美术教案

时间:2024-02-02 09:23:47 教案大全 我要投稿

美术教案(优秀5篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的美术教案5篇,希望对大家有所帮助。

美术教案(优秀5篇)

美术教案 篇1

  一、教学目标:

  1、进而学习黏贴技能,能将教学材料贴于纸面上,养成较佳的黏贴习惯。

  2、通过游戏让孩子喜爱美工教学,体会到成功的愉快。

  二、教学预备:

  1、长条卡纸、图案彩纸、浆糊、擦桌布。

  2、铃儿响叮当的Music,订书机,皮筋。

  三、教学过程:

  1、Music游戏,找伙伴。

  教师:我们均有好伙伴,教师请孩子们去找一找你的好伙伴与他抱一抱,好不好?

  2、学习黏贴图案。

  *认知纸张与图案。

  教师:看,这儿亦有2个好伙伴,他们也想抱在一块儿,是哪个?(展示卡纸)认知大大的卡纸。

  (展示彩纸)这就是啥纸?认知彩纸。它是啥外形的`?

  这儿另外还有些许图案,它们是啥外形的啊?(展示方形、三角形、心形)认知这几样图案与色彩。这一些图案想与卡纸做伙伴,它们怎么样方可贴于一块儿哩?啥能协助它们?(浆糊)

  *幼儿教师演示黏贴。

  我们来试一试:蘸一蘸,抹一抹,啪——擦一擦。

  请个别孩子上来黏贴。叮嘱图案要分开一点,别叠在一块儿。

  那边另外还有很多卡纸与图案纸,请你们也去贴贴,做做,好不好?

  3、孩子动手操作,黏贴图案。(轻声播放有关圣诞的乐曲)

  4、变戏法

  卡纸还会变戏法哩,看它会变为啥?(幼儿教师演示制成一顶圣诞帽)

  ChristmasDay立刻就要到啦,我给大伙儿变了一顶圣诞帽,漂亮吗?你们想变顶圣诞帽吗?那我们请客人教师变一下。请人帮忙要讲:“请帮助我。”

  5、孩子请客人教师装订圣诞帽。

  6、戴上圣诞帽一块儿过ChristmasDay,让客人教师给孩子拍照片欣赏。

  “你的圣诞帽漂亮吗?你喜爱你的圣诞帽吗?”

美术教案 篇2

  一、学科名称:美术

  二、授课班级:406

  三、课型:“造型·表现”学习领域

  四、课时:1课时

  五、教材分析

  本课为浙江美术出版社《美术》第7册第3课,是四年级学生学习的内容,属于“造型·表现”领域。本课教材选取了许多生活中不同形状和材质的墙,主要安排了“生活中墙的欣赏”、“不同形状墙的塑造”、“心目中墙的设计”三个板块。本课的设计旨在让学生了解墙形状和构造,能够动手塑造自己心目中的墙,从而提高生活观察能力。《墙》是本册“造型·表现”模块中的第二节,在第一节雕刻的基础上提出了立体塑造的要求,因此在教学中,要注意承前启后,使学生在掌握捏、塑特性的基础上,对造型具备一定的塑造能力,为接下来开展“家乡的古塔”等课程打下了良好的基础。

  六、学情分析

  墙在生活中随处可见,但要理解墙的构造,设计出一面自己心目中的墙并不容易。四年级的学生在之前的学习中,已经接触过泥塑课程,如找果子的刺猬、夸张的`脸、威武的大将军、砖石上的雕刻等,熟悉泥巴的特性,具备一定了塑造动手能力,也具有比较强的理解能力和学习能力。但以往的泥塑课程多以模仿为主,所以,引导学生自主了解墙的构造,领悟墙与点线面之间的关系,从而设计出自己心目中的墙是本节课的重点。

  七、设计意图

  本科教学内容主要取材于日常生活,诣在培养学生对日常生活的观察力。固课程设计从嘉兴妇孺皆知的“月河”入手,引起学生的亲切之情和学习热情,而后循序渐进,像抽丝剥茧般层层递进,引导学生领了解墙的基本形状和做法,最后把墙的构造与“点线面”的知识点相结合,实现了知识的平面式串联,在保证美术课堂乐趣的同时实现了知识最大化。

  八、教学目标

  1、初步了解墙的形状、构造,感受不同风格的墙的艺术美。

  2、通过动手尝试、教师示范、探究活动等,将墙的形状与点线面结合起来,学会运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造一面稳固、独特的墙。

  3、感受丰富多样的墙,提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。

  九、教学重难点

  重点:了解墙的形状、构造,能用泥塑的形式加以表现。

  难点:能理解墙的构造与点线面之间的关系,并根据此设计出有创意的墙。

  十、教学准备

  教具准备:陶艺教室、多媒体课件、投影仪、泥巴。

  学具准备:泥巴、报纸、湿毛巾、课本。

  十一、教学过程

  1、故景启维

  师:同学们,老师第一次来到嘉兴,就被嘉兴美丽的景色吸引了,其中让我印象最深的就是这个地方(PPT),有哪位小朋友能告诉老师,这是什么地方呀?

  生:月河!

  师:那么月河旁边的建筑,都有什么特点呢?

  生:矮矮的、有屋檐

  师:有谁知道这种建筑叫什么?

  生:(回答)

  师:这种建筑物叫做马头墙,因为他的两角高高翘起,像马的头一样,下面请同学们开动小脑筋,来猜一猜,这样的马头墙究竟有什么作用?

  生:美观

  师:除了美观,老师还要给大家说个小故事,从前啊,没有那么多高楼大厦,所有的房子都是低矮的平房,如果一家着火了,别的房子因为跟它连在一起也会被一起烧毁,聪明的古人为了防止火灾,就发明了这个马头墙,因为他的房檐高高翘起,大火就不会向旁边蔓延了。大家觉得我们古代的人聪不聪明呀?

  生:聪明!

  2、观景小试

  师:那我们班的小朋友比他们还要聪明,因为我们今天要学做墙!(板书题目墙)今天老师要做一下导游带你们去看看世界各地的墙(PPT)大家知道这是哪里吗?

  生:万里长城

  师:很好,那么谁又能告诉老师他和上面的马头墙有什么相同的地方呢?

  生:它们的砖头都是长方形的

  师:真棒!(PPT)大家看,他们的砖块是不是都是这样一块块垒起来的?接下来,老师要请同学们自己动手试一试,用四到五块小方块叠出一部分的墙,只需要四到五块,老师看看哪个小组叠的又快又好,最快的小组老师要表扬。请组长上来领泥巴。

  (分发泥巴)

  师:(投影仪)老师也跟大家一起捏,大家要注意,每块砖都应该交错开来,就像这样(展示实物)这样我们的墙才会稳定不会倒。

  (这个过程可改为事先做好(如下图)这样两面墙让学生判断对错)

  (展示学生作业)

  3、移景弄泥

  师:刚刚我们搭了块状的墙,大家觉得过瘾吗,如果不过瘾,那就跟着老师一起去看看别的地方的墙(PPT)

  师:看到这里老师又想考考同学们,这个古罗马的城墙你会怎么捏呢?

  生:把他们搓成一粒粒的

  师:很好(PPT)是不是就像老师做的这样呢?(教师示范)

  师:那如果是这种墙呢?(PPT)它是什么形状的呀?

  生:条形

  师:我们可以这样捏(PPT)

  4、泥生拓维

  师:好了,老师带大家看了那么多墙,现在需要大家开动小脑筋来想一想,现在老师这里有三个图形,如果分别代表点线面,你们会怎么选择呢?

  生:(回答)

  师:如果我们今天所学的几种墙缩影成点线面(PPT),小朋友们又该如何选择呢?

  生:(回答)

  师:既然同学们都掌握了墙与点线面之间的关系,老师就来考考你们(PPT)。

  师:大家还记得这是哪里吗?

  生:故宫红墙

  师:老师把图片放大(PPT)红墙也是由点线面组成的哦,大家可要擦亮眼睛,仔细找找,看看点线面究竟藏在了哪里?

  生:(回答)

  师:(PPT)同学们观察的真仔细,故宫红墙的点线面都被你们找到了,真厉害!

  5、他山之石

  师:最后老师再给你们欣赏一下上节课小朋友们的作品,相信我们40*班的小朋友一定会比他们做的更出色!(PPT)

  6、牛刀小试

  师:好了,下面轮到我们40*班的小朋友来大显身手了,请同学们回忆一下生活中或者本节课最令你难忘的墙,试着把它做出来!

  7、学生评价

  (1)学生自评作品,并向同学介绍自己的设计过程和设计感想。

  (2)小组成员互评。

美术教案 篇3

  (第一课时)

  创设情境

  1.欣赏鲜花店的视频或图片,创设一个花团锦簇的情境。

  2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

  3.师:鲜花虽美,却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结:把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。

  4.揭示课题:今天我们就来学习制作纸花的方法。

  课件展示鲜花店的视频或图片

  课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片

  方法探索

  1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同。逐枝欣赏,并设疑:这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊?

  2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方教案频道 /jiaoan/法。师: 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧。

  3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。

  4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。

  5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。

  6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

  (1)小游戏:板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

  (2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。

  (3)教师小结:花瓣的.形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

  展示一瓶纸花实物

  课件展示或板画与实物结合展示

  创造表现

  1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。

  2.提出作业要求:分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。

  3.学生制作,教师巡视指导。

  课件展示各种鲜花的造型

  展评交流

  1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。

  2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

  3.请学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜。

  (第二课时)

  欣赏提高

  1.欣赏花卉包装作品的图片,渲染温馨气氛。

  2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

  (1)包装材料:彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

  (2)包装的花枝数量:几枝、多枝。

  (3)礼物类型:花是包装主体,花是礼物上的附属装饰。

  (4)其他。

  课件展示花卉包装图片

  交流讨论

  1.分组讨论送花方案:做纸花想送给谁?送什么花,送几朵,怎么包装纸花?

  2.分组讨论:采取合作还是单独制作的作业形式?

  3.师生交流制作计划。

  板书或课件展示送花方案

  创造表现

  1.根据计划制作纸花。

  2.自主或合作包装纸花。

  欣赏评述

  1.学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评。

  2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

美术教案 篇4

  新野县五星镇方营学校程相道教学目标:

  1、探究节节虫的基本结构和制作方法;学会巧妙利用多种材料进行设计与表现节节虫。

  2、通过欣赏、观察、游戏、小组合作以及合作创作等学习方式,自主探究,进行大胆想象、创新。

  3、热爱生活、关注生活,发现生活中可再利用的废旧物品,增强环保意识,感受并体验到美术活动所带来的乐趣。重点:

  学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。

  难点:

  创新使用材料,制作方法精细。

  教学具准备:

  教师:课件、范作、各种废旧材料。

  学生:各种废旧材料、彩纸、手工工具。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、导语:今天我们来做节节虫。你们知道什么是节节虫吗?老师已经做好了一只,你想看看吗?

  2、出示节节虫范作。

  二、欣赏图片、探索研究

  (一)、走进节节虫家族——欣赏节节虫图片。

  自学指导:

  生边观看节节节虫图片边思考,节节虫有几部分组成?每一条虫子的每一节的形状、颜色、花纹都是相同吗?

  1、课件展示节节虫图片。

  2、指名回答并评价。

  3、小结:

  节节虫身上有一节一节的,每一节都差不多,所以我们把它们叫做节节虫。每一条虫子的每一节的形状、颜色、花纹都是相同的,我们把这种相同的排列形式叫重复,重复的的事物给我们整齐、有秩序、有节奏的'美感。

  (二)、组合游戏。

  游戏做法:学生按高矮排好队,手拉手组成节节虫的身体,学生依次用手抱住前面同学的腰组成超大型的节节虫身体。

  1、请一组小朋友上来当废物宝贝组成节节虫的身体。

  2、师指导并鼓励。

  (三)、欣赏范品,探索制作方法。

  自学指导:认真观看范品展示,探索制作方法。说一说节节虫是用什么废物宝贝做的?每一节是怎样做的?

  1、课件展示节节虫制作过程和方法。

  2、生议一议并在小组内讨论。

  3、师指名回答并评价。

  三、合作创新、动手实践。

  1、创作要求:

  ①小组合作,利用废旧材料设计和制作一只富有想象力的可爱的节节虫。

  ②保持地面清洁,使用工具时注意安全。

  ③比一比哪一组的节节虫做的最棒。

  2、学生设计比赛,教师鼓励指导。

  ①听清要求,讨论分工:分别制作头、身体、尾、装饰等。②教师巡视辅导:设计构思新颖,灵活巧妙使用材料,制作精美细致。

  四、作品评价、课外延伸。

  1、参观评价

  ①、请完成的小组站起来欣赏别组的节节虫作品。

  ②、请组长介绍自己的作品的特色。

  ③、评选优秀作品,并给与鼓励。(标准:创新使用材料,制作方法精细)

  2、活动拓展:寻找、发现生活中的“节节虫”。

  想一想生活中有什么东西像节节虫的身体一节节的吗?还有什么也可以变成节节虫?

  ①、生自由讨论。

  ②、生自由发言师点评。

  五、小结:

  同学们,今天我们不但知道了什么叫做节节虫,而且还学会了制作节节虫的方法。大家用这么多废物宝贝制作了一个个好看的节节虫模型,老师希望同学们也能在以后的生活中发现废物的美,用你的双手和智慧把他们变成有用的东西。

  六、作业。

  请同学回家以后用废物宝贝给自己的爸爸妈妈做一个漂亮的节节虫。

美术教案 篇5

  教学目标:

  1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。

  2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。

  教材简析:

  本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

  教学难点:

  如何引导学生在实践中运用点线面作画。

  教学准备:

  (1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。

  (2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

  教学过程:

  1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

  2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

  3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

  4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。

  发展阶段:

  1、体验用不同的笔画成不同的点和线;

  2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

  3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

  课后拓展:

  尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

  教学评价:

  1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

  2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

  3、能否与同学交流自己画面所表达的'意图。

  教学札记:

  本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具:在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉,问学生:“这是什么?”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉,“呀,变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉,请学生用毛线把它们连接起来,“哇,三角形!”“太阳!”“五星!”孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形,他们在摆的过程中,由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密,我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具,让我少费了许多口舌,也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。

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