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《自己的花是给别人看的》公开课教案一等奖

时间:2023-11-26 07:31:43 公开课 我要投稿
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《自己的花是给别人看的》公开课教案一等奖

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《自己的花是给别人看的》公开课教案一等奖,仅供参考,大家一起来看看吧。

《自己的花是给别人看的》公开课教案一等奖

  教学目标:

  1、自学生字词,掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。

  2、归纳课文主要内容。

  3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点,初步感受“人人为我,我为人人”的崇高精神境界。

  4、有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。

  教学重点:从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。

  教学难点:初步体会“人人为我,我为人人”的精神境界。

  教学过程:

  课前谈话:《小苗与大树的对话》季羡林与小作者的对话内容。

  一、开门见山,直入课题。

  本课的作者是?(季羡林)季羡林老先生是季羡林先生是我国著名的语言学家、文学家。(出示季羡林先生的资料)我们曾学过一篇关于他的文章,(《小苗与大树的对话》)。

  师:季老先生曾留学德国十年,对德国的风土人情有着自己独特的感受。这节课我们一起随着季老去欣赏德国独特的民族风情(出示课题:自己的花是给别人看的,齐读)。

  二、初读课文,把握大意。

  1、自由朗读课文,读准生字,读通课文,注意把难读的地方多读几遍。

  2、出示两个新词。

  莞尔一笑 花团锦簇 应接不暇 耐人寻味 奇丽 奇特 姹紫嫣红

  抽读。师:“嫣”写的时要注意什么?在生字表边上写一写。(齐读)

  3、交流:说说围绕着花,课文每个自然段写了什么?

  4、师:自由读课文想想课文的主要内容。(反馈交流)

  三、研读课文,领略风情。

  1、师:文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的,找出来。

  出示:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。

  师:这句话讲了两层意思,第一层是“自己的花是让别人看的”,第二层是“自己又看别人的花”。这两层意思是并列的,所以中间用了分号隔开。

  2、浏览课文,文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”,哪些语句具体在写“自己又看别人的花”,分别找出来。

  A、交流:“自己的花是让别人看的”

  出示:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

  (1)师:自由读读这段话,怎么就能看出德国人养花是给别人看的?

  ①“花朵都朝外开”

  ②“在屋子里只能看到花的脊梁”

  师:在这儿“花的脊梁”是什么?

  师:为什么要把花都栽种在临街窗户的外面,让花都朝外开?

  别人种花是为了给自己欣赏,而德国人这么做是为了什么?

  师:德国人养花真是与众不同,非常奇特呀!(板书:奇特。)齐读。

  B、交流:“自己又看别人的花”

  课件出示:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

  师:自己再读读这段文字,从哪些地方,让你看到了美丽的景色,让你陶醉其中?

  交流

  预设一:“花团锦簇、姹紫嫣红”

  “花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的景象?

  感情朗读(注意:任何、家家户户、都、花团锦簇、姹紫嫣红等词)

  齐读。

  预设二:花的海洋、应接不暇。

  “花的海洋” 师:你是怎样理解“花的海洋”?

  ②“应接不暇” 师:什么是“应接不暇”?

  有感情朗读

  C、(出示课件)师:同学们,我们一起走在这样的街上,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看(右边),看了楼上又想看(楼下),看了近处又想看(远处),看了这条街,还想看(那条街)。

  师:这里的鲜花如此美丽,如此壮观,让人应接不暇呀,我们欣赏到了德国奇丽的景色。(板书:奇丽)

  ④写一写:假如你就是一名游客,你想对花的主人说些什么呢?(自由说)

  先说给同桌听,再全班交流:

  3、师:美丽的大街,花香醉人,心旷神怡,这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界,这种境界就是课文中说的——(“人人为我,我为人人。”)自己的花是让别人看的,自己又看别人的花

  师:这多么有意思呀!所以作者说——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

  (出示:人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)

  师:你读懂这句话了吗?“颇耐人寻味”是什么意思?

  你觉得“人人为我,我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味”呢?

  同桌交流——全班交流

  师:我为人人,这是在奉献美;人人为我,这是在收获美。

  4、师:这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。季老再次来到德国,他说……(引读)变化是有的,但是美丽并没有改变。

  师:“美丽”指什么?(鲜花的美丽,环境的美丽,人品德的美丽,境界的美丽)

  师:鲜花是美丽的, “人人为我,我为人人”的境界更美丽!

  再次齐读,出示“我为人人,人人为我”

  总结:

  师:“我为人人,人人为我”其实包含了我们对人处事的态度。“我为人人”,表面上看,似乎是别人受益,但其实最终受益的是自己。就像课文中,如果人们不把鲜花种在窗外,那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢?我们生活中的许多事也是这样。

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