高一人教版化学必修一教案

高一化学必修二第二章教案推荐度：
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高一人教版化学必修一教案

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的高一人教版化学必修一教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一人教版化学必修一教案

高一人教版化学必修一教案1

　　一、教学内容

　　教学重点：

　　1、引入物质的量的必要性

　　2、物质的量及其单位摩尔。

　　3、阿伏伽德罗常数及其应用。

　　4、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。

　　教学难点：物质的量及其单位摩尔，两个基本公式的应用。

　　课时安排：约15~20分钟

　　二、教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识摩尔是物质的量的基本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩尔质量的概念。

　　2、理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。

　　3、掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。

　　过程与方法：

　　1．培养逻辑推理、抽象概括能力。

　　2．培养计算能力，并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对概念的透彻理解，培养严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

　　三、教学过程设计

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　在讲解今天的内容之前，老师先考考大家对以前所学知识的`掌握程度！

　　请问物质是由什么组成的啊？

　　学生答：分子、原子、离子等微粒。

　　嗯，是这样的！物质就是由分子、原子或离子等微观粒子组成的。

　　那么这些粒子之间有什么共同点呢？

　　学生答：都很小，都在不停地运动…

　　对！它们都很小！

　　我们知道，物质之间发生的化学反应都是分子、原子或离子之间按一定的数目关系进行的。但是这些微粒都太小，显然我们是不能一个一个将它们取出来进行反应吧！

　　那大家告诉我，在实验室里我们是怎样取用物质来进行化学反应的啊？

　　学生答：天平称固体的质量，量筒量液体的体积。

　　嗯，虽然我们说物质之间发生的化学反应都是微利之间按一定比例进行的。但实际操作过程中我们是称取一定质量（g）或者量取一定体积（mL）的化学物质来进行我们需要的化学反应的。在这里我们可以看出微观粒子的数目和物质宏观的质量或者体积之间是存在着一定的联系的。

　　今天我们大家就一起来探讨它们之间的这种联系！

　　板书课题：物质的量

　　嗯，老师现在遇到了一个小麻烦，现在老师的粉笔用完了，所以呢，只有再买一些。可是粉笔好小啊，一支支的数好麻烦啊！同学们有没有什么好的建议呢？

　　学生答：买一盒、买一箱

　　看来同学们都很留心生活啊！如果我们用盒子把粉笔装起来，那就方便多了。

　　我们之前说我们不能取用分子、原子等微粒来进行化学反应是因为它们都太小了！那我们可不可以也用一个“盒子”将它们按一定数目的集合体的形式“装”起来呢？

　　其实早就有人想到这个“盒子”了！国际科学界是用“物质的量”来“装”这些微粒的。

　　物质的量它是一个物理量，就像同为物理量的质量一样，它也是有符号和单位的。

　　回忆所学知识，思考并回答老师的问题，紧跟思路，渐渐进入课题

　　紧跟课堂节奏，思考老师的问题，兴趣提升

　　意识到微观粒子时需要集团概念的

　　通过对物质组成，分子等微观粒子共性的回顾，让学生懂的在研究微观粒子时“集团意识”的重要性。

　　通过实例，使学生认识到分组达到了使问题简化的目的。

　　过渡到物质的量的概念

　　板书：一、基本概念

　　1、物质的量

　　（1）是一个物理量；

　　（2）符号：n；

　　（3）单位：摩尔（mol）

　　（4）表示含有一定数目粒子的集体

　　（5）注意：

　　“物质的量”是一个统一、不可分割的整体，不能增加也不能减少。不能把它理解为“物质的质量”或“物质的数量”。

高一人教版化学必修一教案2

　　教学准备

　　教学目标

　　1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

　　2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。

　　3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。

　　教学重难点

　　1、教学重点:酶的作用、本质和特性。

　　2、教学难点:

　　⑴酶降低化学反应活化能的原理。

　　⑵控制变量的科学方法。

　　教学过程

　　【导入】问题探讨

　　介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:

　　⑴这个实验要解决什么问题?

　　⑵是什么物质使肉块消失了?

　　对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。

　　学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑵无机催化剂的作用、特点和条件是什么?

　　学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂——酶。

　　【讲授】一、酶在细胞代谢中的作用

　　实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。

　　1、实验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O2

　　2、实验步骤及现象

　　3、讨论

　　⑴——⑷见教材P79。

　　⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?

　　⑹滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?

　　4、实验结论

　　5、实验过程的理论分析

　　⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。

　　⑵控制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解实验设计的.原则。

　　⑶进行实验:

　　[活化能]分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。

　　用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。如H2O2的分解,20℃无催化剂时需活化能75kJ/mol;用铂作催化剂时,只需活化能54kJ/mol;用H2O2酶时,活化能下降到29kJ/mol以下。(结合教材P80图讲解)

　　正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和条件下快速进行。

　　【讲授】二、酶的本质

　　[资料分析]教师设置下列问题,让学生带着问题去阅读教材P81——82相关内容。

　　1、巴斯德和李比希的观点分别是什么?

　　2、巴斯德和李比希的观点各有什么积极意义?各有什么局限性?

　　3、科学发展过程中出现争论是正常的。试分析巴斯德和李比希之间出现争论的原因是什么,这一争论对后人进一步研究酶的本质起到了什么作用?

　　4、巴斯德和李比希之间的争论被哪位科学家的研究成果平息了?

　　5、简述毕希纳实验的过程?

　　6、从毕希纳的实验可以得出什么结论?

　　7、要证明酵母细胞的提取液和活酵母细胞的作用一样还需要对实验如何改进?

　　8、萨姆纳提取到了脲酶,他是如何证明它的化学成分的?

　　9、萨姆纳历时9年才证明脲酶是蛋白质,并因此荣获诺贝尔化学奖。你认为他成功的主要原因是什么?

　　10、请给酶下一个较完整的定义?

　　11、结合酶本质的探索历程谈谈你对马克思说的:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”这句话的理解。

　　学生讨论回答:

　　二、总结

　　酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质。

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高一化学教案12-28