燕子教案优秀

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燕子教案优秀

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的燕子教案优秀，欢迎阅读与收藏。

燕子教案优秀

燕子教案优秀1

　　一、导入

　　1、音乐欣赏《小燕子》

　　2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本，好好地读一读。

　　二、初读课文

　　1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。

　　2、巩固生字词，指名读、齐读：吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏(聚、漾)

　　3、组词，加深对字的认识

　　俏沾倦谱符

　　悄粘圈普附

　　三、精读课文

　　(一)欣赏第2自然段

　　1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最美丽)

　　2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色

　　(1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的感受?(充满希望、光彩夺目、热闹)

　　(2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光彩夺目)

　　哪些词语写出了"光彩夺目"?(黄色青绿、鲜艳)针对"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天，教案《三年级下《燕子》教案》。见过"赶集"的场面吗?这里谁像"赶集"，说明了什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。

　　带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。

　　(3)在这样的`春天里，小燕子也来了，它是怎样来的呢?(赶)，为什么用赶，而不用飞啊?

　　小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声，就更有生机了。

　　(二)欣赏第一自然段

　　所以，很多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了美丽的春天，就让我走进小燕子，认识1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。

　　(羽毛、翅膀、尾巴)

　　2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整，还有…)

　　3、引思：那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔细吗?(作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而头、眼睛等都和很多鸟一样，所以略去不写。

　　小结：这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。

　　出示填空练习。

　　4、为了突出燕子的特点，那我们应该怎么读才好?读得活泼机灵。

　　第二课时

　　(三)复习导入

　　1、说说小燕子活泼可爱的外形

　　2、背一背你喜欢的描写春天的句子

　　(四)欣赏第3自然段

　　在这美丽的春天的大背景下，我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让我们读一读1、第3自然段，思考燕子的飞行有什么特点(轻快、灵巧)

　　2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转眼、偶尔、沾、横掠)

　　3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。

　　(五)品味第4自然段，感受动态美

　　1、学生闭眼，听老师读

　　2、交流，在刚才的朗读中，你看到了什么?

　　3、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗?为什么?

　　4、想象，有些燕子落在第一线，有些落在第二线…就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)

　　5、和第3自然段所描绘的图画比较，你觉得这是一幅(宁静)的画面，这一静一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。

　　(六)作业

　　找找关于燕子的诗

燕子教案优秀2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识15个生字及其词语。

　　3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

　　4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

　　教学重点：

　　1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

　　教法：

　　启发引导法、指导法、示范法

　　学法：

　　自主、合作、探究学习

　　教具准备：

　　多媒体课件、歌曲《小燕子》等

　　教学过程：

　　一、激情导入、检查预习

　　1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？

　　今天小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？

　　2、检查预习情况

　　（1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）

　　（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。

　　3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）

　　二、朗读感悟，深入理解

　　1、整体感知课文

　　同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？（播放课文录像）

　　（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读，读完后看你知道了什么。师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）

　　（2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容）

　　（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

　　2、深入理解课文

　　（1）读第三、四自然段

　　a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

　　b这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？

　　师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。

　　c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？

　　d指导朗读：谁能把妈妈的'话读出来！要读出表扬的语气。

　　不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”）

　　那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读）咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话）

　　（2）读第五六自然段

　　a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（师板书：青、紫）

　　b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴）

　　c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子）

　　d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读

　　e比较三个句子有什么不同。

　　（3）读第七自然段

　　a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈！（齐读小燕子的话）

　　那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？

　　b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？

　　c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）

　　谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。）

　　同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。

　　d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢？（燕子妈妈高兴地笑了）

　　（4）讨论: 为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。

　　（5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

　　（6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？

　　（7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平时做事情认真吗？举个例子来说一说。

　　（8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。

　　3、分角色朗读

　　（1）全班分角色朗读：小朋友们，老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，分角色配乐读。（课件我能读好）

　　（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）

　　三、拓展延伸，培养能力

　　1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？

　　2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，学生认真观察）

　　四、总结课文，感受成功

　　通过今天的学习，你有哪些收获呢？

　　五、布置作业：选择你愿意做的一项作业

燕子教案优秀3

　　一、教学目标：

　　1．知识目标

　　①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。

　　②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

　　③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。

　　④能正确找出一句话中的三对反义词。

　　⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

　　2．能力目标

　　①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

　　②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。

　　③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

　　④培养学生准确用词，说话得体的能力。

　　3．情感目标

　　培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

　　三、教学准备：

　　投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

　　四、教学过程：

　　（一）谈话

　　1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。

　　（录像，感受大海）

　　2．引读

　　海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）

　　过渡设疑：

　　同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？

　　（）

　　导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说

　　（二）教学第四节

　　1．齐读

　　2．（小黑板出示）本段，标点教学

　　3．目的地指哪里？

　　句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→

　　同桌互说）

　　4．有感情地读文

　　过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？

　　（三）教学二、三自然段

　　指句读23节。

　　A．第二节

　　1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？

　　2．小组读第2节，用划出燕子过海的.句子。

　　3．投影出示：

　　它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

　　①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？

　　（南方→北方不分昼夜）

　　α。昼理解不分昼夜

　　ь。为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）

　　②找出句中3对反义词（完成作业）

　　（）（）（）（） 1/2 1 2 下一页尾页

　　（）（）

　　③对比读体会该句应读慢还是快。

　　过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？

　　Ｂ．第三节

　　1．默读第三节

　　思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？

　　②这节按什么顺序写的？（找标记）

　　2．回答上述思考题

　　3．选词填空（投影出示）

　　①燕子一定是太疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

　　落

　　③燕子伏在甲板上休息

　　落（动作：伏）

　　а．选词说说理由（更能说明疲倦）

　　ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

　　с．齐读①、②、③句

　　这3个句子讲谁？（燕子）

　　谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？

　　d．讨论→指名说（注意标点的变化）

　　е．完成作业

　　f．对比读

　　男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。

　　4．休息后，燕子又怎样了呢？

　　①句式：有的有的（展翅停止呼吸）

　　②在文中用· · ·找出描写水手心情的词。

　　（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）

　　③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

　　（四）整体感知

　　1．随录音读文

　　2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话

　　要说？

　　3．小结。

　　对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；

　　燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！

　　五、板书设计：

　　17 小燕子过海

　　北请

　　辛苦艰难

燕子教案优秀4

　　一、感情朗读课文，体会写法

　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

　　2、讨论交流：

　　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的'什么特点？

　　二、指导、检查背诵

　　1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）

　　2、指导学生按自然段背诵

　　3、检查背诵（小组互查—教师抽查）

　　三、指导识记生字、词

　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音

　　2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

　　3、练习书写“思考练习”第4题的词语

　　四、作业

　　1、熟练背诵课文

　　2、预习“海上日出”

　　板书设计：

　　羽毛

　　外形

　　翅膀

　　尾巴

　　热

　　燕子

　　飞回

　　增添生机

　　美

　　爱

　　春

　　大

　　姿态优美

　　天

　　自

　　飞行

　　速度快

　　然

　　心情高兴

　　停歇

　　电线—曲谱

　　燕子—音符

　　教学札记：

　　学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

燕子教案优秀5

　　【教学目标】

　　１、认识“欧、洲”等１１个生字，会写“欧、洲、瑞”等１４个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

　　【教学重点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　【教学难点】

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　【教学准备】

　　小黑板（生字词）。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　【教学课时】

　　第一课时

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：６、燕于专列

　　二、自读自语，完成以下要求

　　１、把课文读正确、流利。认读生字。

　　２、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？

　　三、汇报交流自学效果

　　１、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

　　２、认读生字：

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、

　　饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

　　３、交流思考的问题：

　　⑴ 人们为燕子做了什么？

　　提示：可从两方面想：

　　① 政府方面：

　　做决定、呼呈人们、燕子专列。

　　② 人们：纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。

　　⑵ 根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词：

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

　　四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

　　１、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？

　　２、读书圈画，讨论交流：

　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

　　政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

　　人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

　　３、重点指导读好第３、４段：

　　⑴ 你觉得该怎么读？

　　⑵ 生练习后指名读。

　　⑶ 评议，再读。

　　４、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容：

　　小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

　　⑴ 自己练习讲一讲。

　　⑵ 指名说一说。

　　说话举例：

　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

　　“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

　　４、总结，指导有感情地朗读全文：

　　多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

　　第二课时

　　一、指名有感情地朗读课文

　　二、出示图，创设情境，进行小练笔

　　１、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

　　２、学生自主说。

　　３、指名说，评价。

　　４、动手写。教师巡视个别指导。

　　四、拓展交流学生生活积累的资料

　　１、听歌曲《丹顶鹤的`故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

　　２、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

　　３、总结：

　　这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

　　第三课时

　　一、学习生字，指导书写

　　１、出示生字认读，组词。

　　２、自主记忆字形，提出难写的字：

　　引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

　　３、指导书写：

　　提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

　　４、书写、抄词语。

　　二、练习有感情地朗读课文

　　三、摘抄好词佳句

燕子教案优秀6

　　教学目标：

　　1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

　　2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。

　　3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。

　　2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。

　　教学准备：

　　课件、关于春天的诗歌和文章。

　　教学过程：

　　一.回忆有关春天的古诗、名句。

　　1.学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。

　　二.朗读、记诵描写春天的语段。

　　1.师：有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临，春天还会远吗?”是啊，我们向往着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2.通过教师范读，你从这段文字中看到了什么?

　　3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。

　　为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。)

　　你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢?

　　古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗? 男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 (出示春天的图画)

　　三.梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　　1.出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生读。)(板书：燕子)

　　板书：添趣。

　　2.引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的生机勃勃呢?引背“阳春三月~春天。”

　　四.学习作者对燕子的描写。

　　1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

　　2.学习描写外形的小节。

　　(1)学生自读投影上的第一小节，你觉得作者描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象。

　　板书：活泼可爱

　　(2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?

　　(3)作者抓住了燕子的几方面来描写的?课件呈现练习，学生填写。

　　你能仿照作者的写法，描写一个小动物吗。

　　(4)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

　　3.学习描写燕子飞行的小节。

　　(1)、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

　　(2)、你从哪些语句中看出来的'?再读第三节第一句。

　　(板书：斜、掠过、唧)

　　(3)、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?

　　(4)师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，如果把小圆晕改成小圆圈，好吗?

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　4.学习描写燕子飞倦了的小节。

　　师：小燕子飞得真快乐，真轻盈。同学们，瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。

　　(1)此处，作者联想到了什么?采用了什么写作方法?(作者运用了两处比喻，谁能说说分别把什么比作什么?)

　　(2)明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢?看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。

　　(3)师：这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下，燕子会谱出一支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。

　　(4)让我们一起唱出来吧。学生齐唱《小燕子》

　　(5难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)

　　板书：春天的使者

　　三.总结：

　　师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写冬天。

燕子教案优秀7

　　一、教学目的：

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　二、教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　三、教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）

　　一、复习交流

　　1、背诵第一课《燕子》

　　师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）

　　2、交流课前搜集的有关瑞士的资料

　　多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国

　　民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）

　　二、初读课文，检查生字词学习情况

　　1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。

　　2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。

　　3、以小组为单位，互相检查。

　　4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

　　5、归类结合

　　（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

　　（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

　　三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。

　　1、抽读、齐读、默读思考：

　　（1）课文写了一件什么事？

　　（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）

　　2、分组读文

　　（1）说说每个自然段讲的.什么？

　　先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。

　　（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。

　　四、课堂作业

　　（1）写生字。

　　（2）抄生词。

　　六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。

　　第二课时

　　第（ 2 ）周第（ 7）节总（14 ）

　　教学内容：

　　人教版课程标准实验教材第六册第六课

　　教学目标：

　　1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

　　学习重点：

　　通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

　　学习难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

　　教学理念：

　　《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，交流感受。以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

　　教学准备：有关课件

　　教学过程：

燕子教案优秀8

　　设计意图：

　　现在大多数幼儿是独生子女，由于父母的娇生惯养和老师的过多呵护，致使幼儿的生活自理能力差，同时也造成了幼儿的心理惰性，学习上也有畏难情绪以及缺乏足够的自信心。比如：系鞋带、挽袖子、倒水等等之类的事情，有的幼儿还在依赖父母或老师。为此。我设计了综合活动“小燕子学飞翔”，来教育幼儿要克服惰性，勇于面对困难、克服困难，树立“我能行”、“我最棒”的信念，增强幼儿自信心。

　　活动目标：

　　1 让幼儿学会独立，教育幼儿遇到困难不要怕，要勇敢面队困难，克服困难。

　　2 让幼儿树立“我能行”，“我最棒”的信念，增强幼儿自信心。

　　3 发展幼儿的语言表达能力，识字“飞翔”、“学”。

　　活动准备：

　　1 挂图“小燕子学飞翔”，鸟类图片（小燕子等），字卡“飞翔”。

　　2 录音机及“小燕子”，磁带。

　　3 平衡木两条，沙包若干。

　　活动过程：

　　一课题导入

　　1 观看鸟类图片展示。引导幼儿说出它们生存必备的共同的本领是“飞翔”（出示字卡“飞翔”并张贴于黑板）。

　　2 猜谜

　　身穿黑缎袍，

　　尾巴象剪刀，

　　冬天向南去，

　　冬天回来早。

　　让幼儿取下图片“小燕子”，老师说明今天要讲“小燕子学飞翔”的故事。（张贴图片“小燕子”）。

　　3 语言导入。小燕子飞翔的本领是“学”来的。（板书“学”）。

　　二讲述故事

　　1 引导幼儿观看“小燕子学飞翔”的挂图，说一说小燕子是怎么学飞翔的。

　　2 听老师完整讲述“小燕子学飞翔”的故事。

　　3 提问：

　　a 小燕子一出生不会飞，都是妈妈喂食，慢慢地，小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？它是怎么回答的？

　　b 小燕子第一次试飞，它飞起来了吗？它是怎么对妈妈说的？

　　c 妈妈是怎么鼓励和帮助它的？

　　d 又有谁帮助它学飞翔了？

　　e 小燕子最后学会飞了吗？

　　4 分享小燕子学会飞翔的快乐，体验飞的感觉。

　　(音乐起）师幼表演“小燕子”。

　　三回忆自己在学习，生活上的困难及取得成功的.经历。

　　四体验学习过程，感受成功的喜悦。

　　学习游戏“运沙包过桥”。

　　规则要求：

　　（1）按次序独立过桥。

　　（2）动作要规范到位（头正、腰身直、两臂体侧展开）。

　　（3）头顶沙包或手托沙包前进。

　　小结

　　刚才小朋友“运沙包过桥”的表现得非常棒，每个小朋友在走的过程中都克服了一定的困难，顺利地走了过来。在这里表扬全班小朋友。

　　老师希望小朋友在今后的学习、生活中，遇到困难就要象今天这样，大胆尝试，努力克服困难，应该自信的说“我一定能行”。把“我不敢”，“我不会 ”之类的话，改为“我再试一次”，“我能行”。

　　老师：“小朋友，有没有信心？”

　　幼儿：“有”

　　师幼：“遇到困难，我不怕，我能行，我最棒。”

燕子教案优秀9

　　一、复习导入

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

　　1、出示第一段。

　　2、引读：

　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

　　二、体味艰难(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

　　当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　2、组织交流，出示句子。

　　3、每个同学再次用心读读这两句话。

　　4、你们感受到了什么?

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

　　⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

　　⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。

　　饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──(找不到食物)

　　找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

　　寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

　　因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

　　⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

　　指名读──评价学生评──师：

　　5、出示句子：

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

　　3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府居民们小贝蒂

　　4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

　　⑴ 指名读;

　　⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

　　(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

　　一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久，救的燕子多吗?

　　她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

　　这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

　　7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

　　出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

　　8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

　　9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

　　10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗?

　　你知道人类关爱动物的事吗?

　　五、总结

　　一、复习导入

　　1、出示第一段。

　　2、引读：

　　二、体味艰难(第二段)

　　当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　2、组织交流，出示句子。

　　3、每个同学再次用心读读这两句话。

　　4、你们感受到了什么?

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

　　⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

　　饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──(找不到食物)

　　找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

　　寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

　　因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

　　⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

　　指名读──评价学生评──师：

　　5、出示句子：

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的`，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

　　3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府居民们小贝蒂

　　4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

　　⑴ 指名读;

　　⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

　　(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

　　一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久，救的燕子多吗?

　　她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

　　这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

　　7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

　　出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

　　8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

　　9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

　　10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗?

　　你知道人类关爱动物的事吗?

　　五、总结

燕子教案优秀10

　　指导思想：

　　运用《音乐课程规范》中的新理念，以审美为核心，充沛调动同学多感官（听觉、视觉……）参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美，培养同学审美能力；突破学科边境，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高同学综合艺术素质。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？

　　生：春天

　　师：你眼中的春天是什么样的？

　　生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙。（师生一起边做动作，边诵读歌谣）

　　师：大家想不想听《小燕子》的音乐，象小燕子那样自由自在的飞一飞呀？

　　生：想，同学随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐，模仿燕子飞的动作。

　　（形象是情感的载体，教师抓住同学已有的生活经验，采用边听音乐边扮演的形式进行歌曲的导入，调动了同学的兴趣，同学兴致很浓。）

　　二、感知与鉴赏歌曲

　　1、闭上眼睛，展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。

　　2、欣赏歌曲：[播放CAI课件]听赏3遍同学依次了解歌曲的内容、情绪、拍号，和其延长记号。

　　3、学习情况汇报

　　自身会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？

　　[音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现，调动学习的主动性、积极性。]

　　三、体验与学习歌曲

　　1、熟悉歌词，相邻的同学一起读。

　　2、根据自身对歌词的理解，一起体验歌词带来的.快乐。

　　3、随琴填唱歌曲。

　　4、师：看见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？

　　生：老师能面带微笑，感情好。

　　5、同学体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

　　[通过引导，培养自学能力，借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。]

　　四、拓展延伸，深化主题

　　师：通过歌声，听出大家特别喜欢小燕子，那除了喜欢小燕子，你还喜欢那些动物？

　　生：小白兔、小蜜蜂……

　　师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？

　　生：能

　　[同学讨论后，大胆的进行演唱]

　　师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？

　　生：捉害虫。

　　师：你知道它一年能捕获多少害虫吗？

　　生：大胆发言。

　　师：一对燕子，一年能捕获150—200万害虫，我们应该怎样对待小燕子？

　　生：保护它。

　　师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中飞翔。

　　师：另外，老师还发现大家多才多艺，现在让我们来个才艺大展现好吗？

　　生：好

　　师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学根据自身选择的头饰，大胆的进行创编。

　　生：自由创编。（各小组进行展示）

　　[该环节诱发同学展开思维，展示自我，培养他们的创新意识和创新能力，有效地将课堂气氛推向高潮。]

　　五、小结：

　　今天我们学习了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友们，你们喜欢小燕子吗？喜欢。我们应该维护小燕子。随着音乐扮演唱小燕子，结束新课。

　　教学反思：

　　本课运用《音乐课程规范》中的新理念，以审美为核心，充沛调动同学多感官（听觉、视觉……）参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美，培养同学审美能力。而音乐是听觉的艺术，本课在教学中让同学从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现，调动学习的主动性、积极性。教师通过引导，培养自学能力，并且能借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。总之, 本课不只让同学学会了演唱歌曲《小燕子》, 也让同学懂得保护小动物。

燕子教案优秀11

　　一、教学目标：

　　1、1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。

　　2、2、能从句子中找出相应的反义词。

　　3、3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。

　　二、教学重难点：

　　理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。

　　三、教学准备：

　　自制CAI.课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请根据意思说出词语：

　　1、1、不分白天和黑夜。

　　2、2、表示疲劳、劳累的意思。

　　3、3、表示“到”的意思。

　　4、4、展开翅膀。

　　5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪个勇敢的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又勇敢又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本，在生字栏里描它一次。

　　（二）读文质疑，自主学习

　　上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手到底有什么话想告诉我们呢？请看大屏幕。（出示课文最后一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：

　　1、1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？

　　2、2、为什么不要伤害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）

　　我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。

　　（三）反馈发现，学习课文

　　刚才同学们自学得很认真，讨论得也很热烈，现在来把你们讨论和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，教师随机点拨并指导朗读）

　　“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”

　　这句话明写大海的辽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。

　　·看图，同学们想读吗？一起来读。

　　▲“一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”

　　这句话交代了水手看见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界

　　第一大洋，要飞越是很难的。日子是风平浪静的，可依然有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。

　　·有同样感受的同学一起来读。

　　“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

　　·可以引导学生找出其中三对反义词：“寒冷——温暖、北方——南方、昼——夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。

　　·老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。

　　“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”

　　让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲倦。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲倦。

　　·你从这一句的哪些地方特别能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片）

　　·请生读、加动作→看动画体会→自由读→齐读。

　　“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”

　　·从这句话的什么地方特别能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不直接说？（此问题留在后面课文中探讨。）

　　·燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？

　　·小结：是啊，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达理想的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！

　　★过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？

　　“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”

　　·你体会到了什么感情？从哪里特别能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。

　　从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的.怀里”等语言的婉转及最后两句话的感叹号中体会水手的感情。

　　·对于这样不畏艰难、意志坚定的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？

　　·大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！

　　▲我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最后一段）

　　（四）.总结激情，朗读全文

　　学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮观场景吧！（播放燕子过海的壮观动画）同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）

　　（五）升华情感，明理导行

　　学了课文，你将怎样对待燕子？

　　是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！

燕子教案优秀12

　　教学目标

　　1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备

　　实物投影仪、录音机

　　教学过程

　　一、导人新课

　　1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

　　2．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

　　二、初读课文

　　1．（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。

　　2．自读课文。

　　3．小组合作学习。

　　出示自读要求：

　　（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；

　　（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

　　（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？

　　（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

　　4．检查小组合作学习情况。

　　三、小组研读

　　1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

　　（1）出示：外形美春之美飞行美歇息美

　　（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）

　　2．出示研读方法：

　　（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

　　（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

　　（3）小组交流补充；

　　（4）讨论怎样读好这一节？练读。

　　3．学生研读，教师巡视并参与研读。

　　四，汇报交流

　　（一）汇报交流“外形关”

　　1．研究外形美的.小组汇报。

　　（1）燕子的外形美在哪儿？

　　（2）你们从哪些词句读出了这种美？01

　　（3）其他组成员补充或质疑。

　　（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

　　2．练习。

　　出示：一身（)的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了(）的小燕子。

　　（二）汇报交流“春之关”

　　1．研究“春之美”的小组汇报。

　　（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

　　（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

　　（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

　　（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？(5)其他组成员补充或质疑。

　　（6）推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

　　2．练习。

　　出示：这一节描写了--、---、---、---、---

　　等景物来表现春天--的特点。

　　（三）汇报交流“飞行美”

　　1．研究“飞行美”的小组汇报。

　　（1）燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

　　（2）你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

　　（3）其他组成员补充或质疑。

　　（4）推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

　　2．练习。

　　出示：在（)中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹(）荡漾开去。

　　（四）汇报交流“歇息关”

　　1．研究“歇息美”的小组汇报。

　　（1）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

　　（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　　（3）其他组成员补充或质疑。

　　（4）推荐一名成员读，评价。

　　2．练习。

　　说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。

燕子教案优秀13

　　目的要求

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点

　　理解最后一句话的意思。

　　教具学具

　　自制幻灯片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、默读导读部分，了解本组教材的`内容和要求。

　　二、指导学生看图

　　1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状

　　2、微机出示插图看图叙述图意

　　①按由近到远的顺序观察春天的景色

　　②观察近处空中的燕子

　　③观察远处落在电线上的燕子

　　四、检查预习：

　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　　2、指名分段朗读课文

　　五、图文结合理解课文内容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默读思考：

　　投影：1、燕子的外形特点

　　2、燕子的性情特点

　　（2）、讨论解答

　　（3）练习背诵

　　2、理解第二自然段

　　（1）看图说说春天的特征

　　春天的柳树有什么特点

　　理解聚拢、像赶集似的、体会写法

　　想想光彩夺目的春天是什么样的

　　（2）理解生机和最后一句话的意思

　　感情朗读想象画面

　　练习背诵

　　3、图文对照理解3-4自然段

　　微机出示画面

　　①、理解第3自然段

　　观察飞行中的燕子

　　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

　　抓住重点词语理解句子

　　看图说说燕子飞行时的特点

　　②、理解第4自然段

　　观察落在电线上的燕子读读第自然段

　　抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。

　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处

　　③、练习背诵

　　六、作业：感情朗读课文背诵课文

　　第二课时

　　一、感情朗读课文，体会写法

　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

　　2、讨论交流：

　　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

　　二、指导、检查背诵

　　1、自读课文，完成思考练习第3题（出示幻灯片）

　　2、指导学生按自然段背诵

　　3、检查背诵（小组互查教师抽查）

　　三、指导识记生字、词

　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音

　　2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法

　　3、练习书写思考练习第4题的词语

　　四、作业

　　1、熟练背诵课文

　　2、预习海上日出

　　板书设计：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　赞热

　　燕子飞回增添生机美爱

　　春大

　　姿态优美天自

　　飞行速度快然

　　心情高兴

　　停歇电线曲谱

　　燕子音符

　　教学札记：

　　学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

燕子教案优秀14

　　设计内容：北师大版小学语文第二册

　　教学目标：情感、态度、价值观目标：

　　通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成

　　知识、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

　　过程、方法目标：1、练习上下文猜字；

　　2、熟读课文，回答文后的问题

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？

　　二、初读课文自主识字

　　1、师范读

　　2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）

　　3、认读生字词

　　A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

　　B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？

　　小组交流，全班交流。

　　4、指名分段读课文。

　　5、同桌互读课文，读准字音

　　三、讨论学文

　　1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）

　　2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么

　　指导三次观察的朗读。

　　3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？

　　A反复观察

　　B仔细观察

　　四、延伸：出示西红柿和黄瓜，观察他们的'异同点。

　　五、指导书写

　　重点指导：瓜、皮

　　1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？

　　2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导

　　其他字的笔顺你知道吗？

　　3、同桌说说怎样写才好看？

　　4、生描写，师巡视个别指导

　　5、反馈评议

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　学会观察

燕子教案优秀15

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，理解词语的意思。

　　2、初读课文，理清文章的脉络。

　　3、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2、教师范读课文。

　　二、检查预习

　　1、读生字组词，注意读准字音。

　　2、选择正确的读音。

　　3、组词。

　　俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

　　骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

　　符（）谱（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）凑（）

　　4、提出不理解的词语。

　　5、说出下列词语的近义词、反义词。

　　近义词：

　　俊俏 —（俏丽）聚拢 —（聚集）

　　生机 —（生气）掠过 —（拂过）

　　反义词：

　　偶尔 —（经常）增添 —（减少）

　　俊俏 —（丑陋）机灵 —（死板）

　　三、初读课文

　　1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3、提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1、图上画的是什么季节？

　　2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的'外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛翅膀尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

　　（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）