苏教版五年级下册《秦兵马俑》语文教案

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苏教版五年级下册《秦兵马俑》语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的苏教版五年级下册《秦兵马俑》语文教案，欢迎阅读与收藏。

苏教版五年级下册《秦兵马俑》语文教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字7个，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

　　4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。

　　教学重难点：

　　作者是怎样写出兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的？

　　课前准备：

　　兵马俑资料的搜集、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　同学们，我们这节课一起学习《秦兵马俑》。（板书课题）

　　二、预习展示

　　1、词语展示

　　学生展示预习时搜集的四字词语。

　　（那么，哪些积累了这些词语呢？出示课件）

　　指名读词语

　　2、文章结构：总分总

　　3、过渡句

　　学生展示：过渡句及作用

　　你不仅研究了过渡句，还说出了这节课的主要内容。板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

　　过渡：作者又怎样写出秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的呢？我们先来看第二自然段。

　　三、精读课文

　　1、学习第2自然段

　　过渡：请同学们自由朗读课文第二自然段，标画出能够说明兵马俑规模宏大的词句。

　　（1）生交流带有数字的句子

　　课件出示：带有数字的句子

　　生交流---师点名写作方法补充材料（建兵马俑的原因、及过程）---指名读---激励后再指名读

　　（2）生交流后两句

　　生交流---观看课件图片激情---指名读---齐读---读整段（感受兵马俑的规模宏大。）

　　2、学习第3自然段

　　过渡：自学时，你们已经研究了过渡句，让我们齐读这个句子，跟作者一起总结上文，走进下文的内容。

　　3、学习4—9自然段

　　过渡：文中向我们展示了哪些兵马俑的类型，作者又是通过哪些语句突出了他们鲜明的个性，请同学们默读课文4-9自然段。标画批注。

　　学生默读课文

　　（1）我们先来说一说文中向我们介绍了哪些类型的兵马俑？

　　a、生回答

　　b、师总结：作者就是运用了举例子的说明方法来具体说明的。

　　板书：举例子

　　（2）下面，让我们走近它们，你刚才研究了哪些个性鲜明的兵马俑，谁先来说？

　　生展示自学成果---师总结方法---再指名读

　　（3）谁想运用积累的词语来介绍一下你喜欢的兵马俑？（出示图片）

　　4、学习第10自然段

　　（1）指名读第二句。

　　仔细观察兵马俑，它们神态各异，谁来读这一句话？

　　指名读---总结方法---再指名读---齐读

　　（2）仿写。

　　你能学着作者的样子，继续往下写吗？（有的……好像……有的……好像……）

　　仿写---展示---修改

　　（3）谈感受

　　总结读（本段最后一句话、本段第一句话）---谈感受---读全段

　　5、让我们带着感受齐读课文最后一段

　　6、总结读第一段，感受总分总的写法。

　　秦兵马俑是我国古代劳动人民智慧的结晶，是我们中华民族的灿烂历史文化，那么，让我们看看它的具体位置在哪里呢？请同学们齐读课文第1自然段。

　　四、总结

　　很高兴今天老师和同学们一起走进了兵马俑，我们通过一个个数字、一个个例子，细致的形态、神态描写及合理的联想，感受到了兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

　　五、布置作业

　　1、中华民族是一个拥有悠久历史、灿烂文化的民族，课下，请同学们搜集关于秦朝的资料，可以搜集关于秦始皇的资料，还可以搜集其他朝代的历史文物资料。

　　2、把你这节课积累的好词好句摘抄到积累本上，养成善于积累的好习惯。

　　板书设计：

　　14、秦兵马俑　　　　积累

　　规模宏大　　列数字　　形态

　　类型众多　　举例子　　联想

　　个性鲜明　　　　　　神态

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