科学教案6篇【热门】

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的科学教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案6篇【热门】

科学教案篇1

　　第一单元

　　1.1科学是……

　　教学目标

　　1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

　　2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

　　3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

　　4、培养学生实事求是的科学态度。

　　教学重难点

　　教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

　　教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

　　教学准备

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

　　教学时间：第一课时

　　教学活动过程

　　（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

　　1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

　　2、生回答。（好！）

　　（二）自主学习，研究肥皂泡

　　1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

　　（1）学生活动。

　　（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

　　2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

　　3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

　　4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

　　<>（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

　　（学生自由结组）

　　5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

　　（学生讨论）

　　6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

　　（生汇报方案）

　　（三）观看录像，改进自己的方案

　　1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

　　2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

　　（四）扩展

　　1、教师：同学们的'想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

　　2、学生准备。

　　1. 2做一位小科学家

　　教学目标

　　1．过程与方法

　　（1）能够从“玩”中提出问题。

　　（2）会提问题。

　　2．知识与技能：

　　找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

　　3．情感、态度与价值观：

　　树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

　　二．教学准备

　　学生自备：自带各种玩具。

　　三．教学过程：

　　（一）导课：

　　今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

　　（二）自主学习：

　　1．讲科学家的故事：

　　（1）同学们相互讲；

　　（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；

　　（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

　　2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。

　　（1）学生比较并记录；

　　（2）学生相互交流；

　　3．玩自己带来的玩具。

　　（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

　　（2）学生分组研究；

　　（3）汇报交流；

　　（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。

　　4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

　　（1）学生观察研究；

　　（2）师生讲座后得出：

　　自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

　　5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。

　　附板书：

　　2．做一位小科学家

　　自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论

　　第二单元 2.2寻找有生命的物体

　　[教学目标]

　　过程与方法：

　　（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

　　（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

　　（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

　　知识与技能：

　　（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。

　　情感、态度与价值观：

　　（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

　　（2）意识到生命是多种多样的。

　　（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

　　[教学准备]

　　寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

　　[教学重点、难点]

　　让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

　　[教学过程]

　　一、寻找有生命的物体。

　　1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

　　2、室外活动：寻找有生命的物体。

　　（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

　　能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

　　二、记录有生命的物体。

　　1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

　　2、小组讨论，交流。

科学教案篇2

　　设计意图：

　　观察物体的沉浮现象是幼儿很喜欢的探索活动，中班幼儿对物体在水中的沉浮现象已经有了一定的知识建构，但在汽水中的沉浮现象却没有相关的知识，而葡萄干在汽水中不断沉浮“跳舞”的有趣现象，也引起幼儿无限的探索欲望。根据中班幼儿的年龄特点与生活经验，开展了本节科学活动“会跳舞的葡萄干”。让幼儿获得知识与经验，萌发幼儿探索科学的兴趣。

　　活动目标：

　　1．观察葡萄干在汽水中的运动状态。

　　2．对探索活动感兴趣，通过个体的观察、操作，找出问题的答案。

　　活动准备：

　　知识准备：初步掌握物体在水中的沉浮情况。

　　材料准备：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石头、花生）。4．记录表。

　　活动过程：

　　一、创设情景，激发幼儿探索欲望

　　1．我这里有一杯水，你猜这是什么水？

　　2．你是怎么猜到的？

　　3．我请来了一位舞蹈家，你们看它是谁？它是怎么在水中跳舞的？

　　二、提出问题，引导幼儿观察

　　1．幼儿观察葡萄干在汽水中的运动状态，方向。

　　2．在观察的时候，如果你们有什么问题，可以先告诉我。（幼儿探索，教师记录）

　　3．你们看了葡萄干跳舞后有什么发现呢？（教师根据幼儿回答进行记录）

　　4．它是怎么在水中跳舞的?

　　5．你觉得它为什么会在水中上下运动？

　　6．为什么到了水面后又沉下去了呢？

　　7．要是没有气泡会怎么样呢？

　　8．这里还有一些东西，请你们猜猜哪些会跳舞，哪些不会跳舞？

　　9．幼儿动手操作、观察，并进行记录。

　　10．集体讨论哪些物体会在汽水中跳舞，哪些不会。

　　三、教师小结

　　原来汽水中的小泡泡就像大力士一样，他们一起合作用就把汽水中的物体拖起来，让它跳舞了。

　　活动反思：

　　活动材料使用日常生活中常见的食物，将科学现象与生活紧密联系在一起，有利于萌发幼儿探索科学的兴趣。活动注重自然过渡，即探索交流——思考讨论——体验感受——经验提升，让幼儿在活动中不断地获得知识与经验，在情感上获得愉悦与满足。为每个幼儿都能提供自主探索的机会。从幼儿最感兴趣的`操作活动入手，让幼儿通过实验、记录去积极主动地获得相关知识，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断积累学习经验，并且通过与材料的相互作用发现和建构知识，从而发现汽水中气泡与沉浮之间的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。

　　不足之处：

　　1．记录表的使用方式幼儿不太理解，不明白如何如进行记录，应在之前进行示范、讲解，或重新按照幼儿的特点优化设计。

　　2．多提供一些“说”的时间，满足幼儿探索交流的愿望。

　　3．教学形式再开放些，有利于培养幼儿的自主性学习能力。

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

　　2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

　　3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

　　过程与方法：

　　1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

　　2、观察、描述和记录有关的实验现象。

　　3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

　　情感态度价值观：

　　激发对电探究的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

　　2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

　　【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

　　【教学准备】

　　每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

　　【教学过程】

　　一、活动导入：

　　1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

　　2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

　　3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的'电灯是怎样安装的)

　　二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

　　1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

　　2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

　　3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：

　　(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?

　　(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?

　　(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)

　　（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）

　　4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

　　5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

　　三、让更多的小灯泡亮起来：

　　1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

　　2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

　　3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

　　4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

　　5、实验结束，小组汇报，互动交流。

　　（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）

　　四、活动延伸：

　　1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

　　2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。

　　板书设计：

　　3、简单电路

　　电池导线用电器（电池盒和小灯座）

　　连接方法

　　点亮小灯泡

科学教案篇4

　　活动背景：

　　在开展主题活动“ 篮子里的菜”时，教师让家长带孩子去超市或菜场认识蔬菜，并让孩子挑选两三种自己喜欢的蔬菜带到幼儿园来。在引导孩子们“玩菜”的过程中，教师渗透了认识大小、外形、色彩等教育内容。

　　孩子的已有经验：主题活动已进行一段时间，孩子们能说出常见蔬菜的名称：有用肢体动作表现滚动的皮球的经验：玩过“手拉手走成一个大圆圈”的游戏。

　　目标：

　　尝试比较圆形蔬菜的大小，并在教师引导下初步体验大小的相对性。

　　准备：各种圆形蔬菜。

　　过程：

　　一、说蔬菜

　　1．从大篮子里挑选自己喜欢的蔬菜，说出它的名称。

　　2．滚滚、玩玩手中的菜。说说：为什么它们都会滚。(都是圆圆的。)

　　二、比蔬菜

　　1．找同伴或教师比一比谁手中的菜大。

　　2．谁的菜最大，把它放在最前面，谁的菜最小，把它放在最后面。

　　3．老师的菜该放在哪里呢?(引导孩子观察教师手中的菜比最大的小一点，比最小的大一点。)

　　4．给这些圆圆的菜排排队，你们的菜应该放在哪里呢?

　　三、扮蔬菜

　　1．我们试着让自己的身体变

　　成一棵圆圆的'菜。

　　2．我们一起变成一棵大大的圆菜。(引导孩子手拉手围成一个大圆圈。)

　　说明与思考：

　　这个活动是分组进行的，也由三个环节构成，其中比较自然地整合了许多教育因素。在“说蔬菜”环节中，教师鼓励孩子们说说自己喜欢的菜是什么菜，什么味道，什么颜色等，然后带领孩子们让菜在地上滚、转等。这个过程除了可以让孩子表达生活经验以外，还可以感受球状物体的一些特性。

　　在“比蔬菜”环节中，教师主动与个别孩子比一比菜的大小，以引起孩子们比大小的兴趣，然后引导同伴互相比较。教师引导大月份的孩子将手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能两两比较就可以了。

　　“扮蔬菜”这个环节主要是帮助孩子迁移已有经验．用肢体动作表现圆圆的菜，并从个体表现向群体表现过渡。

科学教案篇5

　　【教学准备】

　　动物图片若干

　　【教学目标】

　　1、认识动物的尾巴。

　　2、认识动物的尾巴功能与特征。

　　【教学过程】

　　（一）教师先教幼儿念儿歌并表演动作：

　　猴子尾巴长，小猪尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。

　　1、教师带领幼儿翻开幼儿用书，提问：

　　(1) 谁的尾巴长又长？

　　（2）谁的尾巴卷又短？

　　（3）谁的尾巴像把扇？

　　（4）谁的尾巴像棉花糖？

　　（5）谁的'尾巴毛茸茸？

　　（二）观察活动

　　1、教师事先将动物的图片盖住，只露出局部让幼儿猜一猜是什么动物？

　　（1）这是什么动物呢？（让幼儿观察后回答）

　　（2）你是如何猜出来的？（先让幼儿说出自己的理由，教师再掀开遮住的部分，让幼儿检查猜的是否正确）

　　2、教师将所有的动物图片剪成四部分（头、身、脚、尾巴）放在一起，随意抽一张，请幼儿在图片中找出其他部分，

　　将它拼成完整的图。

　　3、每拼出一只动物后，教师引导幼儿说一说这种动物的尾巴可以做什么用？

　　例如：

　　（1）猴子尾巴可以爬树荡秋千

　　（2）小狗高兴时尾巴会摇一摇

　　（3）孔雀尾巴可以用来展示自己的美丽

　　（4）松鼠的尾巴可以保持平衡。

　　4、最后教师说一说动物园常见动物的趣事。

科学教案篇6

　　教材分析

　　本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。

　　学生分析

　　在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法(如超剂量服用)、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用;药物联合使用会有不良反应;用果汁或茶水服药为什么不科学等。

　　设计理念

　　(一)A.明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。

　　B.(1)基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。

　　(2)通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。

　　(3)创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。

　　(4)通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。

　　(二)教法

　　A.综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。

　　B.引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。

　　(三)学法

　　A.自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。

　　B.交流讨论法：依据学生的思维特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就“科学用药时间、服药方式”、“营养药多多益善吗?”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。

　　教学目标

　　知识性目标：

　　1.举例说出一些常用药的名称和作用。

　　2.举例说出常用药的正确服药方法。

　　3.概述安全用药的知识及急救方法。

　　技能性目标：尝试收集、处理资料。

　　情感性目标：认同协同配合的团体协作精神。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论;教师准备课上用的课件，包括：导入(方案一)、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的服药方法。

　　教学过程

　　教师活动学生活动提示和建议

　　导入(方案一)：动画展示(幻灯片一)

　　观看画片，联系生活密切相关的事，进入学习情境。所有课件附在最后

　　导入(方案二)：生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。

　　由此引出本节课题“科学用药，保障健康”。领悟资料内容，进入学习情境。

　　组织学生展示课前收集好的常备药标签，以小组为单位进行统计。各小组进行交流、讨论，对收集的药品标签进行分类，统计出家庭常备药的名称，并将自己的统计结果与其他组进行交流。

　　根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并用(幻灯片二)展示一般家庭常备药。

　　引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则。分组讨论家庭药箱的建立原则，并推荐出小组发言人在班内交流，阐述本组的看法。各组之间相互评议。

　　根据得到的反馈信息进行总结，并用(幻灯片课件三)动画展示家庭药箱的建立原则。并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。依据家庭药箱的建立原则及自己家庭成员的实际情况，拟定家庭药箱常备药并呈现自己的拟定结果。对课件三的补充：以治疗常见病、多发病、时令性疾病的药物为主;急救药放在易拿到的地方;药箱要定期检查。

　　问题探讨：我们每个人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，请大家分析以下治疗感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻灯片四)展示学生根据已学知识及生活经验对教师给的例子进行分析，并呈现结论。头孢霉素是一种抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素对之不起作用，还会引起药物性发热，合并真菌感染。

　　不合理的'用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢?就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。根据所学的有关知识和日常生活经验的积累，阐述自己的观点。

　　根据反馈信息进行小结，并用(幻灯片五)、(幻灯片六)展示。注重观察画面，积极思索，领会相应的道理。某些药物之所以饭后服，是因为胃中食物可减轻药物的刺激性。

　　药物嚼碎可增大与胃的接触面积，润喉片含化可发挥对咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分钟缓解心绞痛。

　　讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。

　　提出议题：(幻灯片七)展示(注：幻灯片处有相应的议题)讨论并阐述自己的观点。课件七中将议题与举例分成两部分，等学生讨论之后，举例以动画效果出现。

　　对议题进行阐述并列举事例。

　　小结：药物和其他事物一样具有两重性，除了有益的治疗外，往往伴有各种副作用。这就充分证实了“药物能治病也能致病的道理”。

　　组织学生总结“科学用药”包括哪些方面，实际用药应注意些什么?各组根据所学的知识内容和各自的生活体验，小结出本组的意见，然后在班内交流，同时要相互评议，共同寻求问题的答案。

　　想一想：(幻灯片八)(注：幻灯片处有相应的问题)学生思考、回答问题。答案设成动画。

　　布置作业：很多人平时这样服药(幻灯片九)，你认为正确吗?组织学生课下查阅相关资料说明原因。对课件九中这些错误的服药方法的解释设成动画，待下节课展示。

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