小学语文教案9篇（必备）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案9篇（必备）

小学语文教案篇1

　　一、学习目标

　　1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

　　课时安排1课时

　　第一课时（口语交际）

　　课前准备：

　　1.收集与水资源有关的资料。

　　2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

　　3.写字板若干。

　　二、谈话导入，揭示话题

　　1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的'文字说明。）

　　2.画外音，引出讨论。

　　导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大

　　发生了这样的事该怎么解决？

　　3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）

　　教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

　　三、小组交流，探究方法

　　导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

　　（准备：各小组领写字纸一张。）

　　1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

　　2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字纸上。）

　　共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

　　用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字纸上）

　　3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

　　4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

　　（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　（播放录音1）

　　甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）

　　甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

　　乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

　　（2）比一比，说说自己的想法。

　　甲1 甲2

　　态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受─拒绝

　　生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

　　师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

　　四、创设情境，尝试实践

　　要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

　　师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。

　　五、组织评价，促进提高

　　1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

　　2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

　　3.擂台赛。

　　（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

　　（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

　　六、创设情境，拓展劝说

　　1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）

　　2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

　　3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

　　七、作业

　　生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。

小学语文教案篇2

　　儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

　　入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

　　第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

　　第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的'小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

　　第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

小学语文教案篇3

　　教学目的：

　　一、了解本课的生字，会写要求写的字。

　　二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话情况中认识意思。

　　三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　一、识字写字。

　　二、理解课文内容，认识丛林的作用。

　　教学准备：

　　三、他们都说了些甚么呢?让我们读读课文就知道了。

　　2、关键词带路，指点学文。

　　一、门生自读课文，思索：他们各人都说了些甚么?

　　二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。)

　　三、这一切都是它们对谁说的呀?(丛林)(师用简笔画配笔墨的情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从而加深对丛林的理解。)

　　四、文中哪句话写出了丛林中的树不少?(一棵树，两棵树，很多很多的树。)拓展开去：老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。)

　　五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。

　　六、指点诵读。

　　3、讲堂延长，深化主题。

　　一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢?(孩子自由谈话)

　　二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的`手。(播放砍树图)

　　三、让门生说说自己看后的感受。(难得，气忿，懊悔)

　　四、咱们应当怎么样维护丛林呢?咱们还能做些甚么呢?(门生商讨，交换)

　　五、依据门生回答，老师适量小结。

　　4、指点写字。

　　一、出示要求写的字，生察看。

　　二、引诱门生说出记忆法子。

　　三、引诱门生察看生字在田格中的位置，及誊写的注重点，然后集体反馈。

　　四、重点指点：片、听、森。

　　5、总结全文，部署功课。

　　一、老师总结：丛林是人类的好朋友，它给咱们奇怪的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它维护地球，但是有人任意破损它，咱们应当勇敢地站出来，维护丛林，维护地球。

　　二、功课。

　　誊写生字。

　　板书设计：九、丛林，你好

　　丛林简笔画

　　伞帐篷墙水库 ……

　　功课计划：

　　1、认一认，连连续。

　　肩

　　撑

　　乱

　　伞

　　让

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　库

　　2、看拼音，写词语。

　　sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

　　3、比1比，构成词语。

　　果( ) 羊( ) 开( )

　　棵( ) 洋( ) 并( )

　　4、照模样，填空。

　　很多很多的树好------好-------的丛林

　　好------好-------的家好------好-------的-------

　　肩

　　撑

　　乱

　　伞

　　让

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　库

　　谜底：

　　1、

　　2、丛林 1棵一片语言海洋

　　3、(略)

　　4、(略)

　　老师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

　　门生：预习课文，向大人认识丛林的作用。

　　课时支配：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　1、发言，导入。

　　一、孩子们，天天早上上学时,在校路上见着教师你们都要叫“教师，你好”，申明咱们的孩子多么有礼貌呀!今日，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对丛林爷爷说：“丛林，你好”(出示课题，一块儿对丛林爷爷问声好)

　　二、这是什么原因呢?信赖经由学习，人人都市晓得的。

　　2、自读课文，了解生字。

　　一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课文中的生字。

　　二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的字音。

　　三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

　　四、搜检识字情形。

　　(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

　　(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

　　(三)给生字找同伙，组词理解字意。

　　五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

　　3、质疑问难，初步感知课文。

　　一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

　　二、齐读课文。

　　三、再读课文，想一想晓畅了甚么，还有什么地方不明白，作上记号。

　　四、小组相互交换学习，相互开导，弄懂不明白的处所。

　　五、向教师质疑。

　　六、师梳理门生题目。(疑难应集中在末了一个自然段中，孩子对防风沙，维持水土不大理解。)

　　4、本课小结，部署功课。

　　一、师小结。

　　二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

　　3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、乐于续编故事，懂得互相关心。

　　教具准备：

　　课件、配乐朗读录音。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1）教师板书课题：10、荷叶伞。

　　（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？

　　（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）

　　2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）

　　问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

　　（教师依据学生的.回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、指名读一、二自然段。

　　说一说，你读懂了什么？

　　（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）

　　（小青蛙都有一把荷叶伞）

　　（雨点打在荷叶上，像欢乐的鼓点）

　　（青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢乐的舞）

　　还有什么不懂的内容？

　　2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

　　师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

　　3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　1、学习课文第三——六自然段。

　　（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回答。

　　（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）

　　（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

　　青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法相似。

　　（分小组讨论，由小组长带领看看哪几句在句式上相似。）

　　4、学生进行汇报。

　　5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

　　（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

　　（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

　　四、学习第七自然段。

　　教师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

　　齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

　　板书设计：

　　10、荷叶伞

　　小青蛙

　　小狐狸小白兔许多小动物

小学语文教案篇5

　　教材分析：

　　这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。第一幅图中，儿子和小树比肩而立，父亲为儿子量身高；第二幅图中，父亲在小树上画下儿子的身高，此事可谓有目共睹；第三幅图中画着光秃秃的小树站在风雪中，旁边还有一个可爱的雪人，这在告诉人们，寒来暑往，一年很快就过去了；第四幅图画中，儿子一年里长大了，父亲又领他来到了小树边，和小树比一比身高，其结果令父亲目瞪口呆。

　　在学习过程中，想象父子之间的一系列行动与对话，感受幽默带给我们的快乐，并能联系自己的实际生活，体会浓浓的父子情。

　　设计理念：

　　观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力。借助想象体会父子情深。作名著导读的'传播者，让学生喜欢漫画创作，自主去读卜劳恩的《父与子》。

　　教学目标：

　　1。观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。

　　2。认识5个生字，会写6个生字。

　　3。结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。

　　4。通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。

　　教学重点：

　　1，认识5个生字，会写6个生字。

　　2，理解4个词语的意思。

　　教学难点：体会父子亲情。

　　教具准备：字卡、课件。

　　教学过程：

　　一。情景导入，激发学习兴趣：

　　出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。

　　德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后

　　二。欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。

　　1。自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？

　　（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）

　　2。指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。

　　从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）

　　过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）

　　3。课件出示图（一）。

　　（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。

　　（2）与生做比肩而立的动作。

　　（3）读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。

　　过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？

　　4。课件出示图（二）。

　　（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。

　　（2）说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？

　　过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）

　　5。课件出示图（三）。

　　（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？

　　（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。

　　（3）用“寒来暑往”说一句话。

　　过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）

　　6。课件出示图（四）。

　　（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。

　　（2）父亲为什么“目瞪口呆”？

　　（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？

　　7。你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。

　　8。漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？

　　四。课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。

　　板书设计：

　　一年以后

　　比肩而立

　　有目共睹父子情深

　　寒来暑往

　　目瞪口呆

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、能运用学过的识字方法学习“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写“尔、确、汇、含、绮”5个字。积累“大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成”等词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第三节。

　　3、联系课文，初步理解“人人为我，我为人人”的意思。

　　4、在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该和大家一起分享”的道理。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，朗读课文

　　教学难点：

　　理解词语的意思

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、师：小朋友喜欢花吗？家里有没有种过花？什么时候用花来妆点自己的家？花给你带来怎样的感受？

　　学生交流

　　2、师：是呀，花儿给人们带来美的享受。难怪人们都喜欢那美丽鲜艳的花朵，因为——

　　3、出示：爱美大概也算是人的天性吧。

　　指名读，学习：概。

　　4、师：同学们都说种花是为了给自己带来美的享受，可是有一个国家的人民种花却是让别人看的。

　　5、出示课题，读题。

　　质疑并归纳：自己的花怎么会给别人看？为什么自己的花要给别人看？

　　二、初读课文，深入理解，学习字词。

　　1、带着问题轻声读准字音，看清字形，学习生字。

　　2、思考问题：德国人是怎么做的，为什么这么做？从文中划出有关语句。

　　3、交流，出示：

　　他们的花不是养在屋子里，而是栽种在临街窗户的.外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　（1）出示两盆花，请两位学生上来演示一下：德国人是怎样把自己的花给别人看的？

　　（2）借助盆花的摆放位置，学习生字：脊，理解“脊梁”。

　　（3）说话练习：花朵朝里开，虽然（），但是（）。

　　花朵朝外开，虽然（），但是（）。

　　3、正是因为他们这样种花，所以别人才能享受到如此美景。出示：

　　走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　（1）自由朗读，从哪些地方能体会到美的享受？

　　（2）交流，理解：花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋，应接不暇；随机学习生字：簇、汇、暇（给“暇”换偏旁组成新字。）

　　（3）结合媒体，自己读，挑战读，尝试积累。

　　1、师：刚才我们读懂了德国人怎么把自己的花给别人看？那么，他们为什么要把自己的花给别人看呢？从第三节中划出一句关键的句子来。出示：

　　每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让

　　别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。

　　（1）指名读，联系上文说说“人人为我，我为人人。”的意思。

　　（2）师：正因为他们都知道这个道理，所以在德国的街头能够看到这么绮丽的景色。让我们再去德国看看那里的美景吧！媒体演示。

　　2、师引读第4节：

　　今天，我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这么久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”作者所说的“美丽”到底指的是哪些东西呢？

　　（1）学生自读第4节，小组内进行讨论。

　　（2）交流：是美丽的花朵，是德国人互助互爱的美好心灵，是他们愿意把美好事物与别人分享的良好风尚。

　　（3）指导朗读。出示：你们愿意将自己生活中美好的东西和吗？

　　你们有没有感受过：“人人为我，我为人人”的滋味呢？

　　三、创设情景，朗读全文。

　　师：美好的东西就是应该和大家一起分享，今天老师带来了最喜欢的音乐，想和大家一起欣赏。（音乐响起）让我们在美妙的音乐声中，一起有感情地朗读课文。

　　四、课外拓展，作业布置：

　　1、拓展:

　　和爸爸、妈妈谈谈生活中“人人为我，我为人人”的事。

　　2、作业：（1）抄写词语

　　大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成

　　（2）正确朗读课文。背诵课文第三节。

　　*（3）积累描写花儿美丽的词语。

　　板书设计：

　　19自己的花是让别人看的

　　种花

　　自己别人

　　种花

　　人人为我，我为人人

　　教学反思：

　　这是一语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章，教学本课应力求让学生通过多读书，在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵，体会课文情感，感悟人间真情，从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和的能力”这一要求。课文中有许多的生词，学生不能马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语，这样使学生在理解词语的基础上，就能较好地理解了。

小学语文教案篇7

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《童年的回忆》

　　2、歌表演《童年的回忆》

　　3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

　　二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的'兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

　　3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹

　　二：新课学习：

　　（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

　　（二）聆听《童年的回忆》

　　1、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕

　　2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

　　3、师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？

　　4、板书：快慢

　　《难点解决》

　　1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

　　2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

　　引出“中速” 并板书。

　　3、听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。

　　（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音

　　听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。

　　3 5 5 3 5 6

　　5 3 3 6 6 3

　　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

小学语文教案篇8

　　[设计理念]

　　《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块，小学语文：《找秋天》教学设计。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体，在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。

　　[设计特色]

　　经过一个单元的学习，教师充分开和利用课程资源，发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的.创新能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。

　　[教学过程]

　　师：我们学习了第一组中有关秋天的识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们准备好了吗？

　　生回答

　　师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。

　　师：擂台一 ——词语擂，请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。

　　学生：各组派代表汇报收集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。

　　师：同学们收集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，注意把字音读准，并把它积累起来。

　　生：读读记记。

　　（收集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的思想感情，小学五年级语文教案《小学语文：《找秋天》教学设计》。）

　　师：擂台二 ——古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。

　　学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。

　　师：读了古诗，我们知道古人也是十分喜欢秋天的。

　　在老师的引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。

　　师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台——图画擂。

　　生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什么？其余的同学可以适当补充。

　　评选擂主的同时，评选小画家。

　　激发学生想象，培养学生创造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标。

　　师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁愿意根据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢？

　　生：为擂台命名并汇报。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

　　（语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特点，创造了一种很好的空间和舞台。）

　　师：这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的，最后咱们来一个串词比赛好不好？

　　生回答。

　　出示有关秋天的一些词语，请大家看看，读读，并以“秋天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好！

　　生以小组为单位先说后汇报。

　　师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。

　　师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入冬天我们又会继续打擂，加油啊！

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　（一）知识与能力目标

　　1.初步理解浅易文言文

　　2.能准确朗读并熟练背诵默写课文

　　3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

　　4.学习《论语》中名言警句的简单应用。

　　5.简单了解孔子及《论语》

　　（二）过程及方法目标

　　诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展

　　（三）情感态度和价值观目标

　　1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

　　2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。

　　教学重点

　　朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节

　　教学难点

　　深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格

　　教学方法

　　1.诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。

　　2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。

　　3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

　　4.教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。

　　5.延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。

　　教具准备

　　多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统

　　学生课前准备

　　1.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。

　　2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。

　　教学说明

　　因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学要点

　　整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。

　　教学步骤

　　（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间）

　　一、导语

　　教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书 “世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的`塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和<论语> 的有关内容。

　　二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）

　　孔子及《论语》简介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。

　　《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

　　“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

　　三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。

　　认读课文，整体感知文章。

　　（第一部分：读）

　　1.学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。）

　　2.学生自己大声地朗读课文。

　　3.展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。）

　　4.学生各自大声的流利的朗读课文。

　　5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

　　6.全体大声的节奏准确的朗读课文。

　　（第二部分：解）

　　1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。

　　2.学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）

　　3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）

　　例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。（生齐读第八则。）（板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远” 的一一对应形式，帮助学生理解。）

　　4.通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。

　　（第三部分：练）

　　1.大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。）（教师板书）

　　2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。（展示幻灯片）

　　例：（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：

　　（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：

　　( 3 )一组对比图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句回答:

　　（4）学生表演小品，学生根据小品答题。（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小结课文

　　有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。

　　五、作业

　　（1）背诵《论语》十则

　　（2）从十则中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。

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