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《只有一个儿子》教案

时间:2023-11-17 17:21:01 教案大全 我要投稿
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《只有一个儿子》教案

  作为一名教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《只有一个儿子》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《只有一个儿子》教案

《只有一个儿子》教案1

  一、导入:

  1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。

  2、小朋友,还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗?那只爱妈妈的小乌鸦,深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心,报得三春晖”,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。

  3、板书课题,齐读,正音。

  二、新授:

  1、师范读课文,学生思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的句子。

  2、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”

  (1)指导读句。

  (2)质疑:到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子?

  3、请同学再读课文,用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。

  4、个别读三位妈妈介绍儿子的话,要求读出妈妈们的不同语气。

  5、小结,过渡:一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

  6、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第七节,我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(练习)

  7、正在妈妈们最累的时候,迎面跑来三个孩子,看到妈妈这么吃力地拎着水,他们是怎么表现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的'句子。

  8、指板书师述,是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

  再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”

  (1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)

  (2)多形式练读

  三、拓展说话

  现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,可是,那些妈妈还不明白,你能不能告诉他们呢?学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象,练习说话

  附板书:

  只有一个儿子

  第一个儿子 伶俐、有力气  只顾翻跟头   不像儿子

  第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌    不像儿子

  第三个儿子 没什么特别   接过了水桶   真正的儿子

《只有一个儿子》教案2

  教学目标:

  1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

  2、正确朗读课文,划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子,体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。

  3、展开想象,和小伙伴合作续编故事,演一演。

  4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义,体会作为子女要关心、孝敬长辈。

  教学重点:

  1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

  2、能正确朗读课文,注意读出语气。

  教学难点:

  能体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。

  教学准备:

  生字卡片、PPT

  教学过程:

  一、揭示课题。

  1、板书课题:只有一个儿子

  指名读。注意:“儿子”的“子”读轻声。

  2、读好课题。

  课题告诉我们有几个儿子?如果要突出“一个”儿子,该怎么读?(评价:读出了、仅有、独一无二的意思)

  3、齐读课题

  二、初读课文。

  1、自由读课文。读完以后,思考一下:这篇课文一共写了几个人物?

  2、反馈:这篇课文一共写了几个人物?

  板书:三个儿子三个妈妈老爷爷

  要求:说完整。(这篇课文一共写了7个人物,他们是……,……和……。或者:这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。)

  3、看这儿,再看题目,发现有什么问题吗?(预设:课文中出现了三个儿子,为什么课题说“只有一个儿子?”呢?)

  三、学习课文。

  (一)学习1-6节。

  明明是三个儿子,为什么课题说“只有一个儿子?”,接下来我们要带着问题学习课文,解决问题。

  1、出示第1节,指名读

  歇:书空。解释:休息

  2、三个妈妈一边打水,一边谈论着自己的儿子。轻声读第2~6小节,用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。

  3、交流:随机出示三位妈妈的话

  (1)读第一、二个妈妈说的话。

  (2)体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子”

  伶俐:注意“伶”读后鼻音,形声字。“伶俐”的`意思就是“聪明,灵活”。

  赛:平舌音,组词。

  莺:后鼻音。

  嗓:平舌音。

  (3)听到了吗,这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢!想象一下:两位妈妈说话时的神态和语气。

  (4)第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗?(不一样)第三个妈妈的话怎么读?指名读。同学们注意听,哪里不一样?(语气平静、态度谦虚)

  (5)谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。

  (二)学习7-11小节。

  明明就是三个儿子,为什么说“只有一个儿子呢?”我们继续读课文。

  1、出示:第7节。

  拎:注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字,都读后鼻音,唯有这个字读前鼻音,用心记,把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。

  (1)谁做“拎”的动作。拎,就是用手提。

  (2)理解并读好“一桶水可重啦!”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水(可重啦!)强调读“啦、重、!”

  桶:好办法记:涌、通,痛。

  (3)如果是很重的一桶水,怎么拎呢?(生演)

  (4)文中哪句话说明这是一桶很重的水?

  (5)(出示句子)指名读,理由生配合读。可以边读边做做动作。

  “走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。)

  腰:身体有关。形声字。

  2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……

  3、出示:这时,迎面跑来三个孩子。他们做了什么?读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。

  (1)指名读第一、二个儿子的句子,读出了什么?(这两个儿子想到其他了吗?想到妈妈了吗?看到妈妈了吗?)

  随机板书:只顾看也不看

  只顾也不看

  4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里?指名读,其他同学注意听,把第三个儿子的动作圈出来。(跑接提)

  (1)指名读,注意这三个动作。想想他为什么“跑“?(怕妈妈累坏了)

  (2)男孩子一起读。第三个儿子二话不说,动作很快。能读出这个儿子平时——(一定经常帮妈妈拎水。)

  (3)这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦!”。

  出示“沉甸甸”ABB:包字头。积累包字头的字:句、匆、包、勺、勾

  (4)引读:一桶水可重啦,就是一桶水——(沉甸甸)的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水,走走——停停,手都——拎痛了,水——直晃荡,可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。

  (5)从中,你看出这个儿子怎么样?——(孝顺、关心妈妈)板书:孝顺关心

  (6)让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。

  (三)学习12-13节。

  1、(出示对话)同桌读。

  2、老爷爷说了几句话,提示语在中间数句子方法。第一句——(一起读),第二句——

  3、为什么老爷爷说“只有一个儿子”?用上“虽然……但是……”说说老爷爷的心思。 (第一个儿子虽然又伶俐,又有力气,但是他只顾自己翻跟头,看也不看妈妈一眼。——师:这样看来,他不是真正的好儿子。

  第二个儿子……

  第三个儿子虽然没什么特别的,但是他关心、孝顺妈妈。——在老爷爷眼里,他才是真正的好儿子呀!)

  4、老爷爷的话让你懂得了什么?(当子女的应该孝敬长辈,关心长辈。)

  5、明白了老爷爷的心思,谁来读好这两句话?读出“哦”的语气。

  引读,读好老爷爷说的三个问句。

  6、选择课题,加深理解。

  (1)故事学到现在,我们还不知道它的题目是什么?老师这里有三个题目,你觉得哪个题目,并说说道理。

  (2)出示三个题目:《一个儿子》、《只有一个儿子》、《三个儿子》

  7、回到课题,齐读。

  (四)演一演。

  第二天,三位妈妈又去打水了,还是三位妈妈,三个儿子,会发生什么事情呢?请你们演一对母子,你想演哪一对?为什么?(告诉妈妈站的位置)提示:演的时候,把动作交代清楚。还可以加上一些语言。

  四、总结。

  孝顺父母从身边的小事做起。

  五、巩固字词。

  词语连线。

  翻水桶伶俐的水桶

  拎力气美妙的孩子

  提跟头沉甸甸的歌声

  板书设计:

  妈妈儿子

  第一个很伶俐翻跟头

  只有一第二个嗓子好只唱歌

  关爱长辈是美德

  个儿子第三个没特长拎水桶

《只有一个儿子》教案3

  教学目标:

  1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思,会写“歇、拎”等5个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。

  3、发挥想象,和小伙伴合作,编成或续演故事。

  4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。

  教学重点:

  懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。

  教学难点:

  发挥想象,和小伙伴合作,编成或续演故事。

  教具准备:

  生字卡片、多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、激发情感、导入新课。

  1、指名朗诵《小乌鸦爱妈妈》。

  2、交流你喜欢小乌鸦吗?为什么?

  3、是啊,知道回报父母的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第15课——只有一个儿子(媒体出示课题,齐读)

  二、初读课文、学习生字。

  1、听课文录音,思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?找到相关的句子。

  2、媒体出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”

  3、比较句子,指导朗读

  (1)、“哦,有三个儿子,他们都在哪里?”老爷爷说:“我看见了一个儿子。”

  (2)、“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”

  4、读句

  5、质疑:到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子?

  6、自由读课文:

  (1)读通全文,正音。

  (2)讨论问题:为什么老爷爷说只有一个儿子?

  三、研读课文、理解内容。

  1、课文中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子?引读7-11小节。

  媒体出示:一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。

  (1)指名读句,适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。

  (2)“一桶水可重啦”说明什么,课文中哪个词语写出了水桶很重。学习:“沉甸甸”一词,照样子说说相同结构的词语。(“沉甸甸”中的“甸”在口语中读第一声。)

  (3)学习生字:拎、折(动作理解,读准字音)

  (4)朗读理解,体会妈妈们的辛苦。男女生分读。

  2、在这种情况下,三个儿子的表现有什么不同,快速默读,用直线划出。

  (1)交流,出示句子:

  第一个孩子只顾自己翻跟头……妈妈一眼。

  第二个孩子……也不看妈妈一眼。

  第三个孩子……提走了。

  (2)分角色指导朗读句子。

  3、妈妈是多么疼爱自己的孩子呀,在她们的眼中,孩子是怎样的呢?读1-6节。

  第一个妈妈说:“伶俐、有力气、谁也比不过他。”

  第二个妈妈说:“唱起歌来赛过黄莺,谁都没有他那样好的'嗓子。”

  第三个妈妈说:“有什么可讲的,他没有什么特别的。”

  (1)引读:妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子……。第二个妈妈夸奖儿子……。只有第三个妈妈认为自己的儿子……。

  (2)读好妈妈夸奖自己儿子的句子,注意语气。

  4、媒体出示填空,理解课文:

  妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以,可是他却。第二个儿子嗓子好,可以,可是他。第三个儿子虽然没有什么特别的,却跑到,接过,提走了。

  (1)请你再读读课文的2-11节,和同桌一块来试着完成这个练习。

  (2)指名回答,交流后配合读好填空。

  (3)是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷说——我只看见一个儿子啊。

  5、加深理解,指导朗读:

  再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见了一个儿子啊。”

  (1)看见这一幕的老爷爷是真的不明白有几个儿子吗?想一想怎么读。(读出明知故问的语气)。这是一个孝顺父母、长辈的孩子。

  (2)多种形式练读。

  6、争做孝子大行动。

  四、拓展作业

  1、*拓展(选一个写下来):

  妈妈回到家,会对自己的儿子怎么说?儿子会怎么回答?

  (1)第一个妈妈对伶俐、有力气的孩子说:“”

  儿子说:“”

  (2)第二个妈妈对嗓子好、会唱歌的儿子说:“”

  儿子说:“”

  (3)第三个妈妈对儿子说:“”

  儿子说:“”

  五、复习巩固,指导书写。

  1、选词填空。(课后练习)

  2、指导书写

  “歇”换部首记忆。书写时注意:左右同宽。

  板书:15只有一个儿子

  第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头

  第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌

  第三个儿子没有什么特别接过妈妈的水桶

  教学反思:

  在本课的教学中,我没有给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理,也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容,只要在引导孩子们读书的基础上,抓住“明明有三个儿子在眼前,为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味,并且结合学生的生活实际,自然而然地引出“为人子,方少时,孝与亲,所当执”思想意义。

《只有一个儿子》教案4

  教学目标:

  1、识记“歇伶俐赛莺嗓拎桶腰甸”10个生字;认识“包字头”;积累“伶俐、嗓子”等7个词语。书写“甸歇伶俐拎”5个汉字。

  2、正确、流利地朗读课文,注意读出人物说话的语气。

  3、理解只有一个儿子的真正含义,懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

  教学目标确立依据:

  目标一:经过一年级的学习,学生已经会用一些识字方法来自主识字,二年级可以让学生自主交流识字方法,提高识字的兴趣和效率。

  目标二:在熟读课文的基础上,能够了解课文内容,有自己的感悟。

  目标三:本单元目标“读课文,理解词句”在课堂中进行落实。

  教学过程:

  (一)揭示课题,初读课文

  1、揭示课题:14只有一个儿子。

  2、听课文录音,了解故事中的人物。

  3、听后反馈:故事中出现了哪些人物?板书:三个儿子

  4、引导学生质疑:听了故事,读了课题,你有什么问题吗?(文中出现了三个儿子,为什么课题上说只有一个儿子?)

  (二)读通课文,学习字词

  1、自读课文,读准字音,读通句子。

  2 、逐节试读课文,引导学生把课文读正确、把句子读通顺,教师随机出示相关的生字。

  3、学习课文中的五个生字。

  (1)个人自学。

  (2)小组交流。

  歇:右边的部首是“欠”。

  “沉甸甸”的“甸”读第一声。

  (三)指导朗读,理解课文。

  1、学习课文1—6节。

  过渡:三个儿子在妈妈的.眼中是怎样的?我们来看看三个妈妈对儿子的评价。

  (1)轻声读,三个妈妈评价儿子的话,用“——”划出。

  (2)学生交流。

  教师根据回答板书:又伶俐,又有力气

  唱起歌来赛过黄莺

  没什么特别的地方

  (3)指导读好妈妈们的话。

  (4)妈妈觉得她们的儿子怎么样?

  过渡:她们的儿子到底怎么样呢?我们来看下面的课文。

  2、学习课文7—11节。

  (1)师生合作读。

  (2)体会句子:三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。

  A.读句子。

  B.这句话说明了什么?

  (3)找出写三位儿子来到井边不同行为的句子,用“~~~~”划出。

  A.出示句子:

  第一个孩子只顾自己翻跟头,像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

  第二个孩子只顾自己唱歌,像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

  第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提走了。

  B.抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。

  C.抓住“跑到、接过、提走”这些动词,体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。

  D.指导读句。

  E.你喜欢哪个儿子?为什么?

  3、学习课文最后一部分。

  (1)分角色读妈妈们和老爷爷的话。

  (2)指导朗读“哦”的语气。

  (3)想想:老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”?

  (4) 小结:孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。

  4、分角色读全文。

  (四)发挥想像,创作表演。

  1、展开想像,说说:三位妈妈听了老爷爷的话,回到家会对自己的儿子怎么说,怎么做?儿子听了妈妈的话,会有什么反应?

  提供语言材料:妈妈指着儿子,生气地说:“ ”

  妈妈抚摸着儿子的头,语重心长地说:“ ”

  ……

  2、与同学合作,演一演。

  (1)准备活动。

  (2)交流汇报。

  (3)评议。

  (五)巩固练习

  1、认读生字。

  2、指导书写“歇”。

  3、写字练习。

  4、选词填空,区分“什么、怎么”。

  板书设计:

  14只有一个儿子

  第一个儿子伶俐有力气只顾翻跟头

  第二个儿子嗓子好会唱歌只顾唱歌

  第三个儿子没什么特别跑接提——真正的儿子

《只有一个儿子》教案5

  教学目标:

  1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思,会写“歇、拎”等5个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。

  3、发挥想象,和小伙伴合作,编成或续演故事。

  4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。

  教学重点:

  1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思。

  2、正确流利有感情地朗读课文,重点理解老爷爷说的话。

  教学难点:

  懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。

  教具准备:

  生字卡片、多媒体课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习旧知,激发情感。

  1、朗诵《小乌鸦爱妈妈》。

  2、交流:你喜欢小乌鸦吗?为什么?

  二、揭示课题,初读课文

  1、“谁言寸草心,报得三春晖”,是啊,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第14课——只有一个儿子(板书课题,齐读)

  2、听老师读课文,思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?找到相关的句子。

  3、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”

  (1)读句

  (2)学生质疑:到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子?

  4、小组学习;

  (1)自由读通全文,组内正音。

  (2)小组学习生字。

  (3)讨论问题:为什么老爷爷说只有一个儿子?

  5、出示词语:伶俐嗓子特别迎面弯腰拎水桶比赛

  (1)比较“伶”和“拎”(读音、部首)

  (2)桶—找姐妹字

  (3)赛——书空上半部分

  第二课时

  一、学习生字,研读课文。

  1、课文中提到了三个儿子,那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢?

  (1)自读1——6小节,划出相关的句子。

  (2)出示句子,指导朗读。

  第一个妈妈说:“伶俐、有力气、谁也比不过他。” (板书:伶俐、有力气)

  第二个妈妈说:“唱起歌来赛过黄莺,谁都没有他那样好的嗓子。(板书:嗓子好、会唱歌)

  第三个妈妈说:“有什么可讲的,他没有什么特别的。”(板书:没有什么特别)读出第一、二位妈妈得意的语气,第三位妈妈平和谦虚的语气。

  (3)引读:妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子。第二个妈妈夸奖儿子。只有第三个妈妈认为自己的儿子。

  2、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。出示:一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。

  (1)指名读句,适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。

  (2)“一桶水可重啦”说明什么,课文中哪个词语写出了水桶之重。学习:“沉甸甸”一词,要求:读准字音,照样子说说相同构词形式的词语。甸:注意“从外到里”的.笔顺规则。

  (3)朗读理解,体会妈妈们的辛苦。男女生分读。

  3、在这种情况下,三个儿子的表现有什么不同,快速默读9——12小节,用直线划出。

  (1)交流,出示句子;

  第一个孩子只顾自己翻跟头妈妈一眼。

  第二个孩子也不看妈妈一眼。

  第三个孩子提走了。

  (2)指名回答

  (3)分角色读好句子。以读感悟。

  4、出示填空,理解课文:妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以,可是他却。第二个儿子嗓子好,可以,可是他。第三个儿子虽然没有什么特别的,却跑到,接过,提走了。

  (1)请你再读读课文的2—11小节,和同桌一块来试着完成这个练习。

  (2)指名回答,交流后配合读好填空。

  (3)是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

  5、加深理解,指导朗读:再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”

  (1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)

  (2)多形式练读。

  二、拓展说话

  1 、现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢?

  (1)同桌练习说话。

  (2)交流评议

  三、布置作业

  1、读好词语,句子。

  2、抄默生词。

  3、完成课后练习的表格和选词填空。

  板书设计:

  只有一个儿子

  第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头

  第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌

  第三个儿子没有什么特别接过妈妈的水桶

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