北师大版四年级数学上册《正负数》教案

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北师大版四年级数学上册《正负数》教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的北师大版四年级数学上册《正负数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

北师大版四年级数学上册《正负数》教案

北师大版四年级数学上册《正负数》教案1

　　教材内容：

　　教材的地位和作用这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。

　　教学目标：

　　①收集生活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

　　②能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

　　③初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。

　　④感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力。

　　学者分析：

　　本班有学生62人，大部分属于中上水平，学生已经具有一定的认知水平，他们好奇心强，具有创新和知识的迁移能力。

　　教学策略：

　　（1）通过丰富多彩的现实生活情景，帮助学生了解负数的意义。负数的`产生和发展源于生活的需要。因此，教学本节课应注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正负数现象，既让学生引起探究的兴趣，又让学生感受到数学就在生活中，体验到数学的无穷魅力和价值。

　　（2）借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。本课的难点在于学生不容易理解负数、正数与0的关系。如何突破难点，直观教学手段是关键。这其中温度计的观察和海拔图的使用，可以有效地帮助学生逐步从直观到半直观再过渡到比较抽象地认识到它们三者之间的关系。

　　（3）开展有层次的探究活动，引领学生主动建构，发展学生的数学思维能力。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复印存折明细记录贴入，观察支出（—），存入（+），这一栏的数各表示什么意义？

　　“+”表示（）

　　“_” 表示（）

　　他们表示的意思是（）

　　{填相同还是相反}

　　2、上网收索今天的天气预报，记录哈尔滨，和福州的气温数据。

　　哈尔滨（）表示—--------------------------------------------

　　福州（）表示—--------------------------------------------

　　它们是以（）度为基准，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------

　　—16°与—16°表示两个（）意义的量。

　　哪个地方的气温高，哪个地方的气温低？

　　比较：+16°（）—16°{填＞，＜或=}

　　3、带有“+”的数有-------------叫----数

　　带有“-”的数有------------- 叫----数

　　+16读作--------------------—16读作

　　4、思考：0是正数还是负数？

　　5、收集生活中不同用法的负数，并说说表示什么？

　　二、讲授新课

　　1、检查

　　（1）+500表示存入500，—500表示支出500，它们表示的意思是（相反）{填相同还是相反}

　　（2）打开天气预报图

　　哈尔滨（ —9°~~~—19° ）表示—----今天气温零下9度到零下19度之间，气侯寒冷，下雪，结冰。------

　　福州（ 11°~~~~~6° ）表示—----今天气温零上11度到零上6度之间，气侯较温暖，看不见下雪，结冰的现象。------

　　它们是以（ 0 ）度为基准，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

　　+16°与—16°表示两个（相反）意义的量。

　　哪个地方的气温高，哪个地方的气温低？

　　补充：认识数轴表示

　　—16 0 +16

　　（3）生汇报

　　带有“+”的数有------------- 叫正数注：也可省略“+”号

　　带有“-”的数有------------- 叫负数注：不可省略“—”号

　　+16读作-正十六-------—16读作—负十六--------

　　（4）0是正数还是负数？把你的思考与小组交流，讨论。然后小组汇报。

　　总结：0既不是正数也不是负数，它是正负数的分界点。

　　（5）、举生活中正负数的例子

　　例如：盈利与亏选，上车人数与下车人数，地上成数与地下层数，水位升高与下降，相反方向的距离等。

　　学完这节学生还有疑难问题吗？，提出，由同学，小组解决，最后困难由老师及时解答。

北师大版四年级数学上册《正负数》教案2

　　教学目标：

　　1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。

　　2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学重点：在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。

　　教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。

　　知道了温度有零上温度和零下温度。

　　但是还有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。

　　二、新课教学

　　同学们回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7，+20，+100。

　　相反我们都给负数的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5……

　　0既不是正数，也不是负数

　　那么这些数该怎样读呢？

　　谁愿意来读这些数

　　教师出示数。

　　三、课堂练习

　　1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的`高度应表示为（）米;海平面的高度为（）米。

　　2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（）元。

　　3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（）层。

　　4.如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（）

　　四、课堂练习

　　见课本87页练一练

　　教师巡视指导

　　五、课堂小结

　　教师根据实际情况进行鼓励性的总结。

　　板书设计：

　　正负数

　　5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。

　　-2、-3、-15、-123都是负数。

　　5或＋5读做正5，-2读作负2。

　　0既不是正数也不是负数。

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