【实用】大班教案5篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的大班教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【实用】大班教案5篇

大班教案篇1

　　【活动设计】

　　龙是炎黄子孙象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，又广为流传的民间艺术活动。每逢重大节日、庆祝活动的时候，我们当地就会以舞龙来表达喜悦的心情。深受群众，特别是孩子们的'喜爱。经常能看到孩子们模仿着舞龙的动作，乐此不疲。为了让孩子们进一步了解和喜爱本乡本土的文化艺术，因此，我们组织幼儿开展“舞龙”主题活动。在活动中让幼儿了解一些龙文化，体验舞龙的乐趣，增强团结协作的意识。

　　【活动目标】

　　1、通过多人配合创编各种舞龙的方法，培养幼儿相互合作的能力。

　　2、通过活动培养幼儿对民间舞龙活动的兴趣，体验舞龙的快乐。

　　【活动重点】

　　能够跟随音乐熟悉舞龙动作。

　　【活动难点】

　　龙头、龙身、龙尾在跑动的过程中动作协调一致。

　　【活动准备】

　　人手一面做操红旗、舞龙视频、自制成龙一条。

　　【活动过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　出示舞龙的视频画面，引起幼儿的兴趣。

　　他们在干什么?我们在过年的时候，总会在电视里看到好多人兴高采烈舞龙、舞狮，今天我们也来学学舞龙。(进行热身活动，活动一下。)

　　二、学习舞龙，主动合作。

　　1、小朋友自己学一学舞龙的动作(幼儿自由练习)。

　　2、教师示范：舞龙有很多种，今天我们就来学一下“蟠龙出海”。

　　教师先做一遍。讲解动作，手上动作：双手伸平，先向左，左手在上向上伸直，换右手在上伸直，向右伸平。

　　幼儿自由练习，教师巡视纠正动作。幼儿说说自己的感受。

　　3、幼儿人手一面做操红旗，手拿红旗自由组队进行练习。(教师巡回指导，帮助幼儿纠正动作。)

　　4、教师小结幼儿刚才舞龙情况，并请各组舞给老师看。

　　三、激发思维，开拓创新：

　　小朋友想到的舞龙动作还有那些?(幼儿积极表演，师幼共同总结)

　　摇头摆尾(左右摆臂、上下抖动、后面的人紧跟着龙头做动作彩龙旋转)

　　灵龙戏珠(龙头跟着彩球灵活运动，后面的人跟着龙头运动)

　　首尾合一(龙头与龙尾连接在一起围成圆圈状)等等。

　　四、巩固练习，不断提高。

　　1、师幼第二次舞龙，要求是听着《金蛇狂舞》的背景音乐舞。

　　2、师幼第三次舞龙，手拿成龙舞，教师拿彩球，带着幼儿听着歌曲《金蛇狂舞》表演数次。

　　五、活动结束，幼儿做放松运动。

　　【活动反思】

　　通过活动幼儿学会了步调一致的简单舞龙动作，体验了活动的乐趣，但在龙身部分有的幼儿动作与其他幼儿不一致，出现了脱节现象，需要进一步熟悉动作，协调配合，提高合作能力。

大班教案篇2

　　设计意图：

　　对于大班上学期的幼儿来说，观察细小的线索，推断可能发生的事情有一定难度，尤其推断一系列有前后关联的事情对他们的逻辑思维是一个挑战。所以，本次活动将明明做的事情分成三个层次，即对比判断->记忆判断->推理判断，整个过程由浅及深。同时，借助交互式电子白板课件，让幼儿通过“人机互动”的操作进行验证，加深印象，促进幼儿的判断推理能力。

　　整个活动还渗透了幼儿情感的培养，先说说自己能做的事情，然后在情境解读的过程中萌发长大了能独立照顾自己的愿望。最后，又将活动回归到现实生活，把故事和自己的生活经验结合起来，说说“生活中我可以怎么做”，让幼儿产生践行的愿望。活动还要求幼儿将观察和判断的结果连贯、清晰地表达出来，提高幼儿的语言表达能力。

　　活动目标：

　　1. 仔细观察课件中的线索，尝试合理判断可能发生过的事。

　　2.在情境解读过程中，萌发长大了能照顾自己的愿望。

　　活动准备：

　　经验准备：事先带幼儿参观小学，和幼儿一起收集有关小学的信息。

　　环境准备：多媒体一套(自制PPT、录象、音乐等)、计划表、书包文具、笔、纸张、翻翻牌等

　　活动过程：

　　一、情境导入——激发兴趣

　　1.星期六的早晨，爸爸妈妈还在睡梦中，明明一个人醒了。他想：“我已经长大了，会自己照顾自己。让爸爸妈妈多睡一会儿吧。”让我们去看看吧。

　　【设计意图：活动的开始部分采用故事导入的形式，主要是让幼儿能快速进入故事情境，引发对故事内容的兴趣。】

　　2.重点提问：接下来，明明会做些什么事呢?

　　3.关注点：幼儿继续观察的兴趣。

　　二、对比判断

　　1.观察卫生间课件。

　　【设计意图：让幼儿通过对两张图片的对比，寻找不同，从而推断发生的事情。】

　　2.重点提问：

　　◆这是明明家的什么房间?你从哪里看出来的?

　　◆明明在卫生间里做了些什么事情。

　　3.关注点：

　　◆ 幼儿能否通过寻找细微变化来判断明明在卫生间里做的事情。

　　◆ 幼儿语言表达的.完整性和准确度。

　　三、记忆判断

　　1.观察卧室课件。

　　【设计意图：在这个环节中，幼儿需要运用短时记忆，寻找不同，进行推测。其难度比上一环节有所增加。】

　　2.重点提问：

　　◆ 看看这是明明家的什么房间?为什么?

　　◆ 说说明明在房间里玩了些什么内容?

　　3.重点关注：

　　◆ 幼儿有意记忆的运用。

　　◆ 幼儿语言表达的完整性和准确度。

　　四、推理判断

　　1.观察厨房课件。

　　【设计意图：这个环节也是整个活动的难点，幼儿需要观察并没有直接呈现事情过程的图片线索，推测一系列有前后关联的事情。在这个过程中，幼儿要对过程进行假设，通过排除假设，找到合理的答案。这对幼儿的思维是一个挑战。我们借助了脚印，给幼儿搭设了台阶，通过脚印帮助幼儿关注到明明可能停留过的地方，以此推动幼儿思考。】

　　2.重点提问：

　　◆最后我们来到明明家的什么房间?

　　◆明明会在这里做什么呢?

　　◆明明会先做什么，后做什么呢?

　　3.重点关注：

　　◆ 幼儿如何根据脚印的线索来推测有前后关联的事情?

　　◆幼儿思维的逻辑性。

　　五、延伸活动

　　1.引发经验、回归生活。

　　2.重点提问：?双休日你们有没有比爸爸妈妈先起床呢?你们是怎么做的?

　　3.关注点：

　　◆ 幼儿继续表达的兴趣。

　　◆ 大胆表达自己的经验。

大班教案篇3

　　活动目标

　　1、引导幼儿理解其中所表达的情感。

　　2、观察画作内容，促进幼儿细微观察力的发展。

　　3、培养幼儿欣赏艺术品的兴趣。

　　活动准备

　　1、图片。

　　活动内容

　　形式：集体/小组

　　1、出示图片.

　　2、向幼儿提问：

　　这幅画表现的是什么时间？（晚上。）

　　天空上又大又亮的`是什么东西？（星星。）

　　画中有什么景物？（一条河、河上有船、河岸边有灯光、右下角有两个人等。）

　　画中右下角的两个人在做什么？（自由回答。）

　　这幅画有什么颜色？你喜欢这些颜色吗？（自由回答。）

　　你喜欢这幅画吗？为什么？（自由回答。）

　　3、教师总结：画家把他所喜欢的一个星夜画下来，成为著名作品，鼓励幼儿把他们所欣赏的美丽景色画下来。

　　评价

　　乐于参与到画作欣赏活动中。

　　能想象和描述画中的事物。

　　活动建议：

　　也可以先引导幼儿观察夜晚的景色，请每位幼儿将自己眼中的星夜画下来，然后再欣赏梵高的作品。

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1。观看魔术，发展观察力及对事物的探索兴趣。

　　2。尝试操作魔术发展动手能力。

　　3。感受魔术带来的欢乐。

　　活动准备：

　　长方形红纸每人两张、红黄纸圈每人两个

　　活动过程：

　　一、导入

　　1。师：有没有看过魔术表演呢？你在哪里看到过？是谁变的？（幼儿回答）

　　2。师：魔术神奇不神奇呀？今天强强老师也来做魔术师，给你们变个魔术，让我们一起见证奇迹。

　　二、魔术表演

　　（一）报纸魔术

　　教师展示报纸魔术，将一张报纸撕坏，揉成一小团，然后打开，报纸完好无损。

　　（二）兔子魔术

　　1。师：（出示红纸）现在我要把她变成一只小兔子

　　2。师表演魔术，用隐形的线拉动兔子的耳朵。

　　3。师：你看到线了么？那小兔子的耳朵怎么会弯下去呢？（幼儿自由讲述）

　　4。幼儿尝试操作，教师指导。

　　5。师：你们想知道秘密吗？（出示小兔子反面）发现秘密了吗？

　　……这是一个秘密。还有谁发现其他的秘密啦？（教师用动作提示）

　　6。师：为什么在变的时候，你们怎么没有发现呢？（因为藏在后面了）你们待会你们表演的时候，就要把这个秘密藏在后面，不能让观众看见，知道了吗？

　　7。师：既然是我的大拇指在动，那为什么我的这只手还要像拉线一样的在动呢？

　　总结：让观众觉得真的有一根线在拉，其实没有，这就是魔术里的假动作。

　　8。幼儿再次尝试变魔术。师巡回指导，重点提示“假动作”。

　　9。邀请幼儿表演给其他老师看。

　　小结：不太成功也没关系，魔术师需要多多的练习，秘密不能给别人看见了，那你就是一个真正的魔术师了。

　　（三）纸圈魔术

　　1。师：做魔术师的感觉怎么样？想不想再来一次。

　　2。（出示纸环）师：我用剪刀把线剪开，会变成什么？（幼儿自由猜测）

　　3。教师操作

　　4。师：怎么会变成一个大圈呢？去小组试一试。

　　5。幼儿分组操作。

　　6。讨论魔术的`秘密：观察这两种圈的不同。

　　7。师：老师表演的时候，为什么要把它放在后面呢？不让观众发现秘密，要把秘密藏起来。你们在表演的时候也要藏藏好，不让观众发现，好吗？

　　三、延伸活动

　　师：出示，这两个纸圈套在一起，也是由一个圈中间剪开变成的，回教室试一试，怎么样把一个圈剪开变成两个圈，而且是套在一起的。

大班教案篇5

　　教学目标：

　　1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。

　　2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。

　　3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。

　　教学准备：

　　1、经验准备：幼儿看过有关元宵灯会的录像、图片。

　　2、打击乐器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事挂图等。

　　教学队型

　　活动重难点：

　　重点：了解中国传统习俗。

　　难点：感应乐曲的重音

　　活动过程：

　　一、故事引导

　　“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。哇!好多灯笼啊!都有些什么灯笼?幼儿观察图片，说出自己看到的龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。”

　　在这一环节中，我以启发式提问结合故事图片的形式进行讲述。刚开始参与的幼儿并不那么积极，于是，我以惊讶的启发性语言：“哇!好多灯笼啊!”边说边展示故事图片配合引导。通过师幼互动，激发幼儿观察，说出图片中的各式花灯，并结合日常生活经验说说自己常见的红灯笼及更多的花灯，为幼儿进入下一个环节作好准备。

　　二、习俗活动：认识元宵节和花灯(观看VCD花灯造型)

　　为什么会有那么多的灯笼呢?哦，原来是过元宵节啦!元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动……(如果提供有关元宵节的视频给幼儿观赏，效果会更好)

　　三、肢体花灯造型

　　你们今年元宵节看到花灯吗?你们在哪看到花灯呢?(万绿园)你们见过什么样的花灯?能与你的朋友一起做出花灯造型吗?

　　1、老师敲鼓(可尝试放音乐)，鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。

　　2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的.造型。

　　(1)单人游戏。

　　幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。

　　(2)双人游戏。

　　幼儿双人听音走另一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　(3)多人游戏。

　　幼儿多人组合听音变步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　这一环节我利用鼓和吊镲进行游戏。在花灯造型环节，大多数幼儿都参观了“万绿园”的元宵花灯展。日常生活中孩子们已对花灯品种有了认识和了解，灯展的直观刺激使得孩子们形成最初的花灯造型模仿和再现;再次激发，经验就提升到创造。

　　因此，为幼儿参与肢体花灯造型奠定了基础，双人和多人的花灯造型很形象，幼儿之间的合作很默契。

　　四、感应拍子和重音

　　1、欣赏中国民间音乐(元宵灯会)

　　这么热闹的元宵灯会，还有一首好听音乐，我们一起听听《元宵灯会》。

　　(1)肢体乐器(坐地)

　　听音乐的拍子：拍腿(每次重音后换另个地方感应拍子，拍头，肩，脸等)

　　重音时拍地板。(口唱：准备好)

　　(2)欣赏后提问：听了这首乐曲有什么感觉?这首乐曲有什么变化?

　　(3)引导幼儿认识重音：和前面的音不一样，声音中敲得响的那个音，叫重音。

　　(4)感应重音

　　反思：引导孩子们感应拍子和重音的第一个环节——肢体乐器，第一小组拍拍子时，我

　　依照教师用书的方法——拍腿，可我发现动作有点单调—— 一个动作时间重复时间较长(包括重音有4个8拍)，欠缺吸引力。在第二小组的活动时我做了一些调整：拍头、拍肩、拍肚各1个8拍，第4个8拍拍腿——给孩子一个暗示：重音就藏在拍腿的环节里。

　　2、律动游戏：跳呼啦圈摆造型

　　(1)老师示范游戏，并介绍规则。

　　(2)分组拿圈。

　　(3)听音乐，集体游戏。

　　拍子：走步/全曲快步走

　　重音：造型/跳入呼啦圈，肢体做大的造型。

　　反思：律动感应重音部分中的走步伐环节。第一小组活动时，我直接提出游戏要求就开始游戏，造成孩子们走步伐的时候自主创造没有调动起来，出现动作缺乏多样性的情况。明明是孩子们经验较丰富的内容，反而因为忽略进行铺垫就变得被动了。虽然这个环节是感应重音，孩子们这点作的很好，但我觉得如果加强走步伐的多样性，孩子们会做得更好。

　　第二小组调整：游戏前组织孩子进行简单的经验回顾——“你会

　　走什么步伐”，为孩子们自主创造步伐做铺垫。孩子们的立即兴奋起来，营造了自主参与的情绪。重音时跳到呼啦圈里造型比第一小组更有创造性。达到调整的预期效果。

　　活动的难点是感应重音，孩子们在第一、二段时，感应得很好，

　　问题出现在第三段的重音部分，孩子老掌握不好，出呼我的意料。(备课时这点没有引起我的注意和重视，有点措手不及。看来我对班上孩子的了解和分析不够，要引起注意)调整策略：拎出来重点分析，让孩子们比较三段中重音出现的节奏，从而掌握。本环节通过肢体乐器律动游戏的形式感应重音，幼儿很开心，很快掌握拍子和重音

　　3、大型打击乐器

　　(1)推出大鼓。

　　(2)教师示范。

　　(3)分组拿鼓棒

　　(4)练习互敲鼓棒

　　拍子：打棒互敲/持一对打棒，边走边以打棒互敲。

　　重音：齐奏乐器/停止脚步，于散放的四种大型打击乐器(软垫、大盆或吊镲、大鼓等等)上齐奏。

　　(5)配乐演奏

　　大型乐器幼儿园没有，我用学具盘代替大鼓，准备了四个学具盘反在教室的四个方向。要求：孩子们随音乐四处走各种步伐，重音部分拍“大鼓”。出现问题：由于流动空间大，步伐多样化的效果出来了，可重音出现时没有及时拍击大鼓(不能很好分辨哪个“大鼓”离自己近，造成不知道拍哪个“大鼓”的现象)。

　　调整：孩子分四组，轮流当小组长(组长的任务是带领组员走不一样的步伐)。这样孩子离“大鼓”近，目标性更强，容易操作。游戏条理流畅，效果很好。

　　反思：

　　乐器拍奏游戏比较混乱，有些孩子不能遵守游戏常规，影响了音乐效果，其次是我在地板上放了几个塑料盆，大部分孩子对盆比较感兴趣，由于教具分配不合理，孩子出现了争抢现象。