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口语交际《身边的“小事”》教案

时间:2023-12-22 12:33:11 教案大全 我要投稿
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口语交际《身边的“小事”》教案

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的口语交际《身边的“小事”》教案,欢迎阅读与收藏。

口语交际《身边的“小事”》教案

口语交际《身边的“小事”》教案1

  【教学设想】通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多项交流。

  【教学过程】

  一、导入课题:

  我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课,我们就来聊聊身边的“小事”。

  (课件出示1)身边的“小事”(板书:身边的小事)

  二、观察插图,谈论感受

  (一)提出看图要求

  1.看完图后,用简要的话表达自己的看法。

  2.先小组内交流,再由组长汇总,尽可能反映每个人的想法。

  (二)不文明的行为

  1.(课件出示2)课本上的第一幅图片:

  (1)图上发生了一件什么不文明的行为?(一个戴红帽的小男孩,不排队,提前上公交车。)

  (2)说说你对这种行为的看法。

  预设:这个小男孩太不文明了,别人辛辛苦苦等了半天,他不用等就上车了,太气人了!

  预设:如果我在场,我一定阻止他的这种不文明行为,太自私了!

  2.(课件出示3)课本上的第二幅图片(右上):

  (1)说说图上的内容。(出去旅游,跑到树上拍照;到处涂涂写写。)

  (2)谈谈你的.看法。

  预设:这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了,不光会损坏大树,还很危险,出现意外,损人损己,后悔就晚了。

  预设:旅游时,在墙上等处留下字迹,是非常自私、不文明的行为,留下字迹,美好的景物就会面貌全非。

  3.小组同学互相交流,说说我们身边还有哪些不文明的行为,小组长作好记录。

  小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。

  (1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。

  (2)汇总如下

  (课件出示4)身边不文明的行为(板书:不文明的行为)

  随地大小便乱扔垃圾随地吐痰

  在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯

  在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明

  毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地

  见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……

  (3)小结:这些不文明的行为是极端自私的表现,展现一个人的内心素养,是被大家厌恶的行为,轻则受到谴责,重则给社会、他人或自己造成灾祸,害人又害己。

  (三)令人感到温暖的行为

  1.(课件出示5)课本上的第三幅图片(左下):

  (1)观察图画,说说你看到了什么?

  走在前面的同学,打开门后,先让后边的人先行,最后自己把门关上。

  (2)谈谈你的感受。

  预设:这种行为经常发生在我们身边,令身边的人感到很温暖。

  预设:事情虽小,但是让人敬佩,是文明的行为。

  2.(课件出示6)课本上的第四幅图片(右下):

  (1)说说图上发生了一件什么小事?

  出门遛狗时,狗狗拉下大便,主人自觉把狗狗的大便收拾干净。

  (2)小组交流,说说自己的感受。

  预设:狗主人的行为非常文明,这样,我们的环境就很整洁了。

  (1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。

  (2)教师小结:

  (课件出示7)令人感到温暖的行为

  随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头

  在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物

  见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……

  (3)教师小结:只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起,这样会不光让别人感到温暖和爱,还得到大家的尊重和赞赏。

  三、谈谈自己的打算。

  我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行,做个文明、受人尊重的人?

  预设:要养成乐于助人的习惯。

  预设:从身边小事做起,做一个好人。

口语交际《身边的“小事”》教案2

  【教学目标】

  1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。

  2.能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

  【教学重点】

  能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。

  【教学难点】

  能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

  【教学策略】

  我们身边每天都在发生各种各样的“小事”,借助图片链接学生的生活场景,

  唤醒学生对生活的体验,引导学生产生对发生事情的想法,激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境,通过组织小组活动,

  为每位学生提供广阔的学习与交流平台,从而提高学生倾听、表达和应答能力。

  【课前准备】

  多媒体课件

  PPT

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.谈话导入。

  教师导语:我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。今天老师就在学校车棚里发现了一件小事,

  我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来,你对这件事有什么看法?

  预设

  1:这位小同学做的.很好,让人感觉很温暖。

  预设

  2:我也发现过这样的小事,有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片,

  他们做的都是好事。

  教师总结:这些小事在我们生活当中很常见,有的时候一些小事也会给别人带来温暖,那么今天我们就一起来聊聊身边的“小事”。

  2.教师板书课题:(身边的“小事”)。

  (设计意图:借助身边事和图片把生活的场景引入课堂,唤起学生对生活中小事的回忆,激发学生交流的欲望,为后面关注具体场景、表达看法打下基础。)

  二、逐层引导,表达看法1.观察图片,说想法。

  教师提出看图要求:仔细观察,看看图片中发生了什么事?

  预设

  1:前面的人为后面的人开门。

  预设

  2:把自己家狗狗拉的粪便及时清理掉。

  预设

  3:公交车来了,有人插队。

  预设

  4:在墙上乱涂乱画。

  教师引导思考:我们看完图后,说说图中的人做得对不对。如果对,会产生什么积极影响;如果不对,会产生什么负面影响。先小组内交流,再由组长汇总,尽可能反映每个人的想法。

  第1小组汇报。

  预设

  1:这种行为经常发生在我们身边,令身边的人感到很温暖。

  预设

  2:事情虽小,但是让人敬佩,是文明的行为。

  第2小组汇报。

  预设

  1:狗主人的行为非常文明,这样做,我们的环境就保持整洁了。

  第3小组汇报。

  预设

  1:这个人太不文明了,别人辛辛苦苦等了半天,他不用等就上车了,太气人了!

  预设

  2:如果我在场,我一定阻止他的这种不文明行为,太自私了!

  第4小组汇报。

  预设

  1:这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了,不光会损坏大树,还很危险,一旦出现意外,害人害己,后悔都来不及。

  预设

  2:旅游时,在墙上留下字迹,是非常自私、不文明的行为,留下字迹,美好的景物会变得面目全非。

  教师总结:

  1.有的小事温暖有力量,给我们指明方向;有的小事,就像一面镜子,时刻警醒我们。所以我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向别人传递正能量。

  2.小组合作,讲述身边的“小事”,互相评价

  教师提示:在生活当中我们表达看法时,先简单把事情说清楚,再表明自己的观点,把看法说得清晰简洁,让人一听就明白。

  教师过渡:接下来,我们说说身边还有哪些文明或者不文明的行为,小组同学互相交流,小组长做好记录,稍后小组代表汇报发言。

  教师提出具体要求:

  (1)小组长做汇报发言,其他同学适当补充,也可以谈谈自己的感受。

  (2)一要注意倾听每位同学的发言;二要记住其他同学说的主要信息;三是可以记录几个关键词;四是有不明白的地方可以追问;五是汇总时,每个同学的看法都不要有任何遗漏。

  指名小组汇报。

  预设

  1:上楼下楼梯靠右,排队不会发生拥挤和踩踏,这是一种好习惯。我们在公共场合都要这样做。

  预设

  2:随手捡拾垃圾是一种令人感到温暖的行为,这样做不仅让环境变得干净了,还给人们提供了一个舒适的环境,。

  预设

  3:在公共场合打喷嚏不用手遮挡,是一个不礼貌的行为,还会传播疾病,这是一种不文明的行为,大家都不要这样做。

  教师小结:大家说的都非常好,只要我们有做好事的意识,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起,这样不仅会让别人感到温暖,还得到大家的尊重。相反不文明的行为是自私的表现,是被大家厌恶的行为,害人又害己,大家都不要做不文明的行为。

  (设计意图:书上的四幅插图,上面两幅图讲述了同学们身边文明的小事,

  而下面两幅图则介绍了一些生活中的不文明行为,虽然都是小事,但是却能让别人感到温暖。本节课立足文本,充分挖掘插图的价值,在看、听、说的过程中,

  让学生表达得更加生动。通过小组和全班集体交流,锻炼学生汇总信息和综合表达的能力。)

  三、课下实践,体验生活

  教师过渡:同学们,“小事”虽小,但是意义却很大,因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言,回家转述给家人听。让我们携起手来,让生活变得越来越美好。请你发挥自己的创意,设计一颗“爱心”,表达出文明礼貌、携手前进的心意。

  (设计意图:课后进行实践延伸,目的在于将这份口头表达拓展到生活中去,让学生在实践中体验文明礼貌的快乐,进而指导生活、影响生活,使教学更有意义。)

  【教学反思】

  在本节课的教学中,我采用生动的图片导入,创设了模拟生活的真实情境,唤醒了学生对生活现象的深入思考,为学生充分发表看法提供了素材和思路。初步感受图片内容之后,再将学生引入真实的生活场景,引导学生在小组内充分交流看法,锻炼口语表达和倾听能力。然后选取小组长全班汇报,交流时重点关注倾听和追问,关注主要信息和信息汇总时,其中既有独立表达,又有意见交换,锻炼和提高了学生的语言表达能力,倾听能力以及分析判断能力。

  教学中的遗憾是教师的点拨比较少。在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨尤为重要,它有利于充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标、方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加教师的点拨。

  【课后作业设计】

  请你发挥自己的创意,设计一颗“爱心”,表达出文明礼貌、携手前进的心意。

口语交际《身边的“小事”》教案3

  教学要求:

  1、通过活动懂得只要是对社会有利,对他人有帮助的事就是好事,学会做些力所能及的小事,逐步养成做小事的好习惯。

  2、在参与活动的过程中,引导学生学会倾听、观察、评价,与同学分享感受,身边的小事有哪些,哪些是好事,哪些是不文明现象。

  3、愿意并能积极参与做好事活动,初步知道做好事是有爱心的表现,小学生做好事也是为社会作贡献。

  教学重难点:

  学会做力所能及的小事。

  课前准备:

  学生:提前收集身边的小事和自己做的小事。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  1、激趣导入。

  上节课,老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么,这节课,我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

  2、首先,学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3—5名学生)

  3、其次,学生讲述自己做过的小事有哪些?(3—5名学生)

  4、讨论并小结:刚才,同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么,老师想问一问:到现在有没有人还不会做好事呢?

  5、学生再次讨论:生活中有哪些小事我们可以做?

  6、看书进一步学习:除了你们说的.这些事情我们可以做,生活中还有哪些小事可以做呢?我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

  7、讲一讲身边的小事,并谈一谈感想。

  教学反思:

  引导学生多注意观察身边的小事,每件小事都有不同的含义,让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功,因为我以学生为本,让他们去思考问题,互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

口语交际《身边的“小事”》教案4

  【教学目标】

  能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。

  能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

  【教学重点】

  能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。

  【教学难点】

  能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

  【教学策略】

  我们身边每天都在发生各种各样的“小事”,借助图片链接学生的生活场景, 唤醒学生对生活的体验,引导学生产生对发生事情的想法,激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境,通过组织小组活动, 为每位学生提供广阔的学习与交流平台,从而提高学生倾听、表达和应答能力。

  【课前准备】

  多媒体课件 PPT

  【课时安排】1 课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣1.谈话导入。

  教师导语:我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。今天老师就在学校车棚里发现了一件小事, 我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来,你对这件事有什么看法?

  预设 1:这位小同学做的很好,让人感觉很温暖。

  预设 2:我也发现过这样的小事,有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片, 他们做的都是好事。

  教师总结:这些小事在我们生活当中很常见,有的时候一些小事也会给别人带来温暖,那么今天我们就一起来聊聊身边的“小事”。

  2.教师板书课题:(身边的“小事”)。

  (设计意图:借助身边事和图片把生活的场景引入课堂,唤起学生对生活中小事的回忆,激发学生交流的欲望,为后面关注具体场景、表达看法打下基础。)

  二、逐层引导,表达看法1.观察图片,说想法。

  教师提出看图要求:仔细观察,看看图片中发生了什么事?

  预设 1:前面的人为后面的人开门。

  预设 2:把自己家狗狗拉的粪便及时清理掉。

  预设 3:公交车来了,有人插队。

  预设 4:在墙上乱涂乱画。

  教师引导思考:我们看完图后,说说图中的人做得对不对。如果对,会产生什么积极影响;如果不对,会产生什么负面影响。先小组内交流,再由组长汇总, 尽可能反映每个人的想法。

  第 1 小组汇报。

  预设 1:这种行为经常发生在我们身边,令身边的人感到很温暖。

  预设 2:事情虽小,但是让人敬佩,是文明的行为。

  第 2 小组汇报。

  预设 1:狗主人的行为非常文明,这样做,我们的环境就保持整洁了。

  第 3 小组汇报。

  预设 1:这个人太不文明了,别人辛辛苦苦等了半天,他不用等就上车了, 太气人了!

  预设 2:如果我在场,我一定阻止他的这种不文明行为,太自私了!

  第 4 小组汇报。

  预设 1:这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了,不光会损坏大树,还很危险,一旦出现意外,害人害己,后悔都来不及。

  预设 2:旅游时,在墙上留下字迹,是非常自私、不文明的行为,留下字迹, 美好的景物会变得面目全非。

  教师总结:有的小事温暖有力量,给我们指明方向;有的小事,就像一面镜子,时刻警醒我们。所以我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向别人传递正能量。

  2.小组合作,讲述身边的“小事”,互相评价

  教师提示:在生活当中我们表达看法时,先简单把事情说清楚,再表明自己的观点,把看法说得清晰简洁,让人一听就明白。

  教师过渡:接下来,我们说说身边还有哪些文明或者不文明的行为,小组同学互相交流,小组长做好记录,稍后小组代表汇报发言。

  教师提出具体要求:

  小组长做汇报发言,其他同学适当补充,也可以谈谈自己的感受。

  一要注意倾听每位同学的发言;二要记住其他同学说的主要信息;三是可以记录几个关键词;四是有不明白的地方可以追问;五是汇总时,每个同学的看法都不要有任何遗漏。

  指名小组汇报。

  预设 1:上楼下楼梯靠右,排队不会发生拥挤和踩踏,这是一种好习惯。我们在公共场合都要这样做。

  预设 2:随手捡拾垃圾是一种令人感到温暖的行为,这样做不仅让环境变得干净了,还给人们提供了一个舒适的环境。

  预设 3:在公共场合打喷嚏不用手遮挡,是一个不礼貌的行为,还会传播疾病,这是一种不文明的行为,大家都不要这样做。

  教师小结:大家说的都非常好,只要我们有做好事的.意识,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起,这样不仅会让别人感到温暖,还得到大家的尊重。相反不文明的行为是自私的表现,是被大家厌恶的行为,害人又害己,大家都不要做不文明的行为。

  (设计意图:书上的四幅插图,上面两幅图讲述了同学们身边文明的小事, 而下面两幅图则介绍了一些生活中的不文明行为,虽然都是小事,但是却能让别人感到温暖。本节课立足文本,充分挖掘插图的价值,在看、听、说的过程中, 让学生表达得更加生动。通过小组和全班集体交流,锻炼学生汇总信息和综合表达的能力。)

  三、课下实践,体验生活

  教师过渡:同学们,“小事”虽小,但是意义却很大,因为每件事都以不同

  的方式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言,回家转述给家人听。让我们携起手来,让生活变得越来越美好。请你发挥自己的创意,设计一颗“爱心”,表达出文明礼貌、携手前进的心意。

  (设计意图:课后进行实践延伸,目的在于将这份口头表达拓展到生活中去, 让学生在实践中体验文明礼貌的快乐,进而指导生活、影响生活,使教学更有意义。)

  【教学反思】

  在本节课的教学中,我采用生动的图片导入,创设了模拟生活的真实情境, 唤醒了学生对生活现象的深入思考,为学生充分发表看法提供了素材和思路。初步感受图片内容之后,再将学生引入真实的生活场景,引导学生在小组内充分交流看法,锻炼口语表达和倾听能力。然后选取小组长全班汇报,交流时重点关注倾听和追问,关注主要信息和信息汇总时,其中既有独立表达,又有意见交换, 锻炼和提高了学生的语言表达能力,倾听能力以及分析判断能力。

  教学中的遗憾是教师的点拨比较少。在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨尤为重要,它有利于充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用, 对教学目标、方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加教师的点拨。

  【课后作业设计】

  请你发挥自己的创意,设计一颗“爱心”,表达出文明礼貌、携手前进的心意。

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