小学语文教案通用（6篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案通用（6篇）

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、正确认读本课九个生字，会写八个生字。

　　2、了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　1、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　2、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

　　教学设计（两课时）

　　第一课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）谈话激趣，引入新课

　　1、师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？（学生发言）

　　2、师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。

　　板书课题《要是你在野外迷了路》

　　问题质疑，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、学生轻声练读全文。

　　要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。

　　2、圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。

　　（三）检查初读情况

　　1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

　　2、学生轻声自读。

　　3、同桌互读。

　　4、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

　　（四）记忆字形，指导书写

　　1、对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。

　　3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　给学生充分的时间读课文，通过朗读整体感知课文意思并达到自主识字的目的。

　　通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

　　通过检查，了解学生的自读情况，为下面的.学习打下良好的基础。

　　让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。

　　教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

　　（五）阅读第一自然段

　　1、学生默读。

　　思考：这一自然段，告诉我们什么？（告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。

　　2、小组讨论。

　　3、背诵。

　　（1）练习背诵。

　　（2）指名背诵。

　　（3）齐背。

　　训练学生的语言表达能力。

　　从中体会文中的情感。

　　快速背诵，集中学生的注意力。

　　第二课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）复习导入

　　1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。野外指南针告诉准确忠实诚实慌乱积雪确实积极诉说忠诚

　　2、背诵第一自然段。

　　（1）自己出声背。（2）指名背。（3）齐背。

　　3、说一说通过读课文，你知道了什么？（学生发言）

　　（二）导读课文

　　1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

　　2、汇报讨论结果，全班交流。

　　相机分析：

　　（1）太阳帮助人们辨别方向。

　　思考：①这里说的天然指南针是什么？

　　②为什么说太阳是个“忠实的向导”？

　　出示图片，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。

　　小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（2）利用北极星辨别方向。

　　思考：①这里说的天然指南针是什么？

　　②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？

　　指导看“星象图”。指导朗读。

　　小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（3）利用大树辨别方向。

　　思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？

　　相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。

　　小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（4）积雪指示方向。

　　①这里说的天然指南针是什么？

　　②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？

　　（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）

　　结合看图理解。

　　小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　3、总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

　　4、比较：

　　读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？

　　思考：寻找天然的指南针靠什么？（学生发言）

　　小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。

　　加强学生熟记生字。

　　通过背诵，了解学生课下学习的情况。

　　提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　给学生自由发挥的空间，发挥学生的自主性。

　　加深学生的印象，使学生更好的理解课文。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。

　　联系生活实际，激发学生的兴趣。

　　提出问题来感悟课文有利于学生自己在读中品味和体验。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。

　　通过比较，让学生体会，只要你细心观察，认真思考，就能发现很多天然的指南针。

　　（三）课堂练习

　　1、说说课文里讲了哪些辨别方向的方法？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？

　　（让学生思考，小组讨论，全班交流。课文中讲的四种方法，可让学生复述）

　　2、抄写第六自然段。

　　3、背诵第六自然段。

　　（四）总结

　　大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢？是靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律。

　　培养学生平时观察的习惯。激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1。引导学生认识镭、陋、弘、癌、签5个生字，会写镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签，掌握简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字等词语。

　　2。指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

　　3。引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教学重难点：

　　1。学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

　　2。能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教学准备：

　　演示文稿。

　　第一课时

　　教学目标：

　　2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。能简练地概括文章主要内容。

　　教学重难点：

　　1。掌握本课生字。

　　2。能简练地概括文章主要内容。

　　教学过程：

　　一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

　　出示ppt：

　　居里夫人（18671934）原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

　　二、初读课文

　　（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

　　（二）自由读书，要求正确流利

　　（三）检查预习情况

　　1。听写：

　　简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

　　2。解囊相助的反义词是什么？

　　一贫如洗的反义词又是什么？

　　3。结合句子读懂词语：

　　（1）简陋什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

　　出示ppt（句子）：

　　端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

　　那简陋前面再加上异常呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

　　端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

　　4。能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

　　三、深入读书，理清文章脉络

　　1。默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

　　2。分段段意

　　出示ppt：

　　第1—4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

　　第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

　　第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

　　四、引导质疑

　　1。题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

　　2。你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

　　（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

　　3。读课文自己试着解答问题。

　　五、布置作业

　　1、写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1。指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

　　2。引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教学重难点：

　　1。学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

　　2。能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教学过程：

　　一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

　　（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

　　二、讨论、辩论中加深理解

　　1。过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

　　2。用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

　　3。引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

　　出示ppt（句子）：

　　端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

　　（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

　　出示ppt：

　　镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

　　（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

　　（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

　　（3）指导有感情地朗读

　　师：一克镭的.价格曾高达七十五万金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

　　生：（略）

　　师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

　　生：豪宅、汽车、高档实验室

　　师：这些居里夫人有吗？

　　生：没有

　　师：那她有的只是

　　生：简陋的实验室

　　师：这简陋前面再加个异常呢？

　　生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

　　师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

　　生：有感情地朗读课文

　　四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

　　（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

　　（二）体会重点句理解

　　1。出示ppt：

　　居里夫人的解释异常平淡：没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

　　（1）读懂了什么？

　　（2）用平淡的语气说说这句话。

　　（3）用异常平淡的语气说说这句话。

　　（4）从这平淡的语气中我们还可以感受到什么？

　　（5）从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

　　（6）带着赞美的语气来读。

　　2。出示ppt：

　　他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

　　（1）读懂了什么？

　　（2）读出居里夫人的无私

　　（3）读出居里夫人的忘我

　　（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

　　出示资料：

　　居里夫人、牛顿、爱迪生、研制神州的科学家的阅读资料。

　　3。读读这些人的故事，你们发现了什么？

　　4。在这些醉心于事业的梦想者心里有的只是什么？

　　生：有的是人类科学的进步，没有自己

　　生：有的只是科学研究，没有自己

　　生：有的只是为人类造福，没有

　　（1）能用一个词来评价这样的人吗？

　　（大公无私、伟大）

　　（2）赞美的读

　　五、从三克镭的用处上体会伟大

　　六、对比体会伟大

　　第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

　　七、归纳结论

　　现在你再来评价居里夫人是个什么样的人。

　　八、布置作业

　　1．写感受

　　2．给课文换题目

小学语文教案篇3

　　教材简介

　　《海天骄子》是苏教版第十册的一篇课文。课文通过柏耀平的故事，展现了新一代复合型军人的风采。

　　预设目标

　　我在课堂教学（第一教时）之前，预设了以下几个教学目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）学会本课生字新词。理解有关词语。

　　（3）把学生在自学中解决的问题进行交流，把自学中未能解决的问题进行归类、整合。

　　教学过程实录及思考

　　一、课内预习指导。

　　（一）出示要求：

　　1.学生自己一个人认真反复读课文，对照课后生字表，扫清生

　　字新词障碍。把课文读顺、读流畅。把不能理解的词语通过联系上下文或利用词典等工具书解决。

　　2.记录自己在阅读中产生的每一个问题，能解决的问题可在文中直接划出做好标记或在预习本上简单摘记，不能解决的留底备用。

　　3.阅读发放的资料（有关“柏耀平”的先进事迹材料），加深对文章的了解。

　　（二）学生按照要求进行自学。教师巡视并相机指导、点拨，特别关注学有困难的学生，帮助他们顺利地进行自学。

　　（三）在课上未能完成的同学或还想自学的同学课后继续自学。

　　［反思：①预习是一种学习策略，是自主学习的基础。我把预习称为第一次自学。这个预习设计有意识地对学生的认知、情感、动机等方面进行了构筑。引导他们进入学习新知识的最佳准备状态。通过这个环节的自学，学生自然生成了问题，并把一些简单的问题自己解决了。而留底的问题又为下面的学习作好了铺垫。②在预习乃至自主学习中，最容易忽视的是学有困难的学生。在预习阶段中，我有意地注重对他们的辅导。有个学生读“暇”字，由于是外地学生，咬字不准，老把“xiá”读作“jiá”。我耐心地让他读了４次，他才读准确。③一节课只有40分钟，要想全班全部完成是不可能的。像这节课只有28％的学生完成了我预设的目标。所以我允许让学生课后继续。以求每个学生都能从容地自学。④由于我校是一所农村小学，条件相对落后，没有学生专用电脑室。另据我调查全班41名学生, 没有一名学生家中有电脑。因此不可能像城市小学的学生一样上网搜集资料。而“柏耀平”是一个比较新的先进人物，图书室里有关他的资料很少。因此我上网下载了一些资料让学生扩展阅读量，来更深入地了解主人公。］

　　二、课堂教学。

　　（一）板书课题。学生齐读课题。

　　1.师提问：同学们，通过自学，你们知道什么样的人才称得上

　　“骄子”？（一学生答：是某方面有杰出特长的人）那你们知道海天骄子是指谁吗？（学生齐答：柏耀平）（教师板书）

　　2.师：让我们把这英雄的名字记得更牢吧。生齐读“海天骄子――柏耀平”。

　　[反思：通过读课题、读主人公姓名，目的很明显，是帮助学生加深对柏耀平这个光辉形象的印象。]

　　（二）交流自学情况。

　　A．生字新词掌握情况。

　　1.师：同学们，通过自学，你们掌握生字新词了吗？（学生齐

　　答：掌握了）

　　2. 师：好，老师来考考你们。教师出示生字组成的词语。学生开火车读、齐读。

　　3.师：嗯，生字读得真不赖。再看看你们写得怎样。请几个同学写自己觉得掌握得好的生字。其他学生评点。然后打开课本，在课本上进行描红和临写。教师进行巡视指导纠正不正确的姿势。

　　B．朗读情况。

　　1．师：生字掌握了，我们不要把它放在课文中去读，现在，老师来听听大家读得如何。

　　2．学生根据自己的喜爱程度分节朗读课文。老师与其他学生听读并纠音。

　　[反思：自从学校“农村小学生自主探究学习的实践研究”的课题市级立项以来。我和一些老师都发现在我们的课堂上，“自主、探究”这一理念凸显了。但原来的非常注重的“双基”被抛弃了。而新课程标准提出语文的“工具性”仍要密切关注。因此我在此设计了此环节。注重了学生的读与写。但此环节与前面和后面的环节不够紧密，我注意到了它们之间的联系，但似乎还是有点突兀的感觉。究竟如何处理？我感到比较茫然、不知所措。]

　　C．交流问题并确定目标。

　　师：通过自学，你解决了哪些问题？还有什么问题没解决？

　　生1：通过自学，我已知道柏耀平原来是一位优秀的`飞行员，后来他又成为了一名优秀的海军舰长，所以人们称他为“海天骄子”。

　　生2：我读了这篇课文，还有些不明白，柏耀平本来是飞行员，后来为什么要去当舰长？

　　其他学生没有人来帮助。

　　师：这个问题我来有帮你解开。（老师简介当前为什么要培养“复合型军人”）

　　生3：通过自学，我明白了柏耀平从飞行员成长为“海天骄子”是因为他刻苦学习。

　　生4：我也感受到了。我是从书中“他每天睡得最晚，起得最早。”这些语句中体会到的。

　　师：同学们，你们自学得真认真，我读了课文，也有同样的感受。我想大家反复认真地读后，这样的感受会更深。我们明天的课，就通过读来更加深切地感受。好吗？

　　生齐：好。

　　生5：我读了课文，但对于末尾的“柏耀平正向世人展示着新一代军人的风采”这一句话不够理解。

　　师：好，这个问题提得很有水平。（摘录句子打“？”）值得我们来研究探讨。

　　生6：老师，我在自学中，还是不明白，他本来是驾机上天的，后来却带着全舰官兵驾驶着舰艇。他是怎么来征服的？

　　生7：我也不明白为什么把舰艇比作“浮动的海上科技城”？

　　师：这两位同学的问题提得也很好，我看这两个问题我们可以并在一起来研究。

　　师：同学们刚才交流了自己在预习中解决的问题，也提出了自己自学过程中的困惑与问题。我相信下节课，大家通过朗读体会与理解后，会在文中找到这些问题的答案的。我们下节课再来学习。

　　［反思：新课程实施以来，广大教师已经关注培养学生的问题意识。培养学生的问题意识，首先要使学生敢问。但是，学生随着年龄的增长，害怕提的问题过于浅显或落俗而遭人讥讽，顾虑重重，示以沉默。这时，教师要善于诱导，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。学生一旦动起来了，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，对学生的问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题作为研读文本的切入点。每个学生都是以自己的经验和已有的知识为背景，来建构对新事物的理解的。教师的职能不是将现成的所谓“标准答案”硬塞给学生，而应该为他们搭建一个个“脚手架”，让他们自己一步步攀登去达到目标。能“牵一发而动全身”的问题，则是学生最好的学习支架。在具体情境中产生的问题，是真实而鲜活的问题，有别于教师闭门造车杜撰出来的“伪问题”。情境由于具有现实感，还易于激发学生强烈的学习兴趣，为学生的学习提供强大的动力。］

小学语文教案篇4

　　《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

　　我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：

　　一、看（观看插图，谈话引入）

　　上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。

　　二、读（朗读课文，理解内容）

　　1．初读课文，讨论问题。

　　（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

　　（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

　　（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

　　2．再读课文，感知内容。

　　（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

　　（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

　　（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。

　　（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的`景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

　　（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

　　3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

　　三、说（说话训练，加强理解）

　　1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。

　　2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

　　（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。

　　（2）请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节......）

　　四、画（发展想象，课外延伸）

　　1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

　　2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

　　（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

　　（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

　　２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

　　３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

　　【教学重点】

　　抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

　　【教学难点】

　　通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

　　【教学方法】

　　反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。

　　【教学准备】

　　多媒体电脑、课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课

　　同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

　　二、自学课文，整体感知

　　１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

　　２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

　　三、小组合作研讨，深入理解课文

　　１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

　　２、以小组为单位汇报学习成果：

　　讨论问题：

　　⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

　　⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

　　四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的`思想

　　（出示课文插图）

　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

　　（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

　　六、有感情地朗读课文

　　【布置作业】

　　运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

　　【板书设计】

　　２８* 父亲的菜园

　　坚毅

　　荒凉的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠

　　信心十足