科学教案汇编(7篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的科学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案汇编(7篇)

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1.通过动手操作对科学探索活动产生兴趣。

　　2.实验中敢于大胆猜测、想象。

　　3.通过探索活动，知道鹌鹑蛋在清水里沉下去，在盐水里能浮上来。

　　活动准备：

　　塑料杯、鹌鹑蛋、盐、水、筷子、盘子、勺子、抹布等。

　　活动过程：

　　1. 通过变魔术吸引幼儿的兴趣。

　　教师将鹌鹑蛋和两杯水都变出来，将两个鹌鹑蛋分别放入两杯水里，结果一个沉下去，另一个则浮上来，怎么回事呢？引导幼儿大胆猜测。

　　2. 幼儿动手操作鹌鹑蛋在清水里的实验。

　　师：鹌鹑蛋到底在清水里是沉下去还是浮上来的，请你们自己去试一试，回来告诉我答案。

　　3. 引导出鹌鹑蛋在盐水里是浮起来的。

　　师：你们看这两杯水有什么不一样的`地方？（引导有杯水里放了盐）

　　教师示范操作使另一杯清水变成盐水，鹌鹑蛋就浮起来了。

　　4. 幼儿动手操作鹌鹑蛋在盐水里的实验。

　　幼儿操作前提好实验要求，再动手操作并观察结果。

　　5. 小结；鹌鹑蛋放在清水里沉下去，放在盐水里能浮上来。

　　6. 出示两杯水，让幼儿将盐水和清水分辨出来。

　　7. 激发幼儿回家与父母一起探索的欲望。

　　师：小朋友们，如果将水里加入糖或味精，鹌鹑蛋在里面有会怎么样呢？我们一起回家和爸爸妈妈试一试吧！

科学教案篇2

　　设计思路：

　　前一阶段，我班幼儿玩了“哪辆汽车滑得快”的游戏，幼儿在活动中兴趣非常浓，都发现了汽车跑道的坡度越高，汽车就滑得越快。同时我还发现幼儿对汽车滑得远近也非常感兴趣。于是，我决定投幼儿所好，引领幼儿继续开展对汽车的探索，关注、探究身边的科学现象。

　　活动中，我首先提问“空车和满车都从高高的小山坡上自己滑下去，哪一辆会滑得远一些呢？”，让幼儿进行自主的猜想和讨论，然后引导幼儿用实验来验证自己的想法。在整个活动中，我除了提供大量现成的操作材料以外，更多的是鼓励幼儿自己发现问题、提出问题、并尝试解决问题，掌握科学的实验方法；更多的是关注、引导幼儿用自己的方法记录实验的结果，在与同伴的讨论交流中发现“空车和满车都从高高的小山坡上自己滑下去，满车会滑得远一些”，培养了幼儿科学探究的品质，使幼儿获得更多的科学知识。

　　目标：

　　1、激发幼儿的探究欲望和对科学的兴趣。通过亲自实验，让幼儿感受到空车和满车从同一坡度上滑下来，满车滑得远一些。

　　2、在探究过程中，引导幼儿学会合作，细心观察，认真记录，并能大胆表达。

　　3、培养幼儿在实验过程中，发现问题，解决问题的能力。

　　准备：

　　1、空车、满车若干（同一车型）。

　　2、小山坡模型。

　　3、人手一块记录板。

　　4、活动室内老师事先投放一些可以做栏杆（或轨道）的材料。

　　5、老师预设幼儿在实验中可能发生的问题，做好相应的准备。

　　过程：

　　一、提出问题

　　1、师：今天老师带来了两辆小汽车，你们看它们有什么不一样？

　　2、幼儿很快的发现有一辆汽车上面装了苹果，一辆是空车，一辆是满车。

　　3、师：如果空车和满车都从这个高高的小山坡上自己滑下去，那一辆汽车会滑得远一些呢？

　　二、幼儿猜想

　　幼：我认为是空车滑得远，因为它轻。

　　师：你是这样认为的，谁有不同的意见？

　　幼：我认为是满车滑得远，因为它上面装了苹果。

　　● 教师与幼儿一起统计预测结果：有3名幼儿园认为满车滑得远，有17名幼儿认为空车滑得远。

　　●统计结束后，教师鼓励幼儿通过自己的实验验证自己的想法，并提醒幼儿一边做实验一边用自己的方式记录实验的结果。

　　三、实验论证

　　1、幼儿找到好朋友，两人合作做实验，一人拿空车，一人拿满车，并把实验的情况用自己的方式记录下来。

　　● 有的幼儿用“√”和“×”表示汽车滑得远近。

　　● 有的幼儿用“☆”和“○” 表示汽车滑得远近。

　　● 有的幼儿用“100”和“0” 表示汽车滑得远近。

　　● 有的幼儿用“——”和“—”表示汽车滑得远近。

　　2、教师巡回指导，重点观察幼儿在实验中碰到那些问题，并组织幼儿讨论，让幼儿自己想办法，解决问题。

　　● 本过程中每一组幼儿都积极的投入了实验，并能一边实验一边做记录，而且有好几组幼儿都发现汽车开到地板上会突然拐弯，导致看不出哪辆汽车滑得远。

　　● 有一组幼儿还发现了两辆汽车会相撞（由于空车先开后没及时拿开，所以挡住了满车的顺利前进，同时满车还把空车朝前推了一下），导致会误导幼儿对实验结果的判断。

　　● 集体商量讨论解决这两个问题的办法。

　　师：汽车拐弯怎么办呢？

　　幼：把汽车放放正开下去，就不拐弯了。

　　师：谁有更好的办法？

　　幼：我觉得在下面搭一个栏杆汽车就不会拐弯了。（幼儿都觉得这个办法比较好）

　　师：那汽车撞车怎么办呢？

　　幼：我把汽车拿掉就撞不到了。

　　师：那拿掉了汽车我们怎样记住它原来滑到哪呢？

　　幼：我知道了，我用铅笔在那做一个记号。（集体通过这个办法，并用粉笔做记号，可以看的清楚些）

　　3、请幼儿用想到的办法解决实验中的问题，进行第二次比较科学的实验，并将实验结果记录清楚。

　　4、在实验过程中幼儿可能出现的问题是：幼儿会把个人的情感融入实验中去，把实验当成是比赛，总想着自己要赢，所以会违反实验的要求，比如会使用外力让自己的'汽车滑得远，需要老师在指导过程中引导幼儿尊重事实。

　　四、交流讨论

　　1、先请幼儿组与组之间进行交流。

　　2、请幼儿到集体面前讲述。

　　提问：你们是怎样做实验的，做了多少次实验，结果怎样。

　　引导幼儿累计自己的实验次数，看着记录卡讲，另一名幼儿做补充。教师也累计总的空车和满车滑得远的次数。

　　有九组幼儿通过做实验知道了是满车滑得远一些，但有一组幼儿的结果产生了异议。

　　3、进行集体验证。

　　让这名幼儿重新一个人做实验三次，前两次他还不服气，还是认为自己的空车远，到第三次才勉强接受了事实。教师这时应抓住这个教育锲机，表扬他的胆量，但同时要教育他应该尊重科学事实。

　　4、引导幼儿共同讨论。

　　师、为什么会满车滑得远呢？

　　幼：因为满车重，它从山坡上滑下来冲力很大。

　　师：那为什么有的时候会空车远呢？

　　幼：有的人用手用力一推的。

　　幼：满车有的时候会发生交通事故，撞在栏杆上，所以开得没有空车远。

　　师：那哪一辆汽车滑得远的次数多呢？

　　幼（异口同声）：满车。

　　五、得出结论

　　1、教师和幼儿共同总结：空车和满车从高高的小山坡上自己滑下来，满车滑得远一些，空车滑得近一些。

　　2、教师提出新问题，引起幼儿下次实验的兴趣。

　　● 是不是空车上装得东西越重，汽车就滑得越远吗？

　　● 如果空车和满车从矮矮的山坡上自己滑下来，结果又是怎么样呢？

　　3、幼儿收拾、整理实验室。

科学教案篇3

　　设计思路：

　　小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论。”

　　科学探究就是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究，是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的探索、质疑和研究活动。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅能使学生体验到科学探究的乐趣，获的自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。科学探究可以保护学生与生俱来的好奇心，培养学生解决问题的能力，培养他们的科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的合作能力，帮助学生理解科学的本质与科学的价值。三年级的学生刚刚接触科学课的学习，对科学课不了解，尚处在懵懂之中，还不知道应该怎样进行科学课的学习，但是他们对世界已经有了初步的认识和感知，需要教师引导他们进行整理、归纳，更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养，待他们经历简单的科学探究过程。

　　教学目标：

　　1、知道认识物体的科学方法。

　　2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。

　　3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

　　4、培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。

　　教学重点：

　　水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。

　　教学难点：

　　探究水的各种性质。

　　教学准备：

　　准备演示的各种实验器材、彩色图片等。

　　教学过程：

　　(一)创设情境，导入新课

　　同学们，我们每天都要做值日，在扫地之前，我们要干那些准备工作?(先洒水)那么大家对水有那些了解呢?今天我们就来研究一下水，初步认识水是一种什么样的物体，好吗?

　　1、教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。

　　2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。

　　(二)探究研讨，描绘特征

　　1、谈话：同学们，老师这里有一些图片，请大家仔细观察，说说你发现了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片)

　　组织讨论，各组汇报交流。(都是水，颜色不一样)(有河水、有湖水、有海水)

　　2、提出问题：如果老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水?

　　学生讨论并动手操作。各组汇报方法

　　3、教师进行小结：同学们观察得很仔细，回答得很好，不错，这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。

　　4、现在我们每个小组桌上还有三个透明的塑料杯，分别装着纯净水、白酒和白醋，到底哪一杯是纯净水?谁能告诉大家用什么方法找出来的?

　　指名学生说(用鼻子闻)

　　提问:为什么要用鼻子闻?你为什么直接凑近来闻?

　　分组交流(因为水是没有气味的，有气味的就不是水。因为老师你已经告诉我们这三样东西是什么了，我们都知道是没毒的，是可以直接凑近来闻的。)

　　追问：如果给我们的东西不知道是什么物质时，能不能直接凑近来闻?(不能直接凑近来闻)哪我们该用什么方法来找呢?(我们可以用手扇)

　　5、教师及时给予表扬，演示正确方法。

　　6、下面同学们就开始观察吧，在纯净水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。

　　生自由做实验，教师巡视，行间指导，让每一个学生都有机会进行操作。

　　7、谁来说说你们组的发现?看一看哪一组选用的方法最多，对这三种物体的描述最详细。(它们都是无色透明的，但味道不一样。醋、酒有很大的味，纯净水没有味。)

　　谈话：同学们都能自己动手操作，动脑思考，运用多种方法找到问题的答案。那么，你们对水有了新的认识吗?水有哪些性质呢?

　　8、师生共同小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(板书)

　　观察的顺序是：一看、二闻、三尝。

　　出示小黑板：《观察物体的顺序》一看、二闻、三尝。

　　不能吃的不要尝，闻要用手扇来闻，尝用玻璃棒蘸来尝。

　　(三)扩展延伸，组织探究

　　1、提问：刚才我们研究了水的基本性质，那它还有没有其他的特点呢?

　　2、教师操作：指导学生观察。(教师往装着纯净水的杯子里继续加水，加到不能在加为止。)

　　现在还能往杯子里加水吗?(不能)。教师在另一个杯子里装上细沙,直至装到不能装为止。

　　提问：现在还能装吗? 让学生充分的猜测，讨论，大胆的说出自己的猜想。

　　3、教师继续示范实验，以检验学生的猜测。

　　提问：如果往这杯沙子里加水又有什么样的结果呢?先与同桌说一说。师指名回答，进行评议补充。

　　追问：为什么水能流进沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流动的。)

　　4、继续观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。

　　提问：你们看到什么?(水在流动)

　　5、学生动手实验：让塑料袋里的水流进一种容器中，再把容器中的.水以次倒入其它形状的容器中

　　6、提问：做完这个实验，你们有什么发现?(水很有趣。水可以随着容器形状的不同而改变。水是没有固定形状的。 ……)

　　谈话：大家通过探究以后都知道了水是流动的，并且是没有固定形状的。在我们现实生活中，还有没有像水一样，既能流动，而没有固定形状的物质呢?

　　组织学生展开讨论，并相互进行交流。(牛奶、果汁、饮料、啤酒、酱油、醋……)

　　师进行小结：同学们说得不错，这些物质都跟水一样，能流动，并且没有固定的形状，我们叫它液体。

　　师板书：水是流动的没有固体的形状液体

　　(四)活动拓展

　　1、教师让学生自读教材30页上的内容，明确认识。

　　2、教师布置比赛任务：各小组合作，选择适当的用具，再不搬动桶的前提下，将桶里的水运到1米外的空桶里去。

　　3、学生分组讨论之后，领取比赛用具。师要求学生要注意安全。

　　4、教师发出比赛开始口令，学生开始运水。

　　比赛结束，教师提问：你们组采用了什么样的方法，最后结果怎样?是利用了水的那些性质? 各组进行汇报交流。

　　提问：假如两只桶的距离再远一些(教师重新确定距离)，你们又会采取什么方法进行运水?

　　学生进行讨论，探究对策，设计方案，开始操作。教师注意指导。

　　(五)进行总结

　　1、提问：这节课，你们学到了什么?还有哪些问题没有弄通?你还想进一步去探究些什么问题?

　　2、指名学生回答。

　　3、谈话：希望你们课后继续去探究水，把你们发现水的神奇之处记录下来，便于我们今后进一步去研究。

　　(六)布置作业(略)

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。

　　1、教师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法去了解认识水。因此，本课教学重点放在对水的观察上，运用直观的图片、各种实验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观察要有一定的顺序。教学过程中，我注意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，观察水流，从而发现水没有固定的形状和容易流动的特点。

　　2、教师是科学探究的引导者。三年级的小学生在叙述时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手实验、观察讨论，通过老师的引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的，对同一种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童这一特定的年龄特征所决定的。所以，教师在教学中，处处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避免学生着重对水这一具体事物的观察而忽略科学的观察方法，在教学中要让学生带着问题去观察，使他们学会用科学的观察方法去观察认识水。

　　3、教师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的变化是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚开始学科学进行实验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有准备地、有目的地去亲历，是培养学生正确地进行实验探究的一种有效方法。当然，只有在教师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培养，创新思维能力才会提高。

科学教案篇4

　　设计意图：

　　此次活动由科学、体育活动组成，在整个半日活动中，我们提倡幼儿自主创造、同伴经验共享、教师支持引导的教学理念，让幼儿在自我、同伴、教师三位一体的互动中获得经验、提高能力。营造良好的学习环境，使学习成为一种有价值的经验获取过程!

　　随着我对纲要的深入学习理解，科学活动的价值趋向定位于：幼儿乐学、会学、会用，让幼儿在探索中发现科学现象、理解科学原理、并学习将科学原理运用、解释于实际生活。根据这样的教学理念，我将科学活动的目标定位在：

　　1、尝试用多种方法让纸船开的快和远。

　　2、感知纸船开的快慢与风力的集中程度、大小等因素有关。

　　重点：尝试用多种方法让纸船开的快和远。

　　难点：感知纸船开的快慢与风力的集中程度、大小等因素有关。

　　形成原因：

　　大班幼儿已出现抽象逻辑思维的萌芽，他们能用较简单的比较、推理等方法探索事物，而在这个科学活动中，可以让船开动的方法有很多，产生风力后它的集中程度、大小影响着幼儿对船开得快慢，这样的现象对幼儿的判断推理产生了困惑，所以我把这个作为我的教学难点。

　　解决策略：

　　1、实验探索法

　　2、归纳演绎法

　　3、原理运用法

　　教学过程：

　　一：第一次探索：

　　让幼儿不用工具让纸船动起来，初步感知风能使船动起来。但是船动得很慢，怎样让它开得快呢?这样就激发了幼儿下一步的继续探索的愿望。

　　二、第二次探索：

　　通过不同工具让船动起来，感知风力大小与船开得快慢的`关系，但是风力的集中程度又制约船开得快慢，这就为下一步的探索提供了可能。

　　三、第三次探索：解决了风力集中程度影响船开的快慢问题。

　　四、运用已学的经验解释了生活中的现象。这也就是我们科学活动所追求的最终目标。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　初步了解幼儿对各种虫类的认知程度。

　　活动准备：

　　通过让幼儿看书、图片、收集虫虫的资料及有关的小知识。

　　活动过程：

　　1、教师提出问题，幼儿回答――你能说出你认识的虫虫的名称吗？你能描述出他的样子吗？

　　2、幼儿回答，教师简笔画记录。

　　浩楠：我认识菜青虫，它全身是绿色的，爱吃青菜的叶子，是个坏虫子。我认识螳螂，它前面有两把大刀，身体是绿色的，有的是咖啡色的，身上还长着翅膀，他吃害虫是好的虫。我还认识七星瓢虫，它也是好虫子，身体像半个球，是红色的，上面有七个黑点。

　　张一佳：我认识蝴蝶，它有4个翅膀，上面有美丽的花纹，他喜欢在花里飞来飞去，采花粉。范进祥：我见过蚂蚱，由两种，一种胖的，一种瘦的，他们都有须子，都有翅膀，有6条腿，有时候他会飞着走，又时候他蹦来蹦去。

　　豆豆：我认识西瓜虫,它有很多腿，用手一碰它，它就团在一起，变成个小球球。这是它在保护自己。

　　3、教师向幼儿介绍几种幼儿不太认识的'虫虫。

　　4、幼儿用绘画的形式表现出自己认识的虫虫。（延伸活动）

　　活动效果：

　　秋天的草丛里到处都隐藏着各种小虫，活动时，孩子们认识了很多的虫虫，如：蚂蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆虫、毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓等。通过捕捉和观察，孩子们对它们的外形特征、生活习性非常了解。因此，孩子们描述很仔细。特别是对秋天特有的几种虫子，幼儿更加喜爱。因此，我们以探索秋天常见的几种虫子为重点。进一步延伸，让幼儿在会描述的基础上，能用绘画的形式表现出来，为我们的下一个活动：制做图书《我认识的虫虫》打好了基础。

科学教案篇6

　　一、活动目标：

　　1、通过“图形分家”的操作活动，继续让幼儿学习按图形片的颜色或形状或大小等特征进行多次分类的方法。

　　2、发展幼儿观察比较、积极思维及动手操作的能力。

　　二、重点与难点：

　　用语言进行多维的命名。

　　三、活动准备：

　　教师：大转盘一个，图形操作材料一套。

　　幼儿：人手一份图形操作材料。

　　四、活动过程：

　　（一）、初次尝试游戏“图形宝宝分家”

　　1、观察分类材料：看看盘子里有些什么？（有许多图形宝宝）

　　师：今天老师要和你们来玩一个“分家家”的游戏。

　　2、交代游戏名称与规则：

　　师：图形的家在哪里？（处示盘子）分成几家？（两家）

　　师：分的时候有要求，把相同的宝宝放一家，等一会儿把老师给你的图形宝宝分完，分好了取个名字记在心里，待会儿告诉老师。

　　3、幼儿操作“给图形宝宝分家”。

　　4、讨论：你们是怎么分的？

　　（请几位幼儿走上来，师帮其操作结果贴出来）和他一样的有没有？

　　小结：分家家，可以根据图形的颜色来分成两家，可以根据形状分成两家，还可以根据大小分成两家。你们还想再试一次吗？

　　（二）、再次尝试：

　　1、要求：等一会儿分家家的时候要求不一样了，再取两个好听的名字，要和现在的名字不一样。

　　2、幼儿操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一样。

　　3、讨论：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（请1-2名幼儿）

　　请幼儿和旁边的'幼儿相互讲讲自己分的结果。

　　（三）、提高尝试：游戏“大转盘”

　　师：老师这里还有很多好看的图形。（

　　师分盘子）请你们用小眼睛看，谁的小眼睛亮？看看这些图形一样吗？（不一样），哪里不一样？（形状、颜色、大小）

　　1、师：老师要和你们玩大转盘的游戏，我们要和电视里的叔叔阿姨一样看标记拿奖品，转盘上的针指向哪个图形，就请你拿一个和它一样的。我们先来试试：“快乐大转盘，大家一起玩。”看看，请你拿什么样的图形呀？（幼儿集体进行3-4次）

　　2、进行比赛：看谁拿得又快又对？

　　3、增加难度：看看这个转盘和刚才有什么不一样？（大小）哪些大，哪些小？

　　拿好了举在手里

　　4、比赛：四个人一个队，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一个队的小朋友都拿得又快又对，老师送你一朵小红花。（还要帮队里的其他小朋友一起检查一下，有没有拿错的）反复尝试4-5遍。

　　五、活动结束：

　　师：今天我们玩了图形宝宝分家的游戏和大转盘的游戏，你们还想玩吗？（告诉幼儿以后再玩）。

　　评析：

　　活动过程中，教师思路清晰，很有条理，这对于一位新教师是难能可贵的。

　　第一个游戏建议教师在材料的提供上应给幼儿再多几份，让孩子能保留操作痕迹，同时便于幼儿比较后找出新的分类方法，也便于教师帮助幼儿总结归纳几种不同的方法。

　　第二个游戏“快乐大转盘”，在幼儿对图形一个特征有明显感知的基础上，教师及时取出另一图形来比较，并提问“取这个行不行”？帮助幼儿发现图形的二维特征，这个手段用得好，通过自己思维获得发现比直接引导孩子观察第二种特征更易于被幼儿接受。不过，建议第二个转盘设计中作改进，因为出现了“大小”这一第三维特征，所以设计时应有意识地将有大小区别的同形状的图形放在一起，便于幼儿观察、比较、获得发现。此外，活动中，可在材料及提问方面多注重给不同的孩子不同的要求，才能真正促进幼儿的发展。

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、尝试通过寻找规律进行排序。

　　2、巩固对四季主要特征的认识。

　　3、初步了解其特性。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点：

　　知道四季主要特征。

　　活动难点：

　　根据四季的特征摆放相关的小图片。

　　活动准备：

　　1、教学挂图《一年四季》。

　　2、四季中具有明显特征的植物、服装、活动、景物等图片。

　　3、四季筒若干。

　　活动过程：

　　1、找找贴贴：

　　(出示教学挂图《一年四季》的背景图以及相关的小配件)

　　——“想一想，现在是什么季节?”

　　“这几张图分别是什么季节?请你把这些小图片放到大图里去。”

　　幼儿分四组，将有明显特征的植物、服装、活动、景物分别置入四张背景图中。

　　集体观察检验，是否根据不同季节进行放置：

　　如：小蝌蚪放入春天;荷花放如夏天;落叶放入秋天;雪人放入冬天等等。

　　2、想想排排：

　　教师排列出几个系列，请幼儿观察并按规律继续排列。大,考吧.幼,师,网如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……

　　幼儿自由设计序列进行排列，说出自己设计的规律。

　　3、乐乐玩玩：

　　双双结队玩四季筒。

　　上午活动二

　　活动名称：冬天里发生的事情(艺术)

　　活动目标：

　　1、练习用力涂色，掌握涂染的方法。

　　2、用油水分离法画出冬天的.雪景。

　　活动重点：画出冬天的雪景以及人们在雪地里玩的景象。

　　活动难点：正确掌握涂染油水分离的方法。

　　活动准备：

　　幼儿用书《冬天里发生的事情》、白色油画棒、蓝色水粉颜料。

　　活动过程：

　　1、讨论冬天的天气：

　　回忆冬天下雪的场景，雪地里玩的景象。(大雪仗、堆雪人等)

　　下雪天景色的主色调。(白、蓝色)

　　2、画出冬天的雪景：

　　——“用白色画冬天的雪人、树、雪花，再用蓝色涂在纸上，进行油水分离。”

　　幼儿操作。

　　3、说说冬天的雪景：

　　展览作品，幼儿相互介绍自己的作品，启发幼儿看着自己的作品说一句最想说的话。

　　活动反思：

　　第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年有几个季节吗?今天，我们就围绕了四季来做游戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即为 "春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即为"夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么?可以做些什么事情?，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。

　　游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗?里面藏着许多有关四季的小卡片!请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果，得一分;第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分;第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作进行游戏。

　　游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来;再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情?(第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分)幼儿讨论游戏的规则第二：游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中，许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的，幼儿显得比较被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论：三人如何合作进行游戏(可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委)

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