[荐]实用的科学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。

[荐]实用的科学教案

科学教案篇1

　　●活动目标

　　1.在认识各种种子的基础上，了解种子的几种传播方式并能进行简单分类。

　　2.能大胆说出自己的观点，发展观察能力和分析能力。

　　3.萌发探索植物种子奥秘的兴趣。

　　●活动准备

　　1.请幼儿收集各种种子，带到幼儿园布置成“种子展览会”。

　　2.供每组幼儿操作的种子实物若干，传播方式背景图、种子标本若干，课件《种子的旅行》。

　　3.请家长和幼儿一起收集种子传播方式的相关知识，丰富感性经验。有条件的家长可带幼儿进行野外远足活动，观察大自然中的`植物。

　　●活动建议

　　1.引导幼儿参观种子展览会，认识各种种子的特征。

　　（1）教师提出相关问题，幼儿带着问题自由观察。如：看一看它们是什么种子？长什么样？这些种子有什么不同？引导幼儿发现不同种子的外形特征。

　　（2）请幼儿说出自己认识的种子名称，并认识几种特殊种子（蒲公英、莲蓬、苍耳等）。

　　对于幼儿不认识的种子，请其他幼儿互相补充，教师不作解释，可提问：这么多的种子还有哪些地方不一样？引导幼儿在互相学习中了解种子大小、颜色、形状等的不同。

　　（3）幼儿互相讨论：这些种子都有什么用？使幼儿简单了解种子可以繁殖、食用等。

　　2.播放课件《种子的旅行》，引导幼儿了解种子传播的方式。

　　（1）了解种子的风力传播。

　　①观看课件，引导幼儿讨论：是谁帮助蒲公英的孩子去旅行的？为什么风能吹着它去旅行？教师拿出实物，引导幼儿观察、分析，并请幼儿吹着试一试，进一步感知蒲公英种子“轻飘”的特征。

　　②请幼儿思考：蒲公英的种子飞到了新的地方，在春天来到的时候，又会怎么样？引导幼儿了解植物种子“发芽—长大—开花—结果—繁殖”的生长过程。

　　③引导幼儿拓展思路：风还能帮助哪些种子去旅行？为什么？

　　丰富幼儿的知识：柳絮、杨树等种子非常轻，被风一吹到处飞，

　　所以它们也是由风帮助旅行的。

　　（2）结合实物与课件讨论种子的其他传播方式（流水、动物皮毛、鸟的粪便、人类播种等）

　　课件中出示蓬蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，讨论：它们的种子怎样去旅行？为什么？还有哪些种子也用和它们一样的方式去旅行？

　　请幼儿思考：人类可以帮助哪些种子去旅行？使幼儿知道农作物的种子多是靠人类的帮助去旅行的。

　　小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有刺，可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来，它们跟着鸟儿去旅行；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。

　　3.玩游戏“帮助种子去旅行”进行传播方式的分类。

　　（1）教师出示黑板上的种子标本，请幼儿选择自己喜欢的一种种子。

　　（2）引导幼儿说出它是什么种子，是怎样传播的，并放到相应的传播方式背景图中。

　　（3）和幼儿一起检验放对了没有，如果不对，说明为什么。进一步巩固幼儿对种子传播方式的认知。

科学教案篇2

　　一．活动目标

　　1．通过实验了解常用的导电材料。

　　2．初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。

　　二．活动准备

　　干电池电珠

　　铜线铁丝钢丝铝线橡皮管棉线塑料管纸棒

　　手电筒记录纸笔

　　三．活动过程

　　1．手电筒的发光原理

　　（1）出示手电筒

　　问题：手电筒怎么会发光？

　　（2）探究手电筒的结构

　　a．幼儿回答手电筒怎么会发光。

　　b．拆卸手电筒

　　电珠电池铜片

　　结论：光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。

　　2．实验：寻找能通电的导线

　　（1）问题：除了铜片，还有哪些是常用的导电材料？

　　幼儿自由讨论

　　（2）教师提供材料，幼儿进行实验操作并记录。

　　（3）总结：金属是可以导电的。

　　思考：在任何情况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不可以导电的吗？

　　3．电池与电珠发亮的系列实验

　　（1）现象：相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮。

　　a.幼儿实验展示

　　b.第一次结论：电池越多，电珠越亮。

　　（2）第一次验证：电池越多，电珠越亮。

　　a.三节电池做实验，其中一节放反，电珠反而变暗。

　　b.问题：为什么会出现这样情况？

　　幼儿自由讨论

　　c.第二次总结：每节电池必须正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。

　　（3）第二次验证：每节电池必须正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。

　　a. 根据第二次的总结,幼儿自由操作实验。

　　b. 实验结果：电池电压超过电珠负荷电压，电珠会烧坏不亮。

　　c. 问题：为什么会出现这样情况？

　　幼儿自由讨论。

　　4．延续问题：电对人体的.伤害

　　设计思路：

　　孩子们在玩手影的区角游戏时，对不同型号手电筒发光程度不一样的现象产生了极大的兴趣。

　　“电池大的电量就大。”

　　“你们看，前面的小电珠有大小的。”

　　“这个手电筒装了两节电池，怪不得比较亮。”

　　……

　　电的概念，对于幼儿来说是非常抽象的。所以在活动设计中，幼儿的所有探索都辅助于小电珠这一很好的载体，通过小电珠的发亮情况，来让幼儿感受电的神奇力量。

　　活动主要分两个环节。第一环节试图让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验，知道一些日常生活中常见的导电材料；第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验，初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识，从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。

科学教案篇3

　　【教材分析】

　　“核”在日常生活中经常可以看见，如西瓜籽、苹果核、南瓜籽、梨核等等。这些核幼儿看是经常看见，也非常熟悉，却没有把它当成一回事。然而对植物的由来、变化却充满了好奇心，有着强烈的探索欲望。因此，组织有关果核的教学活动不但幼儿能够接受而且能满足幼儿的求知欲望，培养观察、探索能力且具有一定的挑战性。这完全符合《纲要》的精神即教育活动内容的选择既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

　　【教学目标】

　　1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主探索果核的秘密。

　　2、在交流中能注意倾听，听懂别人的意思。

　　3、认识几种常见的核，知道种子的简单生长过程。

　　【活动重难点】

　　活动重点：认识生活中常见的核。

　　活动难点：种子的简单生长过程。

　　【活动准备】

　　1、各种果实的图片。

　　2、各种果实及果核苹果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。

　　3、故事图片一套。

　　【活动过程】

　　一、出示果核，引发兴趣

　　1、提问启发、幼儿自由议论。

　　（1）这是什么东西呢？教师倾听幼儿的议论呀，是垃圾，不对，是核，是籽，这是苹果核，我在家看到过的……

　　（2）引出名称果核：它们长得怎样？

　　幼儿自由想象，大胆回答问题。

　　2、提问：果核有用吗？引导幼儿根据自己的生活经验大胆回答问题。

　　二、看懂图意，了解果核。

　　1、出示图片引导幼儿观察。

　　2、幼儿交流对图的理解

　　老师辅助提问：树上的苹果和地上的苹果一样吗？小鸡有什么变化？为什么呢？

　　3、老师有表情的`讲述故事。

　　4、教师提问，苹果发生了什么变化？小鸡呢？

　　三、剥开果子，探索果核。

　　1、原来果核都是有用的，那我们找找这些果子是否都有果核？幼儿自由探索有的用剥，有的咬，有的切找果核，并自由的议论。

　　2、交流找到的果核，看看是谁的宝宝？

　　3、引导幼儿说一说自己的发现。

　　四、自主商议，继续探索。

　　根据幼儿兴趣去找找果核的妈妈，看看找对了吗？游戏活动：果核找家这些果核的家在哪里？去找找它们的家。幼儿手拿果核，自由配对。

　　活动延伸：

　　让幼儿回家后种果核。

　　附故事：

　　秋天到了，苹果树上结满了苹果，秋风轻轻一吹，苹果随风轻轻地摇摆。突然，一只苹果从树上掉了下来，正好落在小鸡的身边，小鸡问：“你怎么啦？”苹果说：“我长大了，熟透了，所以才掉了下来。”过了几天，苹果渐渐变成茶色了，软软的，象一摊泥，小鸡着急说：“你生病啦？”苹果说：“不，我已经是苹果妈妈了，我正在腐烂，好让宝宝钻进泥土里，生根发芽。你明年再到这里，就能见到我的孩子了。”到了第二年，原来的小鸡已变成了神气的小公鸡了，他没有忘记和苹果妈妈的约定，等到他再来时，已发现在原来的地方已经长出了一棵小苹果树了。

科学教案篇4

　　设计意图：

　　生活中，洞洞随处可见，家里、学校、马路上，自己的身上都会有，对孩子来说一点不陌生，孩子对他们其实是充满着好奇和探索的欲望。为了满足孩子的需要，让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象，了解其用途，于是，我设计了这个活动。旨在通过活动的开展引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，并体验玩洞洞的乐趣。

　　活动目标：

　　1、寻找身边的洞洞，知道其作用，能用适当的语言表达；

　　2、能够借助身体，探究出各种不同的洞洞；

　　3、体验与同伴一起找洞洞、变洞洞的乐趣。

　　活动重点：

　　寻找身边的洞洞，知道其作用。

　　活动难点：

　　借助身体探究各种不同的洞洞。

　　活动准备：

　　毛毛虫、白纸、皮球

　　活动过程：

　　一、出示毛毛虫，引出活动内容

　　教师：这是一只喜欢钻洞洞的毛毛虫，请小朋友用这张白纸为他钻出一个洞洞来（请幼儿讨论应该怎么做）

　　二、寻找自身及生活中的洞洞，了解其作用

　　1、寻找自己身上的洞洞

　　教师：我们也来玩个找洞洞的`游戏，请大家先找找我们脸上有那些洞洞？他们有什么作用？

　　（1）、寻找脸上的洞洞

　　（2）、寻找身上的洞洞。

　　小结：其实，我们身上从头到脚可以找到很多洞洞，这些洞洞有的大，有的小，都有用处。

　　2、寻找生活中的洞洞

　　教师：除了我们身上有洞洞，你在我们生活中有没有发现过洞洞？他有什么作用？

　　三、借助身体，探究变出洞洞的方法

　　1、用小手变洞洞

　　“小手小手变变变，变出一个洞洞来，毛毛虫，毛毛虫，钻钻钻”

　　2、用肢体变洞洞

　　“小手小腿变变变，变出一个洞洞来，皮球，皮球，钻钻钻”

　　3、与他人合作变洞洞

　　四、延伸活动

　　发现生活中更多的洞洞及它们的作用

科学教案篇5

　　教学目标

　　探究过程和方法：

　　能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；

　　能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

　　能对动物的遗传现象做出合理的推测；

　　会查阅和收集有关植物的遗传资料

　　知识与技能：

　　知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；

　　知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

　　了解遗传也是生命的基本特征。

　　情感态度：

　　体会到合作与交流的重要价值；

　　感受遗传的神奇和美妙

　　教学重难点

　　重点：什么是遗传现象

　　难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测

　　课时安排一课时

　　教学准备

　　老师准备：多位学生的全家福照片做成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带父母的照片

　　教学过程

　　教学安排教学效果

　　一、导入

　　1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的.。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）

　　2.我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁

　　3.学生讨论后回答

　　4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

　　二、学习新课

　　1.人类的遗传现象

　　（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。

　　（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？

　　（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

　　（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人

　　2.动物间的遗传现象

　　（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征

　　（2）小组讨论回答

　　3.植物间的遗传现象

　　（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征

　　（2）小组讨论回答

　　4.总结

　　不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象

　　你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？

　　例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”

　　三、遗传现象的推测

　　1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

　　2.小组讨论后汇报

　　四、拓展作业

　　(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

　　板书设计

　　生物的遗传现象

　　肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的

　　花纹、手指形状在相似的特征

　　鼻子、嘴形??

科学教案篇6

　　活动目的：

　　1、理解单数与双数的意义，区分单数和双数。

　　2、体验寻找与发现的乐趣。

　　分糖果活动准备：

　　（1）幼儿人手一套：10个自制的糖果、两个盒子、标有数字1—10和相应圆点的卡片、记录纸、铅笔等。

　　（2）准备学习包《科学、圈星星》。

　　指导要点：

　　1、请幼儿每次取一定数量（10以内）的糖果，并用卡片表示糖果的个数。将糖果分到两个盒子里，一个盒子分一个，轮流分完为止，把分的结果记录下来。

　　2、引导幼儿思考并交流几个糖果可以让两个盒子平分，几个糖果不能平分，引导幼儿按能平分和不能平分的`标准将糖果的个数归类，最后得出以下结论；能让两个盒子平分的糖果的个数是双数，不能平分的糖果的个数是单数。

　　3、结合卡片说一说哪些数字是双数，哪些数字是单数。

　　4、引导幼儿找一找自己身上哪些东西是单数，哪些东西是双数。如一张嘴是单数，两只耳朵是双数；一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指是双数。

科学教案篇7

　　【设计意图】

　　《拇指妈妈放假了》是一节非常有趣的活动，但教材的内容设计的比较少，我针对大班幼儿的年龄特点和发展需用，对其进行了重新整理。大班的孩子正是锻炼手指发展协调能力的时候，她们对操作活动充满了兴趣，竞赛类游戏更是她们喜欢的活动。这节活动主要通过他们感兴趣的闯关游戏感受手指相互合作的作用。本意是通过利用四指和五指分别闯关，体验大拇指“放假”后闯关的不易。通过情感教育，有初步爱惜双手的愿望。这节活动不仅仅是以游戏收场，还设计了一张闯关记录单，把幼儿两次的闯关结果直观地反映在记录单。结果的对比性更强烈。而且通过讲述记录单的结果也锻炼了幼儿的语言表达能力。

　　【活动目标】

　　1、乐于参与实验活动，探索手指的作用。

　　2、能报告“大拇指放假了”的实验结果。

　　3、鼓励幼儿勇于参与挑战，大胆验证自己的猜测

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　【活动准备】

　　物质准备：糖果、木珠、盘子、各种豆子、花生、印泥、毛线、手绢、空瓶子、毛巾、记录单、展览板。

　　【活动过程】

　　一、激发幼儿兴趣，教师和幼儿一起玩游戏。

　　1、教师和幼儿一起玩手指游戏，感受手指游戏带来的快乐及手指的作用。

　　2、提问：我们的除了能玩游戏还能做什么呢?(幼儿自由交流讨论)

　　二、进行小手闯关游戏

　　1、出示记录单，幼儿猜测实验结果

　　提问：

　　①小手闯关游戏有几关?有哪些游戏?让我们做什么?

　　②两张记录单有什么不一样?

　　③你们认为两次闯关哪次速度快。(幼儿自由选择)

　　2、幼儿进行第一次闯关游戏，闯过一关贴一个过关标记。

　　3、教师随机指导幼儿，适时给与帮助。

　　4、幼儿闯关结束后提问：

　　①小朋友们，你们都闯关成功了吗?

　　②你们都闯了几关?你都是怎么做的?

　　小结：看来在几根指头的合作下你们很快就闯关成功了，你们真能干。

　　三、进行第二次闯关游戏

　　1、师：小朋友们刚才的闯关游戏都完成的太轻松，看来啊是难不倒你们，好，老师给你们出一个更难的任务。现在把大拇指收起来，看看还能闯几关?记住闯关的时候不能用到大拇指。

　　2、开始第二次闯关游戏，闯过一关贴一个过关标记。

　　3、教师随机指导幼儿，适时给与帮助。

　　4、闯关结束后提问：

　　①小朋友们闯关成功了吗?闯了几关?

　　②你们是怎样做到的?

　　四、总结游戏

　　1、请幼儿对比两次闯关记录。

　　提问：

　　A.两次闯关有什么不一样?你们认为那次闯关更容易?

　　B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?

　　师：对，小朋友们要手指配合起来才能发挥手的作用。

　　五、情感教育

　　1、观看残疾人的小故事，教育幼儿要爱惜我们的双手。

　　2、总结

　　师：小朋友们，我们做很多事情都离不开我们的`双手。但是还是有一些人因为疾病、意外事故而失去了双手，这些人没有害怕，经过锻炼也能正常工作。所以我们就更应该爱惜我们的双手。

　　六、延伸活动

　　师：请小朋友到各区角进行小手真能干的游戏

　　【活动评价】

　　“拇指妈妈放假了”是一节非常有趣的探索活动，教师巧妙地运用闯关游戏，激发了幼儿探索的积极性，为幼儿设计的记录单不仅为幼儿进行两次操作对比提供了有力的保证，还让幼儿知道了做记录是进行经验总结的好方法。通过猜想----实际操作----验证结果等，鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验，喜欢猜想与动手操作尝试。活动中教师为幼儿提供了一个自由探索，自主学习的环境，引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题过程中养成细心、专心、耐心、坚持、不怕困难等品质。

　　【活动反思】

　　这节活动给幼儿提供了丰富和自由的语言环境和活动场地，小手闯关的游戏形式也激发了幼儿极高的参与性。通过两次分别利用大拇指闯关和不利用大拇指闯关的活动，体验闯关的不同感受。从而探索双手的作用。两次的闯关活动分别准备了不同的记录单，通过记录单的形式记录幼儿的操作结果，通过对比讲述记录单，更直观地体现两次闯关的不同。从而得出结论，有双手做事情是更方便的，体验双手合作的重要性，培养幼儿爱护双手的初步愿望。活动的整过过程都是以幼儿为主体，让幼儿自主探索，学习、交流，梳理活动结果。

科学教案篇8

　　教学意图：

　　幼儿都吃过螃蟹，他们把吃剩的蟹壳带来，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。为此我设计了这次活动《螃蟹》。为幼儿提供进距离接触螃蟹的条件，创造机会让他们探索。在科学活动中培养幼儿创新精神和创造能力。

　　教学目标：

　　1、体验探索活动的快乐。

　　2、学会一些简单的观察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。

　　3、勇敢探索，积累生活经验。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、使幼儿掌握一些螃蟹生活基本常识。

　　教学准备：

　　1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　　3、夹子、筷子、手套每人一份。

　　4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　　教学过程：

　　1、你们知道螃蟹吗？(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗？(不)为什么？

　　幼儿l：因为螃蟹凶。

　　幼儿2：它有大钳子。

　　幼儿3：要夹人。

　　2、今天我们一起玩螃蟹好吗？(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

　　观察螃蟹：

　　幼儿1：只看不动手。

　　幼儿2：想用手摸但伸到一半又停了。

　　幼儿3：用手碰一下马上缩掉。

　　幼儿4：拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　　3、幼儿坐在地毯上。

　　师：玩得快乐吗？(快乐)

　　师：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

　　师：螃蟹长得什么样子？

　　幼儿自由谈，教师巡听。

　　幼儿1：背上有壳，是灰黑色的。

　　幼儿2：有眼睛，烧熟了是红色的。

　　幼儿3：有三只脚。

　　幼儿4：不对，有四只脚。

　　4、螃蟹到底有几只脚？大家去数一数。

　　5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

　　提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

　　6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　　活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

　　不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

　　7、结束活动。

　　教学反思：

　　这个活动中我们为幼儿创设一个自主探索的空间，以蟹螯为切入点，以蟹螯的功能为主线贯穿整个活动。活动中让幼儿与同伴尽情的观察与交流，让他们与材料进行充分的互动，让幼儿真正的成为活动的主人。而教师要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他们的兴趣点，适时的点拨引导，这样才能激起孩子持续的探究欲望，发现有价值的`探究点。

　　教学点评：

　　整个活动没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

　　小百科：绝大多数种类的螃蟹生活在海里或近海区，也有一些栖于淡水或陆地。它们靠母蟹来生小螃蟹，每次母蟹都会产很多的卵，数量可达数百万粒以上。螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。