（精选）语文教案9篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（精选）语文教案9篇

语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　二、学习目标：

　　“知识与能力”目标：

　　学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的'词语。

　　练习分角色朗读课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感与态度”目标：

　　联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。

　　三、教学重点：

　　认识生字。

　　教学难点：对话的朗读。

　　四、教具准备：

　　卡片、田字格

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　（1）学会本课生字。

　　（2）正确朗读课文。

　　教学设计：

　　板书课题，谈话导入

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁各自拼读

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　初读指导

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地

　　自主拼读，同座对练，互相指正。

　　出示生字词卡片，指导拼读，领读。

　　问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1）看图理解：乌龟提蘑菇

　　（2）联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

　　联系生活实际理解：练习参加

　　自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教师概括：

　　（1）歌诀法

　　敢：横折在耳上，右边反文旁。

　　参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。

　　练：左边（）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2）部件法

　　军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）减一减

　　乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

　　（4）换一换

　　提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

　　作业

　　1、认读、熟记、练习写生字词

　　2、练习正确流利地朗读课文。

　　四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解敢和高手比的道理。

　　练习分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　感悟、理解课文。

　　教学设计：

　　一、复习检查

　　1、指名读生字词

　　练习参加乌龟冠军敢提蘑菇临走嘱咐

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字

　　横折在耳上，右边反文旁。

　　“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。

　　左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。

　　3、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）

　　2、演一演

　　第一小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练习跑步。”

　　小白兔和小黑兔都点了点头。

　　兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。

　　小兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气。

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　第二小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练习跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。

　　小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。

　　3、议一议

　　表演得怎么样？

　　指出表演中的优缺点。

　　为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　理解“高手”是技能特别高的人。

　　理解词语“出色得意所有”的意思。

　　读一读自主读文学生质疑

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

　　（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇。“这是（）奖品。”

　　2、练习分角色朗读课文。

　　板书设计：

　　6 蘑菇该奖给谁

　　跟谁比结果奖给谁

　　小白兔马落在后面？（敢和高手比）

　　小黑兔乌龟得了第一为什么？

语文教案篇2

　　教材分析

　　《这儿，原来是一座村庄》是五年级上册第三组变化主题单元的第一篇主体课文，是一首叙述性诗歌，诗歌以我的口吻，以深圳特区这一样一个小山村作为中国大社会的缩影，通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来，我国发生的翻天覆地的变化，抒发作者对改革开放以后变化的赞叹之情。这首诗丰富内涵，要在教学中引导学生通过朗读、诵读，读出美感，它节奏美、韵律美，朗读时要体现现代诗的特点。在读中进一步体会，才能让学生通过一个小村庄的变化，理解国家的巨大变化，祖国现代化建设的伟大成就。

　　学情分析

　　学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。

　　教学目标

　　1.掌握本课的生字新词，并积累词语，注意易错字，区别形近字。

　　2.反复诵读诗歌，了解诗中描述的一座村庄(深圳)人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

　　3.引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处。

　　教学准备

　　①歌碟《春天的故事。》②深圳剪影。③前进中的.家乡昌明、中华布依第一寨剪影。

　　教学过程

　　一、歌曲欣赏，揭示课题

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，想听吗?让我们一起欣赏吧!(播放《春天的故事》。同学们跟着唱。)

　　2.简短交流。你们喜欢这首歌吗?你们想了解这首歌曲的什么呢?

　　3.简介时代背景。(播放深圳的过去、现在的剪影，老师同时作一个概括介绍。)

　　4.出示课题，读题，破题

　　(理解昨天)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读文，把不认识的字词，画出来，自己解决或在小组内互帮互学。

　　2.交流汇报自学情况。

　　重点了解困扰、渺茫、劳作、焕然一新、面朝黄土背朝天等词

　　3.抽学生分节的朗读。

　　4.读后互评。(浅层评价是否读准确，读响亮等)

　　5.齐读全文，思考，这首诗主要讲了什么?

　　(学生交流，同时梳理出文章思路，板书：昨天、今天)

　　三、品读课文，体会内涵

　　1.谁愿意把1、2小节读给大家听听呢?(学习12小节)

　　2.互评，说说读得好的理由，读不好的又该怎么读呢?说说理由。

　　(同时，在读中理解内容，并找出描写小村庄模样的句子。

　　板书：贫穷落后、劳作、博物馆、打滚、挑水。)

　　3.指导朗读。

　　第一节：贫穷落后/困扰着/人们

　　现代文明/是那样/遥远/渺茫

　　第二节，回忆昔日的家乡，要读出浓浓的乡情。

　　4.学生用多种形式，有表情地朗读。

　　5.提问：后来，小村庄发生了怎样的变化呢?(学习37小节)

　　(1)读37小节。

　　(2)找出发生变化的句子读一读。(教师据生发言引导学习相应的小节)

　　重点抓住：

　　第3小节：短短几年，奇迹般改变，体会变化之神速与开篇说的昨天对照，体会出深圳变化的时间快、变化大。朗读时抓住超出、只不过、奇迹般等词，体会诗人的惊喜、赞叹之情。

　　第4小节：抓住第一、二句以对比的方式写出了村庄过去和现在城市的变化大。

　　第5小节：朗读时，要注意3个问号要逐渐加强语势，而最后一句，要用重音读不，读出肯定的语气。

　　6.原来的一座小村庄短短几年就变成了繁华的大都市，是什么原因让它有如此的变化呢?

　　7.学习最后一段。

　　(1)读最后一段。

　　(2)理解：春燕指谁?描绘着美好春光，体会改革开放带给特区的巨大变化。

　　四、拓展延伸

　　1.看录相，前进中的家乡昌明镇黔桂铁路的建设和中华布依第一寨的风土人情以及昨天和今天的不同。

　　2.谈谈一年前的昌明(布依村)与今天的昌明(布依村)翻天覆地的变化。(昌明镇是我县一个较偏远的小镇，但前年黔桂铁路在这里建设，给这个乡镇带来了翻天覆地的变化。)

　　3.展望未来的昌明

　　五、练一练、写一写

　　1.读语文天地中的写一写。

　　2.参考《这儿，原来是一座村庄》，以昌明变了，音寨(村)变了为题，写一写家乡昌明(音寨村)的变化。

　　附板书设计

　　这儿，原来是一座村庄

　　昨天贫穷

　　(小村庄)落后劳作、煮饭、打滚、挑水、泥泞古道、破旧土屋

　　变化原因改革开放

　　今天 (大都市)焕然

　　一新工人、商人、歌唱家、新农民、高速公路、厂房、乐园

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。

　　4、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

　　教学重点、难点：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

　　教学准备：

　　课文朗读磁带、投影片

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、揭示课题

　　l、出示世界地图。

　　(1)提问:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和、北冰洋)

　　（2）请在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲。(亚洲、大洋洲、南极洲和非洲)

　　2、板书课题:印度洋上生死夜

　　(1)提问:看到这个题目，不用看课文，我们就可以知道些什么?

　　(这一课题告诉我们:事情发生的地点是在印度洋上，发生的时间是在夜里，中心事件与课文中人物的生死有关)

　　(2)过渡:在印度洋上到底发生了一件怎样的事情呢?让我们读读课文来了解吧。

　　二、初读课文，理解生字新词，初步了解课文梗概

　　1、各自默读课文，画出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文试着想一想它们各是什么意思。

　　(1)学生默读后教师出示词语:猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。讨论这些词语的意思。

　　(2)齐读生字新词。

　　2、指名朗读课文，揭示思考题:(1)这个故事发生在什么时间、什么地点?主要人物是谁?(2)简要地说说课文写的是一件什么事。

　　读后讨论上述问题，小结

　　3、理清文章脉络。

　　文章可以分为三个部分:

　　三、作业

　　1、正确、流利地朗读课文，进一步了解故事的发生、经过和结果。

　　2、用钢笔描红、临写。

　　3、读一读，再抄写生字词。

　　第二教时

　　一、复习

　　l、听写词语。

　　2、这篇文章可以分为哪三个部分?

　　二、精读训练

　　l、教师提问:第一部分也就是文章的开头，依次讲了哪些内容? (故事发生的时间、主要人物和地点)

　　齐读第1自然段。

　　2、默读课文第2-6自然段。

　　(1)说一说，这5个自然段分别写了什么内容。

　　①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章鱼缠伤，皮埃尔将其夺回。

　　②克勒松急需返回港口救治，但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山爆发。

　　③皮埃尔决定回到出事地点。

　　④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。

　　⑤客轮掉转航向，皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。

　　(2)这一部分可以分为几层?

　　(分4层:第2~3自然段为第一层，写洋上遇险;其余3个自然段各为一层，写的是:两个念头—— 全力报信一一艰难脱险)

　　(3)研读第一层。

　　①指名朗读第一层

　　②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山爆发?

　　结合课文内容理解"惟一"。(没有别的办法，只有这一个)

　　(4)研读第二层。(两个念头)

　　①皮埃尔面对这一处境，他起初是怎么想的?为什么?后来他作出了怎样的决定?为什么?

　　指导朗读"不，我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息"，体会皮埃尔的责任心和勇气。

　　②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。

　　(5)研读第三层。(全力报信)

　　①观察课文插图，说说图上画了些什么。(组织学生描述)

　　②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。

　　③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了，轮船已经收到信号。

　　(6)研读第四层。(艰难脱险)

　　①朗读第6自然段，思考:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语"请救救我们"?

　　②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉，"在亡妻的耳朵边，轻轻地说:'亲爱的，原谅我……'" 想一想:"原谅"他什么?

　　③指名读"直升机很快飞到了他们的头上"到节末，口述直升机救皮埃尔等人的情况。

　　3、根据板书，简要回顾课文内容。

　　三、作业

　　1、阅读课文，熟记内容，为复述做好准备。

　　2、预习课后作业第5题。

　　第三教时

　　一、继续精读训练

　　指名读第三部分后，讨论: 1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息?(海里发生地震，引起了海啸，没有人员伤亡)

　　2、看到这一消息后，他说了些什么?(皮埃尔自言自语;"谢天谢地，克勒松，现在你可以安息了……

　　3、从皮埃尔的这些话里，我们可以想象到他心里是怎么想的`呢?

　　(一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号，使超级豪华游轮安然脱险，妻子没有"白白付出生命的代价"，她的死换来了更多人的生，如果地下有知，她也会感到欣慰)

　　二、复述指导

　　简要复述:

　　1、要搞好复述，就要抓条理，抓重点，抓详略。

　　(1)抓条理。(按照板书理解全文层次)

　　(2)抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)

　　(3)抓详略。(第一和第三部分略，皮埃尔的表现详)

　　3、练习简要复述。复述后评议。

　　三、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

　　2、学习文章严谨而精美的结构安排

　　3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

　　德育目标：

　　培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　1、领会语言的准确性、生动性

　　2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

　　教学方法：情境教学法、重点切入法

　　学法指导：精读、摘录

　　教学工具：多媒体、录音机

　　课时安排：两课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　创景导入：

　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

　　一、师生共赏：

　　1、师生同读

　　（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

　　明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

　　2、师生同赏

　　⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）

　　喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的'感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感

　　喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

　　⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）

　　⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

　　3、师生同写

　　师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

　　4、师生同绘

　　出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）

　　三、精彩展台

　　同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）

　　四、友情链接

　　作业布置：

　　⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

　　⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

　　2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

　　3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

　　教学重点

　　掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

　　教学难点

　　1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

　　2、正确理解诸葛亮的“忠”。

　　课时安排

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。

　　“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。

　　二、介绍文体和写作背景

　　1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。 “表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

　　2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

　　三、范读课文

　　注意生僻字词及长句的断句。

　　四、由同学朗读课文

　　1、参照提示和注释粗通文意。

　　2、辨析古今异义词：

　　（1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。

　　（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

　　（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

　　（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

　　（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

　　3、学生齐读课文，理清文章结构

　　全文可分两部分：

　　第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。

　　第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。

　　五、中心意思

　　这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。

　　六、写作特点

　　（1）这篇表文发议论为主，兼用抒情和记叙，第一部分寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒情和叙事都是因事而发，同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量，有强大的说服力。

　　（2）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的'论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。

　　（3）语言是臣子的身份，又是长辈的口吻。

　　第二课时

　　一、朗诵课文，朗读指导。

　　1、师述：诵读不能是一味的多读，是有技巧的。老师介绍一下有关的技巧。

　　本文是一位老臣出征前上给君主的奏表，因此朗读时语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄，读到叮咛劝勉的地方，要显得语重心长；念到涉及国事“危急存亡”的地方，语气应有某种急迫感；当读到最后“临表涕零，不知所言”时，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。

　　2、朗读技巧举例：

　　例读如下：

　　今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

　　（前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的分隔句则应读断。）

　　又如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘了志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　（“诚宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间则应该读断。）

　　3、学生练读，教师巡视点拨。

　　4、下面请同学们按要求反复朗读全文。

　　朗读要求：

　　① 读准字音，读得流畅。② 读出句中停顿和语调。

　　（老师现场组织学生朗读。约8分钟）

　　提示：可以从文章中找找这样的长句，读读看。

　　然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外。

　　愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪

　　此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。

　　5、小结：

　　同学们读得很流畅，声音响亮，节奏分明。但老师觉得同学们的朗读还缺少了点味道，究竟缺什么味道呢？同学们的朗读还缺少了点情感。

　　二、讨论问题

　　1、请同学翻译第一自然段。

　　问题探究

　　（1）当时的不利条件是什么？

　　先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

　　（2）当时的有利条件是什么？

　　内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

　　（3）本段提出什么建议？开张圣听

　　（4）提出这一建议的目的是什么？以光先帝遗德，恢弘了志士之气。”

　　（5）对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”

　　（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?

　　意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

　　小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。

　　2、请同学翻译第二自然段。

　　问题探究

　　①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？

　　严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。

　　②如何具体执行？

　　若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏

　　③提出怎样的劝诫？

　　陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私

　　④“内外异法”内外各指什么？ “宫中”“府中”。

　　小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。

　　3、请同学翻译第三、四自然段。

　　问题探究：举荐了哪些人？这些人各有怎样的特点？

　　文官有郭攸之、费羿、董允等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；

　　武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。

　　4、请同学翻译第五自然段。

　　（1）、本段的中心句是？第一句

　　（2）、先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。

　　（3）、后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。

　　（4）、“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句

　　（5）、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？亲贤臣，远小人。

　　小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

　　以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

　　三、布置作业：熟读全文。

　　第三课时

　　一、研读课文第二部分

　　（一）学习第六自然段。

　　1、问题探究：读课文，看看诸葛亮在此回顾了那些往事？

　　①找出表明作者出身的语句。 ②当时作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

　　2、小结：21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?

　　（二）翻译、理解第七、八两段。

　　1、问题探究

　　（1）亮夙夜忧叹的原因？恐托付不效，以伤先帝之明

　　（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？

　　受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明

　　（3）表明伐魏时机成熟的句子？今南方已定，兵甲已足

　　2、21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点，它是最好的注解。士为知己者死!

　　3、诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切?请结合第7段的原文来体会

　　1）第一句照应上段哪一句？奖率三军，北定中原

　　2）第二句前半句照应上段哪一句？斟酌损益，进尽忠言

　　3）第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听

　　4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？第一句

　　4、第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了依依之情。

　　二、再读课文，思考讨论下面的问题

　　1、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？

　　讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系 “乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。

　　2、合作讨论：后人说《出师表》中有6个字是文脉所在。大家看，应该是“亲贤臣，远小人”，还是 “报先帝，忠陛下”呢?

　　3、你对诸葛亮的看法怎样?

　　明确：1）诸葛亮与刘备的关系。

　　诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。

　　2）《出师表》中的深厚感情。

　　正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且做出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。

　　3）区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

　　历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

　　三、延伸拓展

　　1、“受命以来……深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？

　　引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。

　　2、你是如何看待诸葛亮的忠？对这个问题展开讨论。

　　参考：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗?

　　另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？

　　（教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言，相信在彼此的辩驳中，学生的收获应是最大的。）

　　3、就你看来，诸葛亮向刘禅提出的第三条建议在当今社会具有怎样的现实意义？

　　诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。

　　4、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

　　收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

　　取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

　　示例：三顾：三顾茅庐

　　六出：东和：收二川：七擒：北拒：排八阵：

　　四、小结

　　1、再次强调诸葛亮为刘禅所提建议及文中所体现的思想感情。引导学生进一步了解这篇“表”文“声情并茂”的特点。

　　2、选背课文，文化积累。

　　五、作业：

　　1、背诵全文 2、配套练习习题

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。

　　２、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

　　３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　【教学重点】

　　１、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处

　　２、品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。

　　【教学难点】

　　初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　多媒体课件、投影仪。

　　２、学生准备：

　　熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学设计】

　　１、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情？

　　２、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领会故事所阐述的人生哲理。

　　３、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。

　　４、拓展延伸，资源交流，深入理解爱情的真谛，进行爱情教育。

　　５、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。

　　【教学步骤】

　　一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课

　　１、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。

　　２、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课文──《致女儿的信》。

　　（多媒体课件展示文题、作者。）

　　二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读

　　１、多媒体课件展示课文内容：（动画展示课文内容。）

　　２、教师引导、组织学生讨论：（多媒体课件展示提问。）

　　⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的态度，他是怎样解释“什么是爱情”的？这样写有什么好处？

　　⑵故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西？作者到底认为什么是爱情？

　　３、学生自主质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。

　　例：

　　⑴但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

　　⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地的'上帝。

　　⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

　　⑷…… （略）

　　三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受

　　学生甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育子女的慈父

　　学生乙：基本了解了什么是爱情…..（班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”）

　　教师抓住这一契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是需要实践，同学们现在去实践合适吗？

　　教师综合学生的回答，总结：

　　同学们现在犹如一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。

　　教师再次引导，男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？

　　学生讨论后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情！

　　教师总结：著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又美丽的事情，但那可能只是纯洁的友情，要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。

　　（教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。）

　　教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：

　　学生丙：了解了爱情与友情的区别（不少学生会心的笑了）

　　学生丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述

　　学生戊：再次巩固学习了书信的写法

　　学生己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题

　　（学生们都在笑）

　　……（其他略）

　　四、拓展延伸，资源交流

　　学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听、谈谈自己的理解。

　　五、作业布置

　　１、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。

　　２、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法，以“友情”为题写一段话。

　　【板书设计】（多媒体课件展示）

　　致女儿的信

　　苏霍姆林斯基

　　人类永恒的美与力量

　　爱情忠诚人成了大地的上帝

　　心灵的追念

　　【教学反思】

　　本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：

　　１、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提供了便利：

　　本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景，生动展示了课文内容，利于学生更好地理解课文，体会作者要表达的情感，提高了学生学习的兴趣和效果。

　　２、自主探究，合作交流，注重学生的体验与收获：

　　对于解答“什么是爱情”，故事的理解是本文的关键，因此在教学中，我引导学生整体感知，集体分析课文，鼓励学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑，合作交流，进一步领会故事所阐述的人生哲理。

　　３、创设了宽松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，充分讨论，在探究、争辩中提高其认知水平，进行爱情教育，为学生树立正确的爱情观和人生观。

　　４、珍视学生独特的感受、体验和理解：

　　在“课堂小结”的教学环节中，我尊重学生对课文的理解和体会，以鼓励为主，引导学生积极发言、各抒己见，强调过程性评价的体验，使学生的自主能力得到发展，个性得到发展。

　　５、善于抓住细节，因势利导教育学生，有较强的课堂应变能力和驾御能力：

　　当班里有学生在窃笑学生乙的回答“基本了解了什么是爱情”并小声说“缺少实践”时，我抓住这一契机，引导学生思考：“同学们现在去实践爱情合适吗，男女生交往中产生爱慕之情是爱情吗？”这两个问题，让学生在探讨、辩论中，树立正确的爱情观和人生观，从而帮助学生正确把握萌动的情感，走好青春第一步。

　　６、紧扣教学重难点，教学设计科学合理：

　　如“布置作业”这一环节，我不仅使教学落到实处，即学生通过练笔学会用小故事阐述来抽象道理，更让学生在积累、辨析、阐述中，明确了“友情”与“爱情”的区别，进一步理解了爱情的真谛。

语文教案篇7

　　课文分析：

　　这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。因此教学中要让学生正确地反复吟诵。

　　教学目标：

　　1. 引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的内涵。

　　2. 要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。如“学习击鼓总有漏拍的.时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等

　　3. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　4. 有感情地朗读诗歌。

　　5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。

　　教学过程：

　　一谈话导入

　　师：生活中，老师是个经常犯错的人。如生性比较懒惰，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱吸烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足?

　　生交流，(激发学生兴趣，敢找自己的不足)

　　二揭题

　　1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想办法?

　　2.小组讨论

　　3.各小组交流

　　在小组交流的过程中，教师要尊重学生的意见。

　　三、学习新知

　　1、师：大家都能很好提出自己的意见，也很好，我们来看看沙班.罗伯特是如何对待错误的?

　　2、生自由朗读

　　3、同桌读

　　4、教师范读

　　5、让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好?

　　6、学生再读

　　思考：课文告诉我们要如何对待错误

　　7、生交流

　　8、你认为课文哪些地方让你留下深印象?

　　生交流，并说明理由

　　9、全班朗读

　　四、拓展

　　今后，我们要怎样对待自己的错误码，怎样对待别人的错误?

　　学生交流

　　五、作业

　　1.写片断

　　假如我错了

　　2.有感情地朗读诗歌。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

　　2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

　　3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

　　教学重点、难点：

　　学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

　　教学准备：

　　文字片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

　　2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

　　3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

　　教学重点、难点：

　　学习略读课文的方法。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查学生自学生字情况：

　　1、出示生字卡片，请学生自读。

　　2、纠正错误读音。

　　3、在语境中理解新词的意思。

　　二、自读课文，出示自学要求。

　　默读课文：

　　1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？

　　2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

　　3、提出不懂的问题。

　　三、介绍阅读方法

　　1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

　　提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

　　2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

　　（1）读：抓住文章主要的内容读。

　　（2）画：画出文章重点词语。

　　（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

　　（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。

　　四、作业：

　　1、认真读书，认识8个生字。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

　　教学重点、难点：

　　通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。

　　教学准备：

　　文字片

　　教学过程：

　　一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

　　1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

　　2、按总分方法记叙的。

　　二、交流自学的收获，提出不懂问题。

　　1、做柳笛带来的欢乐。

　　（1）找出描写做柳笛动作的.词语，读一读。

　　（2）从动作中感悟到什么？

　　（3）自由读，指名读。

　　2、吹柳笛带来的欢乐

　　（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

　　愿怎么吹就怎么吹

　　吹出的音色各不相同

　　我们的样子

　　（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

　　（3）小组合作读。（分3个方面读）

　　（4）出示文字片

　　春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

　　①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

　　（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）

　　②自己读读这段话，感受这份情感。

　　3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

　　（1）摘榆钱

　　①找出描写榆钱样子的句子读一读。

　　②思考：这样写说明了什么？

　　③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

　　小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　4、回读全文，讨论解决：

　　为什么开头写柳树、榆树树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

　　5、总结全文，谈收获。

　　（1）学习组材方法：先总后分。

　　（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

　　（3）如何学习略读课文：

　　初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

　　五、布置作业：

　　1、积累好词佳句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．观看图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切、同学的友爱、共同学习的快乐。

　　2．依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习，养成良好的读书、写字、听讲等习惯。

　　3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

　　教学重点：

　　1.培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情；培养良好的读书、写字、听讲等习惯。

　　2.在熟读课文中的三句话以及《上学歌》的基础上进行背诵。

　　教学难点：

　　养成良好的读书、写字、听讲等习惯。

　　设计说明

　　《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

　　课前准备

　　1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)

　　2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、活动导入，师生间增进了解

　　1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字--语文。

　　2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

　　3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

　　设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

　　二、观察插图，进行爱祖国教育

　　1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

　　(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

　　学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

　　交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

　　(2)学生根据课件提示，自由交流：

　　来到天安门，我看到__________，我想说___________________________________________________________________________________________________________________。

　　(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

　　2.了解各个民族，进行民族团结教育。

　　(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

　　(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

　　(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

　　(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

　　(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)

　　3.引读句子，抒发爱国情感。

　　(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为--我们是中国人！

　　(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为--我们是中国人！

　　设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

　　三、图文结合，进行爱上学教育

　　1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读--我是小学生。(板书)

　　2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

　　3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

　　(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

　　(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

　　(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

　　4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：

　　(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

　　(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

　　(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)

　　(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

　　(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

　　(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

　　(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

　　5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

　　设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

　　四、讲解示范，进行读写养成教育

　　1.出示小故事，激发学生的兴趣。

　　师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)

　　师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

　　2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

　　3.教师示范，学生跟着做。

　　读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

　　写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

　　(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

　　(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

　　(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的'中间。

　　设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

　　五、交流展示，进行热爱语文教育

　　1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

　　2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

　　3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。