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大班数学《漂亮的果叶项链》教案

时间:2024-02-06 07:27:15 教案大全 我要投稿
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大班数学《漂亮的果叶项链》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的大班数学《漂亮的果叶项链》教案,希望对大家有所帮助。

大班数学《漂亮的果叶项链》教案

大班数学《漂亮的果叶项链》教案1

  活动目标:

  1、尝试运用3-4种物体进行间隔排序。

  2、探索间隔排序的规律。

  3、注意倾听、接纳同伴间多种排序的方法和策略。

  4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  活动重点难点:

  1、重点:运用3-4种物体进行间隔排序。

  2、难点:能掌握间隔排序的规律。

  活动准备:

  1、教具:有间隔图案排列的图片或实物,3种果叶交替排列穿成的门帘,梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、柳树叶3种图案人手若干,透明胶、粘好双面胶的底板。

  2、幼儿用书第7页《动物图卡》中“穿项链底板”、第13页《实物卡、数卡、符号卡》、第15页《实物卡》、第27页《分马夹》、第28页《分分合合(一)》。

  活动过程:

  (一)观察欣赏日常生活中有规律的图案纹样。

  1、引导幼儿观察欣赏有间隔图案的图片及实物。

  教师:这些物品上都有什么?(两个图案的有规律的排序)这些图案是怎样排列的?他们有什么规律?帮助幼儿总结出相应规律1212、122、112、121等 。

  2、引导幼儿迁移生活中的经验。

  教师:你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品?请幼儿自由讨论并说说,老师和小朋友共同记录怎么拍的规律。

  (二)观察实物门帘,发现物体排列的规律。

  1、教师出示用3种物体有规律的交替排列穿成门帘。

  教师:门帘是由哪些物品穿成的?

  2、引导幼儿观察并说出物体排列的规律(ABC、ABC)

  教师:这3种物体是如何排列的?

  (三)尝试运用3种树叶图案进行间隔排序。

  1、教师:这里有3种图案,看看都是些什么图案?

  2、同伴之间相互交流各自的排列方法。

  3、师幼讨论:你能用这3种图案设计出一条漂亮的项链吗?你想怎么有序地排列3种树叶呢?

  4、请个别幼儿尝试将3种物体进行间隔排序。

  5、引导幼儿发现间隔排序的规律。

  教师:这3种物体是怎样间隔排序的?

  讨论:是否还有其他不同的间隔排序的方法?可以怎样排列?

  (四)幼儿分组操作活动。

  1、完成树叶项链。

  教师:请用3种树叶有序的排列成一条漂亮的树叶项链。

  2、完成水果项链。

  教师:请用3-4种水果有序地排列成一条漂亮的水果项链。

  3、完成给苹果连线。

  教师:用线条将左右两边的苹果相连,使每排的苹果数目都为5。

  (五)活动评价:

  展示幼儿的活动结果,引导幼儿相互学习同伴的不同策略。

  活动延伸:

  在数学区提供各种图案,让幼儿运用3~4种图案进行间隔排序。

  活动反思:

  《漂亮的果叶项链》是大班的一节学习规律排序的数学活动。执教老师在这一简单、乏味的数学规律排序活动中插入了情景元素,利用小熊去小猫家做客这一情境贯穿活动来吸引幼儿的注意力。

  活动从PPT课件出发,边放PPT边讲故事,提问“小熊去小猫家的路上看到了什么?”(两种花的简单规律排序,三种花的简单规律排序)然后,出示一段未完成的规律排序小路,让幼儿找出规律并将路补充完整,如此一来让幼儿体验了成功帮助小熊的快乐,使幼儿参与活动的'积极性得到了进一步的提升。然后是让幼儿猜测小猫裙子上的花边规律。操作一是让幼儿们一组合作制作一条有规律排序的项链,如此一来,小朋友们体验了和同伴一起合作的快乐,一起成功的喜悦。最后一个操作是为自己制作一条果叶项链。

  本次活动执教老师从规律的简单排列慢慢过渡到复杂排列,完成了从易到难的教学过度,有利于幼儿对该知识的理解与掌握。在教学过程中对于数学提问的有效性把握到位,以及操作过程中要求的交代都简单清楚明了。但是对于创设故事情境没有做到首尾呼应,如果最后结尾可以和前面的故事相呼应就更好了。

大班数学《漂亮的果叶项链》教案2

  活动目标

  1.尝试运用两种物体进行间隔排序,探索间隔排序的规律。

  2.发展幼儿初步的判断、推理能力。

  3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  4.发展幼儿逻辑思维能力。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备

  1.教具:果叶交替排列穿成的项链2~3串,有间隔图案的图片、实物。

  2.学具:幼儿收集的各种水果(葡萄、圣女果、金橘等)和树叶若干,各种粗细不同的吸管,各种大小、形状不同的彩色珠子。穿线绳等。

  活动过程

  1.观察、欣赏日常生活中有规律的图案纹样。引导幼儿欣赏有间隔图案的图片及实物。教师:这些物品上都有什么?这些图案是怎样排列的?它们有什么规律呢?迁移生活中的经验。教师:你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品?

  2.观察实物项链。发现物体排列的规律。引导幼儿观察项链,并说出项链是用什么穿成的。引导幼儿观察项链,并说出每串项链上物体排列的规律。

  3.尝试运用两种物体间隔排序的方法穿项链。引导幼儿观察各种材料,猜测活动的内容。幼儿谈论并选择自己喜欢的两种制作果叶项链的材料。幼儿运用两种物体间隔排序的方法制作项链。

  4.展示幼儿的活动结果。相互学习同伴间的不同策略。请幼儿将自己穿的项链展示在绒板上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。观察个别幼儿的活动结果,集体检查两种物体间隔排序的规律是否正确。幼儿相互交流活动的结果,学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。

  活动反思

  本活动是丰收的秋天主题中的一个内容,大班数学活动“漂亮的果叶项链”也是数学教材中“排序”这一知识而引发的数学活动。在这次活动中,对大班的孩子们而言,他们是探究事物规律的一种活动,而对于我而言,是将探究式学习理论的一次很好的实践和运用。就“排序”这一内容而言,以往的.学习目标常常落在“帮助幼儿发现规律的特性和学会按某一特征排序”上,这样的定位在让幼儿获得知识并进行相关的思维训练。我们在原有的目标上又在思考新的问题,因此我们定位的活动目标不仅仅是让幼儿获得“排序”的知识与技能,更重要的是引导他们带着探究和数学的眼光去观察、分析周围的客观事物,拓展其观察视野,体验“规律”与周围环境、大自然及人们生活的密切联系,将抽象的规律与具体的事物有机地联系,在寻找规律、体验规律、运用规律的过程中感受数学在生活中的意义与价值。

  在第一个环节观察中:

  让幼儿观看、欣赏日常生活中有规律的图案纹样,让幼儿带着问题观察。很多幼儿通过自己的观察和探究,很快的发现了规律,但在讲述的时候,语言组织上遇到了一定的困难,自己想说的很难清楚详细的表达。类似的概括在以往不是经常遇到,所以给幼儿带来的困难,语言表达能力的培养要一直坚持不懈。第二环节观察探究活动中:引导幼儿发现生活中的规律,将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用,幼儿通过第一次的观察,发现,很快找到了很多生活中的情节也是这样的,通过生活情节与数学活动的联系,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造能力的发展。第三个环节操作活动中:让孩子用秋天的果子和树叶等材料有规律的串项链。一系列层层推进的问题,幼儿探索的脚步由近及远,探究的问题由易到难,孩子们的收获也是我们所不曾预料到的。最后一个环节通过让幼儿探究记录的方式,这个环节中我放手让幼儿自己探究讨论去解决记录的问题,幼儿表现出来的能力是巨大的,在他们自己的努力下,找到了适合的记录方法,整个活动的效果非常好。但在整个活动中,通过几次观察以及与幼儿生活情景的相联系,幼儿通过探究很快的掌握了类似的规律,并且能够发现很多其他的规律,这一点很好,单数活动也存在着一些问题。例如:当幼儿出现某一问题而产生的争论后,不要忙着给孩子们答案或结论,而应该通过教师适当的提问,引导和鼓励他们的大胆的探究和讨论,得出自己的结论。让他们在探究和寻求正确答案的过程中学会学习。在这其中,教师要把握好方向,通过用适当的问题提出,让幼儿自发的区进行探究,努力作一个真正的孩子的引领者。

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