓展)，二是写法(要求用文中例子来阐述)。原则上一听就懂的，前面分析较多的则少讨论，避免重复；同时对本文的写作顺序不作严密性分析。

　　五、总结及拓展

　　1．请学生总结本节课的收获。

　　(由学生总结更能让学生们动起来，其效果比教师的总结更好。)

　　2．课外作业：

　　就环保问题提出自己新颖有效的小点子，也可不局限于环保问题，实在难以想出好点子的也可收集几条别人的好点子。

　　(学生的拓展体现层次感，让不同的学生有不同难度的选择，让不同的他们都能有收获。)

语文教案篇3

　　教材分析：

　　本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

　　教学目标：

　　学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

　　2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

　　3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

　　教学策略：

　　在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

　　教学准备：

　　学生读一读课文，认一认生字。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学内容：

　　熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱

　　学习过程：

　　（一）导入

　　俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

　　1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

　　2、检查生字的.读音（小黑板出示）

　　特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）

　　3、找同学读课文（每人一段）

　　[设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。

　　2、一步巩固生字

　　（二）学习课文

　　1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

　　这篇课文是按什么顺序写的？（时间）

　　有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）

　　分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）

　　2、学习1-3自然段（课堂上的故事）

　　哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）

　　（1）请同学自读1-5自然段提出问题。

　　初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）

　　将学生的问题写在黑板上，因势而问

　　（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：

　　[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]

　　3、自学4-6自然段

　　（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？

　　学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

　　设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。]

　　（三）有感情朗读全文。

　　回到整体，再次品味。

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　上课

　　补课

　　放学

　　第二天早晨

　　教室

　　办公室

　　路上

　　师门前

　　生

　　达丽玛

　　委屈

　　感动

　　爱

　　师

　　乌罕那

　　负责

　　认真

　　关爱

　　感动

　　爱

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。

　　2.有感情朗读课文，明确读法，能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会思想。

　　重点难点：

　　感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。

　　教学准备：

　　幻灯片课件、伴奏音乐。

　　教学过程：

　　一、学习第一自然段

　　师：这节课我们继续学习《母爱》。(板书课题，齐读。)

　　回忆一下这篇课文写了一个什么故事?(生答)

　　故事发生在怎样的环境中?打开书看课文的第一自然段，读一读。(自己读)

　　你有什么感受?(汇报)从哪看出来的?(生答)

　　师：几斤水对我们来说是微不足道的，但是在当时的环境中，却是非常珍贵的，水真是太重要了。

　　二、学习第二、三、四自然段

　　在这种环境下，我们认识了一位母亲，他是谁?(老牛)它是位什么样的母亲?读二、三、四自然段，思考这个问题。(生读书)

　　师根据学生回答汇报并板书：慈爱、倔强

　　(一)第二自然段

　　师：现在自由朗读第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢?(先读书再汇报)随机出示：

　　(1)五分钟过去了，十分钟过去了，双方僵持着。

　　(2)人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

　　师：僵持和对峙什么意思?这两个词又有什么区别呢?

　　(对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛。但对峙的程度更深一些。)

　　谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢?(读句子)

　　生读(评价：你觉得他读的怎么样?)(师：边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读。

　　(二)第三自然段

　　师：这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段，哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢?(先交流再汇报)

　　适时出示：(大家看这句话)谁来读一读?

　　后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。

　　出示：去掉括号里的这几个词，再看一下。

　　后来牛的主人来了，()扬起长鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫唤，但是还是不肯让开。它()的叫声，和着沙漠中()的风，显得分外悲壮。

　　师：读一读?(生读)与刚才的句子相比，它有什么不同?为什么?(生答)(引导学生认识到：句子这样写更加具体生动,在我们以后写作文的时候也要学会这样用词。使自己的文章有声有色。)

　　师：这几个词把这个老牛拼死索水的场面渲染得分外悲壮，异常凄婉。想象这样一幅画面，练习朗读这段话。(生练读，指生读)出示原文片断：

　　师：看到这悲壮的场面，司机和小战士为什么都哭了?(生答)

　　小结：在场的人们被深深地感动了，他们多么希望这宝贵的半盆水能够缓解老牛的极度干渴，然而，这时却发生了一件出人意料的事。

　　(三)默读第四自然段

　　默读第四自然段。读过之后，你要说说，你烈最真实的感受是什么?(生读书，汇报)

　　师适时指导，(书上是怎么说的?)并解决如下问题：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪?

　　师：看到这一幕，我相信那位曾经呵斥驱赶过老牛的司机，那位忍不住潸然泪下的小战士，还有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思绪起伏，下面就请你们，从中选一个角色，联系课文，说一说：此时此刻他们会想些什么?

　　现在，这你怎么看待老牛的“倔强”呢?(生汇报)

　　师：老牛与车对峙的倔强，老牛以死抗争的壮举，都缘于对小牛的慈爱啊!让我们带着这份暖暖的`温情轻声齐读这个自然段。(配乐齐读)

　　三、回读全文

　　让我们再次走进课文去感受这世界上最伟大的母爱吧!(朗读全文)

　　四、总结、作业

　　师：这就是母亲，这就是母爱!(板书)希望我们都能感动于母爱，对所有的母亲都能怀着深深的敬意。让我们共同献给母亲一首诗。

　　出示：

　　师：母爱如山，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。关于母爱的故事很多，课后大家要多读多看。(布置作业：可以全部完成或任选其一完成。)

　　出示：

　　1.收集有关母爱的故事、格言、诗歌，办一期小报。

　　2.小战士把水给了老牛，他回到部队怎么向首长交代呢?想象一下当时的情景，写一段话。

　　最后，希望大家都成为懂得爱，会爱的好孩子!

　　《母爱》教学反思

　　这节课我着力体现的是：使课堂教学更有实效。

　　这篇课文的重点难点是：感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，体会作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。

　　为此，我认真阅读原文，自己先体会文章主旨，揣摩课文特点。在教学设计中我引导学生逐步学会通过对字词的理解，进而感悟句子的含义，从而整理出整段的主旨，体会作者的写法。我希望学生学会的是方法，不只是课文内容。

　　但在教学过程中，我觉得自己处理预设预生成的教学机智不足，仍有些牵制的痕迹。

　　“以学定教，顺学而导”，在新课程理念下的课堂教学，教师的“教”从根本上是为学生的“学”服务的，这样的课堂教学才能真正达到实效。这将是我今后的努力方向。也希望大家提出宝贵意见帮助我提升自己的教学能力。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、会用音序查字法查字典，能比较指定的形近字。

　　2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的词。

　　3、能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。

　　二、课时安排：

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标：

　　1、会用音序查字法查字典。

　　2、能比较指定的形近字。

　　3、会给指定的`词语找出意思相反或相近的词。

　　教学过程：

　　一、第1题。

　　1、比较上半部分的3组形近字，想想它们的相同点和不同点，再指名说。

　　2、比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。

　　3、独立完成组词。

　　4、反馈、校对。

　　二、第2题。

　　1、复习音序查字法。

　　2、按音序查字法查字并填空。

　　3、校对。

　　三、第3题。

　　1、读题，明确题意。

　　2、独立完成练习。

　　3、读句子，看一看词语填得对不对。

　　4、说说你还知道哪些近义词。

　　例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

　　四、、第4题。

　　1、读题，明确题意。

　　2、独立完成练习。

　　3、校对。

　　4、读读句子。

　　第2课时

　　课时目标：

　　1、能划出不同类的词。

　　2、能看图回答问题，并按要求写几句话；进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。

　　教学过程：

　　一、第5题。

　　1、指名读题，说说题目的要求以及做法。

　　2、看例子，说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。

　　3、做题。

　　4、说说为什么这么划。

　　二、第6题。

　　1、指名读例句，说说句式。（什么和什么都是什么。）

　　2、让学生说说：家用电器有哪些？水果有哪些？

　　3、独立把句子补充完整。

　　三、第7题。

　　1、指名读图下的问题，搞清题意。

　　2、自由练说。

　　3、指名看图说话。

　　4、讲评。

语文教案篇6

　　教学设想：

　　这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

　　教学过程：

　　一．激趣导入，揭示课题。

　　1.教师引言：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（学生踊跃背诵古诗）今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗《静夜思》。

　　（课件出示李白图片）

　　2.教师点拨：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

　　二．初读古诗，学习会认字。

　　1.教师在《思乡曲》的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。

　　2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读）

　　3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要写错；“举”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本课的三拼音节字有两个“床”和“光”，韵母都是“ang”，本课的韵母是“ang”的字还有一个是“望”。

　　三．品读古诗，深入思考。

　　1．教师活动：（理解课题的意思）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。（学生回答）

　　2.教师讲解：静，安静。夜，夜晚。思，思念。

　　3.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）

　　4.理解第一行诗句。

　　说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）

　　5．理解第二行诗句。

　　（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）

　　（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）

　　（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。

　　6．理解第三行诗句：诗句中哪个字是抬的意思？（举）。说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

　　7．理解第四行诗句。思故乡：指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）

　　8．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。

　　9．小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的`故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。

　　四．细读感悟，朗读比赛。

　　1.教师活动：先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　低头/思故乡。

　　2.教师请同学们以小组为单位轮流读课文，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读)

　　3.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。

　　五．指导书写，巩固字词。

　　1.教师活动：本课的会写字一共有七个:思、床、前、光、低、故、乡。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

　　2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。

　　3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以记为：动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗；“床”字，可以记为：广西有根木头；猜字谜“他是何方人氏，老爱脚踢石子”，谜底是“低”；等等。

　　4.教师活动：教师强调书写。比如:“床”字在书写时“广”要把木包住；“前”第三笔横要写长一些；“光”的中间一横要写的长一些，最后一笔不是不是捺，是竖折勾；等等。

　　学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。

　　5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

　　六．课后作业。

　　1.熟练会认、会写字。

　　2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3.课外作业：

　　(1) 再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

　　（2）课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

　　板书设计：

　　静夜思李白

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　低头/思故乡。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　语文训练目标：

　　1、学会本课生字、新词；

　　2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

　　3、有感情的.朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　方法习惯目标：

　　1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；

　　2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

　　3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

　　教学重点：

　　1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；

　　2、激发学生审美意识,

　　培养学生审美能力;

　　3、积累词句。

　　教学难点：

　　理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

　　教学方法：

　　情境教学法，目标、反馈教学法。

　　教学准备：

　　录音机，投影片，影碟机，课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　课时目的：

　　精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、瑶池的传说。

　　2、板书课题----《五彩池》解题。

　　3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）

　　二、学习课文第二自然段

　　1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？

　　（2）、这一段写了什么？

　　2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”

　　3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

　　4、引导学生运用这种方法理解课文：

　　5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。

　　三、学习第三自然段

　　1、默读课文，思考：

　　（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？

　　（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。

　　2、引导分析。

　　3、小结。

　　4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）

　　四、学习第四自然段

　　1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

　　（1）、这一段是围绕那一句话来写的？

　　（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？

　　2、课件演示；

　　3、引导学生分析原因；

　　4、小结：

　　5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）

　　五、学习第五自然段

　　1、指导朗读；

　　2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。

　　3、质疑：（思维拓展）。

　　六、总结全文：

　　七、作业：

　　1、请为五彩池设计广告词；

　　2、背诵喜欢的段落。

语文教案篇8

　　一、周教学内容：学习第11单元《通讯》。本单元安排了4篇课文，两篇自读主体课文，两篇自读课文。从古老的结绳记事，到现在先进的互联网，从不同的方面介绍了人类通信的发展史和故事，体现了人类的智慧。

　　二、周教学重难点：

　　1、生字：认识19个，会写17个。

　　2、积累：读课文，学习浅显的说明方法。

　　作文：《夸夸我们班的文明学生》

　　三、周学科融合：简单了解信息的发展史及作用，体会马拉松运动的作用培养学生坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　四、周学情分析：本单元编排了3篇与通讯有关的主体课文，介绍了人类通讯的历史和故事。这些课文表现出人类的智彗及历史的发展，能使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用，激发学生勇于探索不断追求的可学精神。

　　授课时间

　　课题不用文字的.书和信

　　整体设计个性设计

　　教材分析

　　这是一篇叶圣陶写的说明文，语言质朴无华结构清晰。具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学方法；小组讨论探究合作式。

　　学习目标 1.理解目标：正确流利地读文，了解创造文字之前人们记事的方法和通信的方法。

　　2.积累目标：会认生字6个、会写生字9个。

　　3.生字目标：形近字历历史厉厉害

　　学习过程 1.初读感知：

　　（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出段序。

　　（2）出示生字指名学生认读。

　　2. 细读感悟：

　　（1）指明逐段读文。

　　文中介绍了哪些不用文字的书和信？

　　（2）自由读文，勾出词句。

　　说一说，你喜欢哪一个好词句？

　　3.能力训练点：小组讨论

　　结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子是怎么记事的？

　　4、拓展练习：

　　收集人类早期和现代传递信息的方式的资料。

　　课后反思

　　授课时间

　　课题《马拉松》

　　整体设计整体设计

　　教材分析

　　这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。课文比较浅显，学生通过阅读课文，可自行了解马拉松运动的来历和意义。即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　学习目标（1）能正确流利的读文，知道马拉松运动的来历。

　　(2) 认识生字13个

　　（3）学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

　　学习过程 1.初读感知：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

　　（2）出示生字，让生认读。

　　2.细读感悟：

　　（1）指名读自己喜欢的段落。说说马拉松的来历。

　　（2）自由读文，勾出子己喜欢的词句。找一找哪些词句写了马拉松的来历和意义。

　　（3）男生读第三段，女生读4—5段。说说这些内容着重讲了什么？

　　3.能力训练点：

　　背记自己喜欢的词句。

　　4.拓展延伸：

　　查找有关马拉松比赛的相关资料。

语文教案篇9

　　一、导入新课

　　小朋友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今天我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想认识它吗？

　　二、学习单韵母e

　　1.我们先来看看它长什么样子？

　　（出示e的纸质图）告诉学生这就是e,并带领学生读2两遍，注意纠正学生的发音。

　　这个e字宝宝可调皮了，它跑到电视上了，你还认识它吗？请学生自由读，再次纠正发音。

　　2.学习e的四声

　　e字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。

　　出示e的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上）

　　ē指导学生朗读

　　é出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。

　　我们来听一首关于鹅古诗《鹅》

　　鹅，鹅，鹅，

　　曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，

　　红掌拨青波。

　　再出示拼音é，学生认读。

　　ě指导朗读，组词：恶心。

　　è指导朗读，老师提问，小朋友肚子饿不饿，学生回答。饿了，一会儿表现好的小朋友老师奖励好东西给她吃。

　　现在我们再来说一说它们的名字，老师带小朋友们齐读e的.四声。

　　请学生个别读，纠正发音。

　　三、巩固

　　小朋友们记住它们的名字了吗？现在老师要来考考你们了。

　　1.课件出示e的四声，不同顺序，请学生辨认。

　　2.老师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。

　　3.老师将四声都写在一张卡片上，学生根据老师的读音找对应的字母。

　　四、书写（机动）

　　1.它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一写呢？

　　2.出示四线三格，你们还认识这个叫什么吗？

　　3.这里有三个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？

　　4.出示四线三格中的e，再次带学生读一读。

　　5.出示e书写笔顺，带领学生书空。

　　6.老师范写

　　7.学生描红仿写。黄新怡粘贴

　　学生跟老师读拼音

　　学生看着电视屏幕再次读e。

　　学生自由猜测

　　学生根据之前学习的经验试读e的四声。

　　学生看图说名称。

　　学生跟着读儿歌

　　学生跟着老师说词语。

　　学生回答老师的问题，说饿还是不饿。

　　学生跟老师读

　　学生个别读，老师指导

　　学生认读老师出示的四声名称

　　学生根据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。

　　学生回忆四线三格，说出它的名字。

　　学生猜测

　　学生书写

　　板书设计

　　ē é ě è

语文教案篇10

　　教材分析：

　　这首诗是唐代诗人李绅所写的《悯农二首》之中的一首，诗人语言朴实，写出了农民的辛苦，表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感，一直受到广大人民的喜爱。全诗四句，却描绘了丰富的内容。前两句形象逼真地描述了农民锄禾的真实情景，使人有身临其境之感：中午，烈日当空，农民还在田里给禾苗锄草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。两句联系紧密,把握了农民田间劳动的特点,最能启发人们的想象。使人深深体会到劳动的辛苦和劳累。后两句是诗人情感的自然流露，表达了珍惜劳动成果的愿望：有谁知道碗里的饭，每一粒都是农民用辛苦的汗水换来的啊 !“粒粒皆辛苦”，成为人人传诵的名句，代代相传。教育学生要尊重农民伯伯的辛勤劳动，爱惜每一粒粮食，本课要求掌握的一类字有6个"当、汗盘、粒、辛、苦";二类字有4个"锄、餐、谁、知"。通过学习，掌握6个一类字的音、形、义、读准4个二类字并理解字义。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

　　3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

　　教学重点：

　　1、学会吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。

　　2、写字。

　　教学难点：吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。

　　教学方法：情境教学、自主学习、示范法

　　设计意图：

　　《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。

　　因为现代的多数学生根本从未见过农民伯伯在田间劳动的情景，更别说是体会烈日下农民辛苦劳动的滋味了。因此，我在教学过程中，运用吟诵的形式，在学生各种形式吟诵的基础上，看插图、课件，启发学生发挥想象做出相应的`动作或表情，让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。

　　教学过程：

　　一、谈话交流导入

　　1、同学们，你们在幼儿园一定学过《锄禾》这首诗吧?咱们喊一名同学背一背。指名一生背诵古诗。交流：你能说说从这首诗中知道了什么，明白什么吗?(初步交流，了解孩子对古诗的理解)

　　2、今天咱们要以古人的方式走进《锄禾》，品味一下古诗的韵味，这就是------吟诵(齐读两遍)

　　【通过谈话交流，把学生吸引到古诗中去。并用吟诵的方式激起了学生学习早已熟记于心的古诗的兴趣，打开了学生思维的大门，为继续学习课文打下了良好的基础。】

　　二、初读吟诵，整体感知

　　1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

　　2、检查自读情况

　　(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

　　带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

　　去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)

　　(2)生字都读准了，古诗能读好吗?指名学生读古诗，读准字音。

　　3、过渡：古人吟诗可不像我们这样读出来。他是有调调，有情有境的。咱们怎么吟呢?先来介绍一下基本规则“平长仄短”

　　①标出古诗的声调符号

　　②介绍一二声调为平声，三四声为仄声。

　　③师生共同画出平声和仄声

　　④一二声长，三四声短而重

　　⑤师生吟出长短字

　　⑥指出诗中的入声字“日”“滴”“粒粒”，入声字为仄声。

　　⑦师生按照平长仄短来诵古诗

　　【以一年级孩子的知识经验为主，用标调的方式去找出平声字和仄声字。教师再示范诵出古诗，孩子的兴趣高涨。】

　　三、理解诗题，练习吟诵

　　㈠吟诵理解第一句诗

　　1、“日”为什么吟的短而重?结合图。“太阳给你什么感觉”、“你认为这是什么时候的太阳，从哪看出”这就是“日当午”指名学生吟一吟，注意手势。

　　2、火辣辣的太阳照耀着大地，像要将万物烤熟，此时的我们最想干什么?(学生说说自己真实的情感体验)

　　【换位思考，让孩子体验夏季中午的炎热，说出自己在此时的享受与农夫的辛劳进行对比。】

　　3、教师吟诵“汗滴禾下土”，是谁在滴汗?他为什么会滴汗?(他在农田里锄草、松土)这就是“锄禾”的意思。“滴”短而重，给你什么感觉?你觉得这汗珠怎样?是呀，真的很热呀!那为什么在中午的时候锄草呢?(联系生活设实际谈谈，教师也可以告知)

　　4、现在咱们将诗句连起来，看看诗，想想农民伯伯满头大汗锄草的图，吟一吟。自由吟，指名吟，教师适时评价(我感受到夏天太阳火辣辣的，真让人受不了!我仿佛看到老爷爷额头上的汗珠正一颗一颗地往下落呢!不好——听了你的吟诵，我感到这太阳光还不怎么热，你能吟得再热一点吗?我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么吟?等)

　　5、这是我们看到的情景，多么让人感动呀!板书：看你想说些什么?农民伯伯除了在地里给庄稼锄草，还要干些什么?

　　【通过启发谈话，吟诵达意，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。接着，要求学生表情吟诵前二行诗句，让学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会。】

　　6、有感情地吟诵。

　　是呀，我们都能体会到农民的辛苦-----

　　①夏天，火辣辣的太阳当头照，农民依旧-----吟

　　②渴了就喝一口凉水，热了就擦一擦汗珠，每天都这样辛苦----吟

　　③为了使庄稼有好的收成，农民们每天不怕苦，不怕累的劳动着----吟

　　7、过渡:大诗人李绅看到了农民锄禾的画面后，也和我们一样想了很多板书：想

　　㈡吟诵理解第二句诗

语文锄禾教学教案设计