统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案

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　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案

统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案1

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。

　　3、理解体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。

　　教学难点

　　1、了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。

　　2、体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。

　　教学过程

　　（一）诗句揭题，导入新课

　　1、同学们，你们还记得哪些有关白鹭的诗句呢？

　　2、出示诗句及图片，齐读。

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　3、读着诗句，欣赏着图片，大家感觉白鹭给你留下了怎样的印象呢？生自由交流。

　　4、我国现代杰出的文学家郭沫若也用清新隽永的笔墨描写过白鹭，在他的眼里，白鹭就是一首韵在骨子里的散文诗，这是一首怎样的诗呢？这节课，我们就一起来学习。

　　（二）精读悟法，聚焦表达

　　1、从“诗”入手，感受白鹭外形的精巧美。

　　（1）默读课文1—5自然段，说说你从哪些地方能感受到“白鹭是一首精巧的诗”？

　　（2）集体交流。

　　①色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　引导学生抓住关键词体会，通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，并读出和谐美。

　　②白鹤太大而嫌生硬……而且太不寻常了。

　　这里写白鹭，还提到了白鹤、朱鹭和苍鹭，这样写有什么好处？

　　运用了对比描写，通过白鹭与三者对比，突出白鹭的小巧美和寻常美。

　　③那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑。

　　引导学生抓住“嫌”“一分”“一忽”体会白鹭外形的恰到好处。

　　拓展阅读：东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。——宋玉《登徒子好色赋》

　　（3）有感情地朗读，感受如诗般精巧美丽的白鹭。

　　（4）反复朗读，背诵积累。

　　2、品读画面，感受白鹭活动的韵味美。

　　白鹭不仅是一首精巧的诗，还是一首韵在骨子里的散文诗。默读课文6—8自然段，细细品读三幅画面，边读边想象，你又是从哪些地方感受到白鹭的韵味美的？谈一谈自己的`理解体会。

　　（1）清田闲钓图

　　①为什么不说白鹭“叼鱼”“捉鱼”而是“钓鱼”？从“钓”中你体会到什么？透过画面，你能感受到怎样的心情？

　　②带着你的感受，读出白鹭的悠闲、惬意以及画面的美好。

　　（2）清晨望哨图

　　“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”想象一下，如果你是白鹭，你在做什么，在想什么？透过这幅画面，你又感受到怎样的心情？

　　（3）黄昏低飞图

　　指导朗读，边读边想象画面，读出内心的悠然和快乐。

　　3、学法总结。

　　我们通过联系课文内容、联系生活实际、抓住关键词句等方法，理解了“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”通过边读边想象画面，我们感受到作者对白鹭深深的喜爱和赞美之情。

　　（三）整合阅读，拓展提升

　　1、阅读主题图书《生灵有情》中P5《天鹅》一文。思考下面的问题：

　　（1）两篇文章对白鹭和天鹅的外形描写有什么相似之处，这样写有什么好处？

　　（2）文章3—6自然段围绕天鹅描写了哪几幅画面？给每幅图画起一个名字。

　　2、交流总结，巩固提升。

　　板书设计

统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案2

　　【预习导航】

　　一、知识链接。

　　郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

　　本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

　　二、在文中圈出生字，划出不理解的词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。

　　三、给下面加点的字注音。

　　白鹭（）嫌弃（）长喙（）粉黛（）

　　镶嵌（）镜匣（）嗜好（）清澄（）

　　四、请抄写以下生字词。

　　适宜白鹤嫌朱鹭嵌玻璃框镜匣望哨恩惠韵

　　五、初读课文，课文主要描写的是什么？它有什么特点？

　　六、你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

　　七、提出质疑：写下不理解的字、词或句子，写下初读课文之后心中的疑问。

　　【新知探究】

　　一、课文探究。

　　1．作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

　　2．作者是如何体现白鹭的美的？请找出相关语句，并进行品读。

　　3．课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

　　4．这篇文章体现了作者怎样的思想感情？

　　5．你在生活中能发现常见的美吗？

　　6．自我评价。

　　这节课你从中懂得或学到了什么？还有哪些疑惑？

　　【学习小结】

　　这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的.美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

　　【精练反馈】

　　一、读拼音，写字词。

　　1．这里四季如春，很shì yí（）休养。

　　2．这个xiá zi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。

　　3．这里的水是清澄的，因此，bái hè（）非常喜欢在这里停留。

　　4．他把这张珍贵的照片放进xiànɡ kuànɡ（）里，保存起来。

　　二、选词填空。

　　嗜好爱好

　　1．打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

　　2．他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。

　　三、写出下列加点词语的近义词。

　　1．色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（）

　　2．即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（）

　　3．每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（）

　　四、根据意思写词语。

　　1．精致、巧妙（）

　　2．大体很好，但还有不足。（）

　　3．安闲、闲适的样子。（）

　　4．普通，一般。（）

　　五、按要求完成句子练习。

　　1．白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）

　　________________是__________________________。

　　2．白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）

　　_______________________________________________________________

　　六、选择题。

　　1．对下列句子理解正确的一项是（）

　　白鹭是一首精巧的诗。

　　A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

　　B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。

　　2．“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。

　　A比喻 B对比 C拟人

　　七、完成下列练习。

　　1．“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出_______________________________。

　　3．这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。

　　八、“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。

　　参考答案

　　一、1.适宜 2.匣子 3.口哨 4.白鹤 5.相框

　　二、1.爱好 2.嗜好

　　三、1.适合 2.平常 3.悠闲

　　四、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常

　　五、1.我们祖国的花朵

　　2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。

　　六、1.A 2.B

　　七、1.比喻田园之美对白鹭的喜爱

　　2.图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱

　　八、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。

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