实用的语文教案范例【5篇】

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的语文教案范例【5篇】

语文教案篇1

　　知识目标

　　1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横勾、竖勾”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　人文目标：

　　理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生热爱学习之情。

　　教学重点、难点：认字、练习朗读。

　　教学时间：2课时

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)课前准备

　　学生课前观察校园。

　　(二)初读课文。

　　学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。

　　(三)再读课文，启发学生提出不懂的问题。

　　这首诗押ａｎｇ韵，朗读时要读出韵律来。注意读出设问句的语调，启发学生边读边想，从而加深对课文的.理解，自然地表达出赞美新房的喜悦心情。

　　自由读、指名读、范读、齐读

　　(四)认字、写字

　　1、认字

　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，借助拼音把字音读准。

　　本课学生需会认12个生字，“哪、座、房、漂、亮、青、门、窗、香、屋、要、们”然后用开火车、当小老师、找朋友(给生字找对应的音节)、摘苹果等多种游戏形式，让学生初步认记字形、读准字音。重点指导“哪、座、房、亮、青、窗、香”的读音。

　　字形教学要启发学生自己动脑，运用熟字加偏旁、去偏旁等容易记忆的方法认记字形。“广”“穴”和“尸”是本课新学的偏旁。“穴”要与“宀”比较；“尸”要与“户”比较。

　　2、写字

　　本课要求会写的字笔画较少，可让学生观察田字格中的字，“乐、子、门、月”自己说说写这四个字时应该注意什么，教师作重点提示。在写“了”之前，先让学生认识新的笔画“横勾”“竖勾”。强调“竖勾”写在竖中线上。

　　写“子”时，启发学生把它和“了”比较，让学生知道“子”比“了”多一横。此外要提醒学生注意“门”要先写点，“月”第一笔是竖撇。个别指导书写。

　　板书：

　　哪座房子最漂亮

　　了、子、门、月

语文教案篇2

　　教学目标：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进行句子练习，体会“爱”的广泛含义。

　　2、学习3个汉字，掌握音、形、义。

　　教学准备：小黑板，字卡、

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、开火车读生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　二、句子练习：

　　1、出示例句：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

　　反复朗读，体会语法。

　　2、出示第一句：老师爱我，同学爱我，我也爱。

　　（1）你能把句子填完整吗？试一试

　　（2）老师和同学怎么爱你？你怎么爱老师、同学？

　　3出示第二句：爱我，爱我，我也爱。

　　（1）还有谁关心、疼爱你呢？

　　（2）小组讨论句子怎样填。

　　（3）全班交流，选较好句子全班朗读。

　　3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的人关心、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的.生活才会更加美好、快乐！

　　三、学习生字：

　　1、你能读准生字的音节吗？

　　2、你有好的记字方法吗？

　　3、比一比谁组的词语多？

　　4、怎样写字呢？指名书空，纠正。

　　5、指导在田字格里写字。

　　四，达标训练:

　　1、练习在田字格里写字

　　2、有感情的朗读课文。

语文教案篇3

　　教材简析：

　　这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见”，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”，情况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的同情，[语文教案]四年级语文上册《加了一句话》教学设计。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。

　　教学重难点：

　　从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

　　教学准备：

　　教师：准备体现课插图的投影片

　　学生：前留意广告词，收集自己喜欢的广告词。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　语言是人们交流的`工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文，你一定会有新的感受。

　　板书课题、读题、质疑。（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。）

　　二、自读课文，了解大意。

　　学生带着问题自读课文。要求：

　　1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。

　　2、概括文章主要内容。

　　3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。

　　三、小组合作交流，解答疑难，小学四年级语文教案《[语文教案]四年级语文上册《。

　　1、分小组合作交流自读所得，讨论疑难问题。

　　2、假如你当时就在场，你会怎么想？

　　教师巡视适时检查：

　　①学生对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。

　　②对重点问题：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的讨论。

　　四、创设情境，采访释疑。

　　1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

　　其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

　　指导学生采访问题要依对象而定，如：

　　（1）老婆婆，今天给你钱的人多吗？

　　（2）先生，你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话？

　　（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

　　（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

　　通过采访，引导学生深入理解“春天来了，我什么都看不见”这句话的含义，感悟语言的魅力，指导朗读课文最后一段，并谈谈读了最后一段话的感想。

　　五、有感情地朗读课文。

　　1、教师谈话激情：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中，而那位盲人却看不到这人间最美好的季节，是多么的令人同情。

　　让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人们思想的变化。

　　2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。

　　六、拓展训练：

　　“加了一句话”后，人们对盲妇人的态度发生了很大的变化，那场面一定很感人，请把当时的场面描写下来，注意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。

语文教案篇4

　　教学内容：《17、石头书》

　　第二课时

　　课时目标：理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

　　一导入新课

　　（1）（指着石头）同学们，你们看，这是什么？

　　（2）上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘？今天，我们继续学习《石头书》。

　　（3）检查朗读：指名分节读课文。

　　过渡：课文中有这样一个词“刨根问底”，谁知道是什么意思？

　　做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。

　　（4）我的十分钟

　　师：“什么”这个词在文中出现了两次，意思一样不一样？

　　生讨论

　　师总结：同样的词，用在不同的地方，表示的意思不一定一样。

　　想一想你能举出这样的例子吗？

　　生思考交流

　　生：《蒲公英》一课中“这黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”

　　第一个“有什么意思”的意思是情趣。

　　第二个“有什么意思”的意思是意义。

　　“如果我们光读书，却不用心思考，提不出问题，这可是个问题”

　　“提不出问题”的“问题”是想回答的题目。

　　“这可是个问题”的“问题”是值得注意的地方

　　师：例子举得不错，两个“意思”“问题”的意思的确不一样，通过刚才的讨论，你

　　明白了什么？

　　生：我明白了，有些词语，用在不同的地方，他们所表达的意思不一定一样，我们要联系上下文来理解。

　　二质疑激趣，精读课文。

　　1书上有这样一句话。出示：

　　“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”

　　（1）指名读这句话。

　　（2）看到这句话，你有什么问题要问吗？

　　根据学生回答相继出示：石头怎么做成书呢？

　　“石头书”里有哪些学问呢？

　　该怎么读这本“石头书”呢？

　　2 这三个问题其实很简单，答案就在课文里，现在请你自己读读课文，读完后再与同座同学交流交流。（给予充分的时间）

　　3全班交流。

　　（1）第一个问题的答案在第几小节？谁把这一小节读一读，再回答第一个问题。板书：石头像书

　　a听同学们这样说，老师倒有个问题了：石头怎么能像书呢？你看我们平常用的书，语文书啦，思品书啦，它们都有什么特点？（板书：一页一页，字、画，获得知识）。 b 而这石头光秃秃的，怎么看也看不出它哪儿像书呀？你能帮老师解答吗？怎么才能找到答案？

　　老师教你一种读书方法。拿出笔，一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在这些自然段前做一个记号。

　　C交流：你找的是哪一自然段？把这一段读一读。（第五自然段）

　　这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）

　　指导朗读这一段。

　　练习说话。用“因为---所以---”说一说为什么说石头像书？

　　d 按以上步骤完成第七、九自然段。

　　（2）我们读书能获得知识，那石头会告诉我们什么呢？

　　a 自由读十一、十三自然段。

　　b指名回答。

　　C练习说话：（出示）

　　化石告诉我们：这里曾是（）。后来，这里变成了（）。又过了很多很多年，地壳（），这里又变成了（）。石头书会告诉我们（）

　　（3）川川和磊磊听了叔叔的话后高兴地说“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗？那这个“读”字该怎么理解？

　　（读：钻研、探索）

　　（3）练习分角色朗读课文。

　　三总结全文

　　1、说说“石头书”的含义。

　　2、理解练习

　　1）、填空：

　　（1）石头就是书，不仅因为它的，就像，而且因为石头书上也有字和画。“字”指、和，“画”指。（2）“它能告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。”中“它”指。从，我知道这里曾是一片密林；从，我知道后来这里变成了大海。

　　2）、课外阅读：《奇怪的大石头》

　　3、小结：今天，我们跟随作者阅读了“石头书”，了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中，还有许多类似“石头书”这样的事物，等待着我们去探索、去研究。我们现在应该努力学习，掌握知识，长大了去揭示那些奥秘。

　　四布置作业

　　练习朗读课文

　　自主练习

　　1、“刨根问底”是什么意思？它和哪个歇后语的意思相近？

　　2、川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？

　　板书设计

　　石头→书

　　一层一层一页一页

　　雨痕、波痕…… 字

　　树叶、贝壳、小鱼…… 画

　　告诉…… 获得知识

　　智慧瞬间

　　拓展阅读

　　化石小资料：

　　简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的`遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。

　　人物小故事：

　　奇怪的大石头

　　李四光是我国著名的地质学家。

　　小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

　　李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

　　“是谁把它放在哪儿的呢？”

　　“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”

　　“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

　　“这我可说不上来了。”

　　李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

　　这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

　　2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。

　　3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。

　　教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。

　　教学过程：

　　一、课文导入。

　　教师：1993年，有一个藏族小伙子叫洛桑，在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。在“洛桑学艺”中，他把自己的特长发挥得淋漓尽致。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，这位年轻的笑星过早地陨落。1995年10月2日因车祸去世，年仅27岁。时至今日，许多人还对他的`表演记忆犹新。下面我们一起来重温一下这位年轻笑星的精湛表演。（播放洛桑学艺片段，约3分钟）

　　教师问：短片中那么多的声音是怎么来的？明确：都只是凭一张嘴模仿出来的。

　　问：知道这种技艺叫什么吗？明确：口技。它是一种运用口腔发声技巧来模拟各种声音的传统民间艺术。

　　问：洛桑虽然已经去世了，但直到今天我们还能通录像欣赏他精彩的口技表演，其实，口技是一种很古老的民间艺术，可那时不象现在有摄象机，他的精彩表就只有通过文字记载。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演。这就是清代作家林嗣环写的《口技》，把书翻到20课。

　　二、新授。

　　首先，让我们来欣赏一下这场口技表演。（听录音）

　　1、齐读课文。

　　2、问：刚才我们欣赏的《洛桑学艺》中，洛桑的表演道具很简单的，那么文章中的这位口技艺人又使用了哪些道具呢？明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　问：文中哪一节对此进行了交代？明确：开头和结尾两节。

　　问：按理讲对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？

　　明确：说明口技艺人技术的高超。问：那么这位口技艺人技艺的高超表现在哪里呢？

　　如学生不能回答：这个问题我们先把他放一下，等会再来看。

　　3、问：课文中的口技艺人模仿了哪些声音？明确：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。