语文教案5篇【集合】

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案5篇【集合】

语文教案篇1

　　xx月xx日下午，学校组织全体教师进行了作业推磨式互查，这种互查方式给老师们提供了互相学习借鉴的机会，从而达到取长补短，查漏补缺、互促提升的目的。

　　针对本次语文学科教案的检查，提出以下几点看法，以供参考和改进。

　　本次检查，每位教师都能按时上传教案，保证了学校工作顺利有效进行。优点不再多说，主要和大家交流一些共性问题。

　　一、关于电子教案的排版。

　　再次重申一下我们电子教案书写的格式。页面设置：上下各2，左右各三；宋体四号；1.5倍行距。首行缩进2字符。相信打开排版整齐的文档，也会让人看到一个赏心悦目的自己。

　　二、关于编写的方式。

　　一个单元建一个文件夹，一课一个word文档，课程纲要建立一个单独的文件夹。（示例：xx）（建议这样编写，我们用起来比较方便。）

　　三、关于细化课标。

　　每一个单元至少有一篇讲读课文是细化目标的编写方式。（示例：xx）

　　四、关于每课的编写项目。

　　每课要有总目标、重难点、教学准备、教学方法、课时安排等，每一课时都要有具体明确的课时授课内容、目标、教学过程。

　　五、关于课后反思。

　　课后反思至少一课一写，写出本课上的成功之处和缺憾之处。课后反思空一行用红笔标识。如陈爽的《宿新市徐公店》一课的教学反思。

　　六、关于电子教案的批注。

　　电子教案编写的形式有很多种，网摘、借鉴等都行，关键是要“适用”“实用”，不能完全搞“拿来主义”，也要根据自己班级学生的学情进行适当的删减修改，这样才能让教案有真正实际的价值，否则也只是劳心劳力劳神，浪费资源。建议老师们运用文档中的“批注”。如：我们想修改教案中的一个教学环节，可以这样来完成批注：选中需要修改的地方——点击“插入”下拉菜单——点击“批注”——在文本框中输入批注内容即可。

　　快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　这种方式操作简单，一目了然，非常实用。老师们不妨一试。当然，这些只是给大家提的一些建议。我很清楚老师们每天也确实很忙，但我们所忙的目的大概也是想要每一个孩子更好的发展。我想，备好每一节课、上好每一节课，大概会是实现这个目标最基本的准则了。

　　其实说了这么多，一直萦绕在我心头的是几个大大的问号：（范文网）电子备课的实际意义是什么？老师们每天能真正坐下来书写教案的时间是多少？有没有真正反思过自己的每一节课？确实，摒弃了之前的手写教案，电子备课给我们带来了很多的益处，最显性的是大大的节约了时间，同时便于修改，资源共享，也便于检查督导，电脑一开，就能看到每一个老师的`教案……不能不说网络给教育者和受教育者带来了种种福音。可重回问题的关键，老师们真正能坐下来备课的时间有多少？钻研教材的时间有多少？能坐下来给孩子们谈心的时间有多少？能静下来读书的时间又有多少？这几个问号不仅仅是问给别人，同时也是在问自己。像上面所说什么格式、方式之类的，也只不过是一种形式，便于迎检。关键的关键是要真正发挥电子教案的作用，不要让它仅仅成为迎检的工具和考核的依据。

　　苏霍姆林斯基举过一个历史教师的例子，这位教师的课上得非常成功，听课的一位教师问历史教师，为上好这节课，你化了多少时间准备。历史教师告诉他，具体到这节课的准备只化了不到15分钟，但他又说，这节课是用一生的时间和精力来准备的。怎样进行准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，是对教育生命的担当与责任。

　　做一名优秀的老师，尤其是作为一名语文教师，首先要喜欢读书、会读书，只有持之以恒地读书，才会不断地补充自己的知识大海。备一节电子教案并不需要花多少时间，但为了上好每一节课，却需要我们终生的准备。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1．能听清录音中人物谈话的内容，知道应该有礼貌地听长辈说话，回答长辈的间话。

　　2．能有礼貌地和长辈谈话。

　　3．培养尊敬长辈的感情。

　　二、教学重点与难点

　　听清录音中人物的谈话内容，特别是小英如何有礼貌地和长辈交谈。能进行语言实践。

　　三、教学准备

　　录音、小黑板。

　　四、教学时间：

　　五、教学过程

　　（一）揭示课题，明确任务。

　　每个人都有自己的长辈，我们常常要去看望他们，向他们问好。长辈们也常常会关心地问你一些问题。那么我们在和长辈交谈时应该怎样做呢？让我们先来听听小英是怎样和奶奶谈话的。

　　（二）听录音，讨论。

　　1．出示两个问题（小黑板）：

　　（1）小英是怎样回答长辈的.问话的？

　　（2）从哪些地方看出，小英注意使用礼貌用语？

　　2．带问题仔细听录音。（录音内容见《教参》）

　　3．讨论两个问题：

　　（1）敲门后称呼问话的外公，并回答外公的问话。

　　（2）进屋后向外公问好。

　　（3）称呼外婆，代父母向外婆问好。

　　（4）对外婆的关心表示感谢，问候病情。

　　（5）外婆让她看电视，小英说外婆需要安静休养，她只要坐在床边看看画报就行了。

　　（6）外公递给小英苹果，小英表示感谢。

　　4．：看望长辈时，我们应如何有礼貌地和长辈谈话？

　　①进门称呼问好。①认真耐心地回答长辈的间话。③对长辈的招待、关心表示感谢。

　　（三）指导练习。

　　（1）情境：妈妈说，最近奶奶身体不太好。星期天，你上奶奶家看望。（预先请一男生扮演爷爷，教师演奶奶。）你会怎样和爷爷、奶奶谈话。例：生：（轻轻敲门或按门铃）

　　爷：谁呀？

　　生：爷爷，是我--××。

　　爷：（开门）噢，乖孙子来了，快进来！

　　生：（进屋）爷爷，您好！

　　爷：好，好，乖孩子。怎么，你一个人来的？

　　生：是的，爷爷。爸爸妈妈今天都不休息，上班去了。我一个人来看望你们，听说奶奶身体不太好，奶奶呢？

　　爷：奶奶在房间里，刚睡着。我去叫醒她。

　　生：爷爷，奶奶睡着了别去叫醒她。我在客厅坐一会儿，等她醒了，我再去问候她。

　　爷：好孩子，那你先坐会儿，（从桌上掰一根香蕉递给生）吃香蕉。

　　生：（接过香蕉）谢谢爷爷。

　　爷：今天上午的电视有你最爱看的《西游记》，爷爷给你打开。

　　生：谢谢爷爷。爷爷，奶奶睡着，我看电视会吵醒她的，我不要看了，这里有书，我看会儿书就行了。您忙自己的事儿去吧！

　　（一会儿，奶奶醒了）

　　生：（进房间）奶奶，您好。听说您身体不舒服，来看看您，您得了什么病？现在觉得好些了吗？

　　奶：奶奶的心脏病又犯了，不过看了医生，吃了药，现在好多了，谢谢你这么关心。

　　生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！

　　奶：好，好，看到你，奶奶的病都减轻了，怎么样，最近学习好吗？没有进步？

　　生：还可以。作业几乎都能得“优”。老师说我比以前更细心了，上课发言也更积极了。只是体育成绩还不理想。

　　奶；有进步就好，体育成绩不理想，可得抓紧多锻炼啊！

　　生：好的，我会加强锻炼的。

　　（学生的语言不强求一致，重点是注意有礼貌。）

　　（2）指名练说--集体评议。

　　（3）分角色练说。

　　（四）：通过听录音，练说话，同学们不仅懂得尊敬长辈，还能模仿着有礼貌地和长辈谈话。老师相信，以后同学们去看望长辈时，一定能做个尊敬、体贴长辈、有礼貌的好孩子。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。

　　2、学会15个生字及新词，2个多音字。练习给多义字据词定义。

　　3、通读全文。

　　教学重点、难点：

　　重点：练习据词定义。学习积累一些词语

　　教学准备：课文朗读录音，课件

　　教学过程：

　　一、谈话激情,引导学生入文

　　(1)说说最长的江名称.

　　(2)简介:人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?

　　(3)在所有长江大桥中,南京长江大桥是让人们最感骄傲的一座桥。

　　看图，观赏体验。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、边听课文录音，边看录象：游览南京长江大桥。

　　2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？

　　三、自读课文，学习字词

　　1、要求：

　　（1）读准生字，读通课文。

　　（2）有重点的分析字形，记忆字形。

　　2、学生自学。

　　3、检查生字学习情况：

　　A读音难点：多音字：铺、扁（piān）舟倾征

　　B.字形重点：媚、铺、倾、滔、

　　4、练习检查。

　　A.多音字

　　扁 biǎn（）铺 pū（）

　　piān（） pù（）

　　B.形近字

　　倾（）饿（）俄（）

　　顷（）蛾（）峨（）

　　义（）仪（）仗（）

　　蚁（）议（）杖（）

　　5、读课文中词语。

　　练习课后2：据词定义。

　　1 明媚 ①谄媚、逢迎； ②美好、可爱。

　　2 挺立 ①笔直； ②撑直； ③量词。

　　3 顶端 ①端正，不歪斜； ②东西的一头 ③用手平整地拿着。

　　4 检阅 ①看、察看； ②经历。

　　四、通读全文

　　指名分节朗读

　　光荣题：拓展练习：积累词语（学有余力的可拓展）

　　惊涛骇浪无孔不入滔滔不绝波澜壮阔光彩夺目

　　倾家荡产南征北战穷途末路海阔天空旗开得胜

　　教学后记：

　　课文一开始, 让学生边听录音边看录象进行感知,效果比较好,学生一下子进入情景体验.另外由于生字教学花了比较长的时间,所以后来据词定义没有很好完成.

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文1、2自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。

　　2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。

　　3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。

　　2、难点：学生对这座大桥缺乏感性经验，课文综合运用各种描写顺序，学生不易把握。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、练习看拼音组词（见作业本）

　　2、见第一教时的比一比组词，口头练习，再作为回家作业进行练习。

　　二、通读，知大意

　　快速默读，找找课文哪几节是在者在游览、观赏大桥。

　　三、习课文第一节

　　1、自读第一段，用课后问题和自提问题思考课文意思，读后反馈自提的'问题。

　　2、提取重要问题开展学习交流。

　　①这一段者在什么地方看大桥？（引桥）结合板书

　　②再读，8个句子中哪几句介绍南京长江大桥？

　　③细读3—8句，说说大桥个部分是怎样的？（课后3）

　　④朗读有关句子，谈谈自己感受。

　　⑤重点理解：仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。

　　在学生自己提问的基础上，理解：公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨

　　3、读这一段：引导思考：正桥接引桥、上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。（横看、竖看）

　　4、读3—8句：看第3句和后5句的关系。

　　5、根据提纲介绍南京长江大桥。

　　公路

　　22孔引桥

　　双轨铁路

　　远看：大桥全貌

　　↓

　　9 个巨大的桥墩

　　走近：高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱

　　↓

　　→ 轮船像扁舟

　　眺望

　　→ 火车呼啸过

　　倾听

　　（伫足）：

　　四、积极阅读第2自然段

　　1、自读，提出的问题。

　　2、结合课文理解：眺望、扁舟、倾听、时起时伏；比较“侧耳”、“两侧”（结合完成作业本3）

　　3、细读：作者站在什么地方看大桥？

　　4、从那些地方感受到大桥的雄伟？

　　找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。

　　看图结合理解：巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思（不会的可以查字典）

　　5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。

　　指导感情朗读，烘托大桥高大。

　　6、感情朗读，选一个句子重点读

　　7、选一个进行背诵积累。

　　五、朗读1、2节

　　六、作业指导：穿插在课堂中

　　第三课时

　　学习目标：

　　1、听写词语

　　2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。能通过朗读表达自己的情感。

　　3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。

　　教学重点：理解最后一段的意思。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、写词语

　　2、朗读课文1、2段

　　二、接着老师的提示语，复述介绍南京长江大桥。

　　作者来到南京长江大桥，引桥上，他看见------

　　走在正桥上，他看见------

　　三、学习最后一段：

　　1、自读：质疑

　　2、查字典理解“天堑”“征服”

　　4、说说这一节的意思

　　5、细细品读：作者说这些话时，心理怎么样？

　　（1）朗读，说说自己为什么这样读？

　　（2）激情朗诵

　　（3）教师激情：一桥飞架南北，天堑通途，这是我们祖国解放以后的骄傲，是我们人们的骄傲。

　　四、：

　　1、师生共同朗读

　　2、汇报学习收获

　　五、拓展练习：

　　六、1、作业：作业本：5、6题

　　2、课外资料阅读：见课件中的“课外资料”

　　教学后记：

　　在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比较好的.教师说:作者观赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象,此时他又想到了些什么呢？自由读课文第三段。

　　质疑：有什么不懂的地方？

　　释疑：解决学生提出的关于字词的一些问题。

　　作者想到了什么？当时心情怎么样？（学生议论）

　　练习有感情的朗读。

语文教案篇4

　　一、教学设计说明

　　1、教材分析

　　《祥子买车》是冀教版六年级下册第三单元——《老舍文化单元》中的一篇略读课文，节选自老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》的第一章节。

　　主要介绍了主人公祥子从农村到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。他选中拉洋车这以行当，渴望有一辆像土地那样靠得住的车。买车，做个独立的劳动者，这是他的愿望，希望。经过三年的努力奋斗，他终于买上了车。

　　2、学情分析

　　由于《骆驼祥子》这部小说所写的时代距离现在较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识。帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要。

　　3、教学目标

　　知识技能

　　（1）正确、流利、有感情的朗读课文

　　（2）了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。

　　（3）感悟作者语言的魅力。

　　过程与方法

　　（1）课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力

　　（2）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

　　情感态度价值观

　　激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运

　　4、教学重点难点

　　了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。

　　二、教学准备

　　1、查找当时的社会背景资料

　　2、多媒体课件

　　三、教学步骤

　　一、引入

　　师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子

　　师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享

　　设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫

　　师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》

　　二、自读课文，理清课文脉络

　　1、检查预习

　　（1）小组读课文

　　要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。

　　（2）小组纠正字音，随机抽查

　　（3）全班纠正字音，随机抽查

　　2、通读全文

　　小组随机找学生按自然段轮流读课文。

　　设计意图：本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。

　　三、品味语言，体会祥子的性格特征

　　快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。

　　1、自读自悟

　　2、小组交流

　　3、全班交流。

　　（1）农民的淳朴品质

　　A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切

　　他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。

　　B他对外表的要求也体现农民的质朴

　　他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。

　　C他的职业理想是有一辆自己的车

　　车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。

　　D理想实现后，激动地心情

　　祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车

　　自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果

　　（2）能吃苦耐劳

　　在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。

　　（3）为了理想坚持不懈

　　整整三年，他凑足了一百块钱！

　　三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的.一角钱，来努力实现着自己的梦想。

　　设计意图：

　　四、回顾全文，体味语言

　　著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？

　　（1）语言简洁

　　对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容

　　（2）心里描写

　　祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓尽致

　　设计意图：通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色

　　五、拓展阅读

　　1、有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读，说说你的理解。

　　设计意图：让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解，通过文章来了解老舍增强学生的理解能力。

　　2、作业

　　经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

　　设计意图：激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，及其学生阅读小说的兴趣。

　　四、板书设计

　　祥子买车

　　农民的淳朴品质

　　能吃苦耐劳

　　为了理想坚持不懈

　　课后检测

　　一、看汉字写拼音

　　( ) （）（）( )

　　疤痕、租赁、瓠子、铃铛

　　二、老舍笔下的祥子是个什么样的人？

语文教案篇5

　　○教学目标

　　① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　○教学重点

　　通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

　　○教学内容

　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的`不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

　　○教学设计

　　导入

　　刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

　　出示学习目标

　　(大屏幕投影出示)

　　[教学目标]

　　① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　(学生齐读或教师提示)

　　[检查预习](读、写)

　　整体感知