语文教案

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》。

　　教学目标：

　　1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

　　2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。

　　教学重点：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。

　　教学难点：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。

　　一、激趣引入

　　1、同学们，今天我们的教室里来了许多的家长，你们高兴吗?瞧，老师这里有好多礼物要送给大家，金手指送给积极回答问题的同学，金话筒送给读课文好的同学，金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。你们想得到它们吗?

　　2、幻灯出示课本插图师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?

　　师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么?

　　三、初读课文：

　　1、看大屏幕，自己轻声的试着看音节读课文。(课件出示课文原文)

　　2、同桌之间读一读，遇到不会的字可看拼音或互相帮助。

　　3 、找生读，评价。

　　4、读完以后，你知道了什么?

　　四、识字：

　　1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)

　　2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)

　　3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 鸟(你是怎么记住它的`?)课(组词，用词说话)你、我(组词)

　　4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。

　　5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)

　　6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)

　　7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)

　　8、学生练读后指名读。

　　五、细读课文

　　1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)

　　2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。

　　3、深化主题：师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?

　　4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。

　　六、写字

　　1、师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你们交朋友呢!你们愿意吗?

　　2、师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。

　　3、师：你想学会写它们的名字吗? 师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。

　　4、学生练写，教师巡视指导。

　　5、投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?

　　七、巩固延伸

　　1、同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)

　　2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?

　　3、学生找词，师巡视指导。

　　4、指名汇报。

　　八、总结

　　这节课你学会了什么?

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标

　　1.理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

　　2.把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。

　　3.能联系生活，多角度理解本文主旨。

　　二、过程与方法目标

　　1.通过诵读，更好地理解文意。

　　2.能借助注释自行疏通文意，积累词汇。

　　3.通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。

　　4.通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

　　三、情感、态度和价值观目标

　　培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。

　　【重点、难点】

　　一、重点

　　1.疏通文意，了解故事情节和内容。

　　2.分析狼和屠户的形象，理解主旨。

　　二、难点：通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

　　【教学方法】

　　诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，最近有部动漫叫《喜洋洋与灰太狼》非常受到欢迎，里面不仅有善良、聪慧的小羊们，还有一个让人讨厌的大灰狼。说到狼，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。

　　二、作者简介

　　学生简介，教师适当补充。

　　三、诵读(检查预习)

　　1.请一位学生背诵。

　　2.请学生读下列字音

　　缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时

　　目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣

　　3.请学生划分下列句子的朗读节奏。

　　后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚

　　意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉

　　4.全体学生诵读一遍。

　　四、疏通文意

　　1.请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。

　　2.教师点拨重点词句。

　　3.小组合作，疏通文意

　　分五组，每组一段。教师点评。

　　五、把握故事情节和内容

　　1.本文可明显分为几个部分?

　　(两个部分：叙事部分和作者的议论)(板书)

　　2.学生概括故事情节的开端、发展、高潮和结局。

　　(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)(板书)

　　六、分析狼和屠户的`形象，感悟主旨。

　　1.你认为故事中的狼给你什么样的印象?给你最深的印象是什么?(狡猾)

　　2.你认为故事中的屠户给你什么样的印象?给你最深的印象是什么?(机智) 3.文中主要通过什么描写来刻画狼和屠户的形象的?试举例说明。(动作、神态)

　　4.作者是怎样议论这件事的?《聊斋志异》一书的“志异”二字，是“记述奇异的故事”之意，本文的故事奇异在哪儿?由此可以看出，本文的主旨是什么?

　　教师明确：无论狼多么狡诈，也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

　　5.当然，我们还可以根据这个主旨，联系生活，多角度地去感悟这个故事给人的启发。你有怎样的启发呢?

　　教师明确：①讽喻像狼一样的恶人，不论怎样的狡诈，终归要失败的;②对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

　　七、表演感知

　　教师可安排学生按照角色不同，把这篇短文排成小话剧，学生在参与其中之后，能够更加深刻的体会到狼的狡猾，屠户的机智，对文章有了更深入的了解。

　　八、拓展迁移

　　狼是这样的凶狠狡诈，令人讨厌甚至恐惧，那么，我们是不是要将它们赶尽杀绝呢?

　　教师明确：狼的名声是不太好，但很大的一个原因是文艺作品将它过分渲染的。作为一种自然的生物，它也是维持生态平衡的食物链的一个重要环节，因此，我们不能够将它们赶尽杀绝。如今，这种生物的数量也在急剧减少，我们还是有必要加以保护的。

　　八、作业(ppt)

　　1.课后背诵这篇课文。

　　2.展开联想，把本文改写成一篇白话故事。

　　九、板书设计

　　《狼》

　　蒲松龄

　　遇狼——惧狼——御狼——杀狼

语文教案篇3

　　六年级语文第五单元教材是以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

　　到11月20号结束了这四篇课文的学习，屈指一算，这四篇课文共用了九个课时。因为鲁迅先生是上个世纪的伟人，现在的孩子在读这些文章的.时候难度很大。他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。鲁迅是谁——“他就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。”作为一个中国人，作为新世纪的少年，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。回顾引导学生们学习的过程，我觉得有以下几点收获：

　　一、借助文本初识鲁迅

　　这四篇课文，学生通过正确、流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，摘录课文中描写鲁迅的句子，可以想象到鲁迅先生的面孔、寸发、胡须、长衫、烟嘴等，再通过学习外貌描写的方法，体会人物性格品质等方法，对鲁迅先生从外型上和性格上有了感性认识。另外在教学中，引导学生联系背景，体会含义深刻的句子，并通过带问题的探究性阅读，通过互文的补照，了解鲁迅的生平，知道当时他生活的环境，学生知道了这些事情，理解文中那含义深刻的句子就简单多了，对鲁迅的了解也多了。这样在头脑中也有了鲁迅先生的画像。

　　二、走出文本初识鲁迅

　　在学习《少年闰土》这篇文章时，学生从文本中得到的信息仅仅局限在鲁迅刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，而鲁迅在《故乡》这篇小说里纪念他的故乡，但其实那故乡没有什么可纪念，结果是过去的梦幻为现实的阳光所冲破，只剩下了悲哀。但此外也有希望，希望后辈有他们新的生活，为我们所未经生活过的。原文结末云：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这是很好的格言，也说得很好，没有尼采式的那么深刻，但是深远得多了。所以，如果教学仅仅局限于这里也是断章取义，所以，为了让学生对鲁迅精神有更多的了解，课文结束时，我给他们推荐了《故乡》这篇小说的其他片段，回故乡、离故乡。利用双休日，把自己这段时间搜集的鲁迅的资料，做成一份鲁迅专题的手抄报，这样达到对鲁迅的全面了解。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。

　　3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

　　4、能够用几句话夸夸黑人少年。

　　教学过程：

　　一、谈话导课

　　1、你们知道非洲吗？说说非洲的地理位置，气候物产，自然景观和人文风情。

　　2、了解大瀑布

　　图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。

　　3、展示非洲的木雕工艺品

　　非洲的木雕工艺品非常有名。今天，我们学习的就是有关非洲木雕的故事。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。小组同学互相解决。

　　2、认字，读词语。

　　三、重点书写：售、掏、辨、卖。

　　四、学生质疑，根据学生问题解决部分词语的意思，同时了解课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱

　　二、精读课文

　　1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的喜爱。

　　莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传），那里景色（壮观），游人（如织）。那里的木雕工艺品（琳琅满目），（各式各样）。那些象墩（构思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

　　2、请快速默读全文，用横线画出我喜爱木雕象墩的句子，并讲讲理由。

　　3、交流：

　　“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”

　　（1）引导学生抓住重点词语体会我的喜爱，并进行品读。

　　（“捧”字上的发挥。象墩很重，课文里说沉甸甸的，我很喜爱它，就进距离观赏它，像捧着宝贝一样小心呵护着它。“仔细”我是那么认真的看着，我在观察我的心爱的事物才会这么仔细的。我仔细观赏的观赏也可以看出来的。观赏是观看又欣赏。对于艺术品才会用观赏一词。在我的眼里，这个木雕象墩已经不再是普通的工艺品，它是我仔细挑选后目光定格的焦点，是我最喜爱的东西。爱不释手，看图是什么意思？释做什么解释呢？）

　　（2）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手，这时候会想些什么呢？想象说话。

　　“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

　　从太好了，高兴，喊，就要这几个词语可以看出我喜爱。

　　3、我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　我遗憾的是什么呢？

　　抓住重点词句体会黑人少年的美好心灵

　　木雕象墩的确使人爱不释手，使“我”心动。但是黑人少年的言行更让人感动。

　　自由读课文的第5到15自然段，想想哪些地方最让你感动？

　　交流：

　　预案A

　　少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

　　（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

　　○“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的.。”

　　黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（），我一定要在这里等到那位中国游客。

　　预案B

　　“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的。”

　　黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（），我一定要在这里等到那位中国游客。带着这个问题读上下文，解决问题。

　　○联系上文，学习“遗憾句子。”

　　○联系下文，学习最后几句。

　　少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

　　（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

　　4、小结。

　　黑人少年哪里是在卖木雕，分明是把木雕送给了这位中国游客。而他这样做的目的只是来实践自己对中国人民的友好情谊。实践“我们是朋友”的诺言。

　　5、让我们带着崇敬之情再来读读课文吧。师生分角色朗读10到15段。

　　创境写话。

　　我手里捧着拳头大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了赞赏的目光。为首的我们的带队领导林武同志。他兴奋的说：“（）。”接着林武同志的发言，我不无感慨地说：“（）。”一行人中有一个和黑人少年一般大小的男孩，他从队伍后面挤上来说：“（）。”我们的谈话被树林边出售凉茶的本地居民——一个同样黝黑皮肤的中年男士听到了。他也凑上来说：“（）。”

　　教学反思：

　　在特级教师的评比中，正好选中的就是这篇课文，而且我们都可以享受一场“特级”盛宴，“准特级”们都上了这一课，其中印象最为深刻的是我校的晓蓉老师的课，简直就是一种享受。

　　其中最让我印象深刻的是吴老师的课堂轻松的氛围，吴老师很亲切，但同样很亲切的人很多，但吴老师的功力让我想起了维果茨基所描述的一位老教师，从他的嘴里说出的一句简单的：孩子们好！都具有无穷的魔力。吴老师在课堂上对学生整体、个体的调控也很到位，对孩子在课堂上出现的任何问题都能够及时地进行反馈，这就是我们所进行的关注差异、符合差异的教学啊。

　　内容概括：这篇介绍了关于卖木雕的少年,卖木雕的少年- 教案,卖木雕的少年教学设计，希望对你有帮助！