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《比尾巴》公开课教学设计
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《比尾巴》公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《比尾巴》公开课教学设计1
学习目标：
1、能正确认读6个生字：“比、尾、巴、短、把、公”。
2、能正确、流利地朗读课文前半部分，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
课前准备：
六种动物的图片、相关词卡、ppt。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、让我们先做个摸一摸的游戏热身热身!
2、游戏开始。
师：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小脸蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示带拼音词卡：尾巴。
学生拼读感悟：我们没有尾巴啊?
3、师：你说我们没有什么?指拼读，“巴”没有声调，叫轻声，要读得又轻又短，尾巴，你再试试——齐读。
4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛字)(爸—父字头)
5、师：人没有尾巴，那谁有呢?——小动物。
今天，老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)
咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!
比什么呀?赶紧读一读。(出示课题带拼音。)
6、学习课题：比尾巴
谁来告诉我们：指(评价：读对啦，别把巴的轻声忘记了。轻声读得又轻又短了!)
比：你在哪里见过这个比字?
——齐：我们一起宣布一下。
二、初读课文
1、今天有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢!
2、出示要求，老师读一遍：请拼音朋友帮忙，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以请求同桌或者老师的帮助，开始吧。
3、初读反馈。
指名四个学生汇报：请四个小朋友分小节来读一读，其他小朋友认真听。
评价：都读准了，掌声送上!
认识三个生字：把 短 公
你怎么记住它们?重点：“把”与“爸、巴”的比较
再读：调皮的生字宝宝又跑回课文里去了，邀请我们再去读一读呢。
请小朋友一边读一边找来参加比赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。
学生读：圈六个名字，汇报。
找到了吗?大声告诉我都有谁?贴图。
运动员进场啦!快点认一认!谁来教?
4、学习动物的名字：小老师带读(拼读)
5、重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍：齐读。
6、去图：现在，小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单?
指名
7、去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员宣布。
8、优秀的播音员可不是简单介绍一下动物名字，还得这样介绍的。
语言训练：参加比尾巴大赛的动物有( )、( )、( )、( )、( )，还有( )。
三、精读课文
1、我也想做播音员：本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了：
2、出示三个项目请学生自己读：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
3、先请学生读正确
大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试，把小问号读出来。
4、学习：谁的尾巴长?
(1)谁能宣布第一个项目?
重点指导轻声的、问句。
5、谁再来当大王，学他的样子宣布第二个项目了?
6、指导读第三个项目：断句。
谁还能宣布第三个项目了?指(1)。
要想做大王把比赛项目宣布得更好，你可以在斜线的地方停一下，谁来试试看!
谁再来宣布，厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来?
7、指读加范读：范读完后再指两个，最后请女生来问一问。
8、同桌评判。
(1)参加第一场比赛的是：猴子、兔子和松鼠。
现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的`特点，同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。
汇报交流：学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、好像一把伞”
师：谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)
(2)难点：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”
A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说：这里的伞指的是降落伞。(师点击出现降落伞)。
B松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。
C难怪说出示：(松鼠的尾巴)好像(一把伞)
D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)
原来松鼠这大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，(松鼠的尾巴)好像( )(一条被子)
E老师带来了几张图片，你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子
()的尾巴好像一把( )。
9、分男女生把一、二小节读一遍
四、复习生字
现在六个小动物要回去休息一下，让我们跟六个小动物一一说再见吧。
我们也该离开动物王国了，狮子大王给了你们一份奖励。摘苹果比赛。
五、生字书写：云、公
1、读云、公，口头扩词。
观察两个字有什么共同点。
2、认识新的笔画“撇折”，自己拼拼音叫出笔画的名称——介绍撇折要往上折一点点。师范写，生书空。
3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)——教师范写——学生书写——反馈
《比尾巴》公开课教学设计2
学习目标：
1、能正确认读6个生字：“比、尾、巴、短、把、公”。
2、能正确、流利地朗读课文前半部分，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
课前准备：
六种动物的图片、相关词卡、ppt。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、让我们先做个摸一摸的游戏热身热身!
2、游戏开始。
师：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小脸蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示带拼音词卡：尾巴。
学生拼读感悟：我们没有尾巴啊?
3、师：你说我们没有什么?指拼读，“巴”没有声调，叫轻声，要读得又轻又短，尾巴，你再试试——齐读。
4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛字)(爸—父字头)
5、师：人没有尾巴，那谁有呢?——小动物。
今天，老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)
咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!
比什么呀?赶紧读一读。(出示课题带拼音。)
6、学习课题：比尾巴
谁来告诉我们：指(评价：读对啦，别把巴的轻声忘记了。轻声读得又轻又短了!)
比：你在哪里见过这个比字?
——齐：我们一起宣布一下。
二、初读课文
1、今天有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢!
2、出示要求，老师读一遍：请拼音朋友帮忙，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以请求同桌或者老师的帮助，开始吧。
3、初读反馈。
指名四个学生汇报：请四个小朋友分小节来读一读，其他小朋友认真听。
评价：都读准了，掌声送上!
认识三个生字：把 短 公
你怎么记住它们?重点：“把”与“爸、巴”的比较
再读：调皮的生字宝宝又跑回课文里去了，邀请我们再去读一读呢。
请小朋友一边读一边找来参加比赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。
学生读：圈六个名字，汇报。
找到了吗?大声告诉我都有谁?贴图。
运动员进场啦!快点认一认!谁来教?
4、学习动物的名字：小老师带读(拼读)
5、重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍：齐读。
6、去图：现在，小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单?
指名
7、去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员宣布。
8、优秀的播音员可不是简单介绍一下动物名字，还得这样介绍的。
语言训练：参加比尾巴大赛的动物有( )、( )、( )、( )、( )，还有( )。
三、精读课文
1、我也想做播音员：本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了：
2、出示三个项目请学生自己读：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
3、先请学生读正确
大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试，把小问号读出来。
4、学习：谁的尾巴长?
(1)谁能宣布第一个项目?
重点指导轻声的、问句。
5、谁再来当大王，学他的样子宣布第二个项目了?
6、指导读第三个项目：断句。
谁还能宣布第三个项目了?指(1)。
要想做大王把比赛项目宣布得更好，你可以在斜线的地方停一下，谁来试试看!
谁再来宣布，厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来?
7、指读加范读：范读完后再指两个，最后请女生来问一问。
8、同桌评判。
(1)参加第一场比赛的是：猴子、兔子和松鼠。
现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。
汇报交流：学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、好像一把伞”
师：谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)
(2)难点：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”
A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说：这里的伞指的`是降落伞。(师点击出现降落伞)。
B松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。
C难怪说出示：(松鼠的尾巴)好像(一把伞)
D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)
原来松鼠这大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，(松鼠的尾巴)好像( )(一条被子)
E老师带来了几张图片，你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子
()的尾巴好像一把( )。
9、分男女生把一、二小节读一遍
四、复习生字
现在六个小动物要回去休息一下，让我们跟六个小动物一一说再见吧。
我们也该离开动物王国了，狮子大王给了你们一份奖励。摘苹果比赛。
五、生字书写：云、公
1、读云、公，口头扩词。
观察两个字有什么共同点。
2、认识新的笔画“撇折”，自己拼拼音叫出笔画的名称——介绍撇折要往上折一点点。师范写，生书空。
3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)——教师范写——学生书写——反馈
《比尾巴》公开课教学设计3
【课前透视】
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
【教学目标】
1、会认壁、虎等9个字，会写和、姐等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
【信息资料】
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
【课时】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
1、猜谜语：
出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入：
你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
〖对话平台
一、自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。
(看图、查生字表、猜读或请教别人)
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
二、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：
蛇是翘舌音。
虎的声母是h，不是f。
师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。
三、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)
1、图文对照读课文，思考：
小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：
⑴ 出示句子：
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移：
学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
四、评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)
1、重点指导有、在、什、么四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的'字。
第二课时
〖对话平台
一、导入(读说结合，再次感知读文)
回忆：
小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)
1、学习6、7自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?
2、指导朗读：
小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?
(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)
3、分组表演，全班评议改进。
评议标准：
表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。
四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)
1、书后练习读读说说。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)
学写变、条两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。
【教学建议】
一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展动物尾巴介绍会。
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