语文教案6篇(精品)

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案6篇(精品)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

　　2、学习质疑，学习自主阅读发现。

　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。

　　教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。

　　教学难点：感悟小草向前走的快乐。

　　教学准备：挂图、录音带

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗?

　　二、理解课文，感悟新知

　　1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

　　2、同桌互读，教师检查指导

　　3、教师配乐范读，学生标出自然段。

　　4、读了课文，你知道了什么?从课文中又发现了什么?

　　5、在小组中、班级中交流阅读新的。

　　三、深化明理

　　1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么?

　　2、结合课文，动手画出插图

　　四、教师小节

　　这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的.劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的!

语文教案篇2

　　课时目标

　　1.学习“我的发现”和“日积月累”。

　　2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。

　　一、提出学习任务

　　这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发现”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。

　　二、教学“我的发现”

　　1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了什么？

　　2.讨论这些句子写得是否具体？为什么？

　　3.学生交流。

　　4.小结。

　　这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。

　　三、教学“日积月累”

　　1.学生自渎各句。

　　2.组成小组讨论。

　　3.教师予以归纳。

　　这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。

　　4.自由读.

　　5.齐读。

　　6.背诵。

　　7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。

　　四、教学“成语故事”

　　1.自由读短文。

　　2.自由谈短文的.内容。

　　3.谈谈《胸有成竹》的启发。

　　从《胸有成竹》的故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。

　　4.讲一讲“胸有成竹”的故事。

　　五、小结

　　读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应该懂得什么？

语文教案篇3

　　语文园地五

　　课型

　　精讲

　　课时

　　2课时

　　课时教学目标（三维）

　　1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识10个字。

　　2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　3、通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。

　　4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

　　通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　教学重点与

　　难点

　　教学重点：

　　认识10个字。引导学生积累词语。

　　教学难点：

　　学生口语交际和写话能力的培养。

　　教学方法与

　　手段

　　由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

　　使用教材的

　　构想

　　《奇妙的动物世界》，是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

　　课时教学流程

　　教学活动过程

　　课堂变化及处理主要环节的效果

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

　　感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的`形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

　　问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

　　句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

　　2.自读句子，体会句子的不同语气。

　　3.组内读句子，比比谁读得好。

　　4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

　　5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

　　二、日积月累

　　1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

　　教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（给部件加偏旁成新字）。

　　2、我会连是词语搭配的练习。

　　所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

　　1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

　　2）.扩展练习。打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶

　　3、读读背背中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

　　节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时

　　口语交际

　　目标：这次口语交际的话题是根据本单元热爱自然，了解自然的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　教学流程

　　一、情境导入，感知动物的奇妙

　　1.教师引用书中的第一段话导入。

　　2.播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　3.交流看后的体会。

　　二、师生交际。

　　1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

　　三、组内交际。

　　1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

　　2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　四、全班交流。

　　大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

　　五、由说到写，实现迁移。

　　小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。

　　六、写后再说，互相促进

　　传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

　　七、展示台

　　引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

　　八、宽带网

　　通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选小博士活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做小博士，在读书或看电视进留心观察了解动植物。

　　课时教学设计尾页

　　板书设计

　　作业设计

　　教学后记

语文教案篇4

　　一、教学要求：

　　1．借助偏旁识记生字。

　　2．认识表示动作的词。

　　3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。

　　4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。

　　二、教学重点、难点：

　　1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。

　　（2）在词语中认识表示动作的词。

　　2．难点：练习用“非常”“保护”造句。

　　三、教学时间：一课时。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件或挂图，词语卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　课件出示：语文百花园

　　今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。

　　（二）汉字真有趣

　　1．课件出示花坛。

　　姐、妹、妈、奶

　　蝌、蚪、蚂、蚁

　　打、抬、护、挂

　　狼、狮、狐、狸

　　你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花上有字）

　　2．读字，说出每组字的偏旁。

　　（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？

　　（2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。

　　（3）四人小组合作学习。

　　先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。

　　（4）集体学习。

　　师生共同总结偏旁与字的关系。

　　①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。

　　②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。

　　③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。

　　④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。

　　（5）拓展。

　　说说还有哪些字的偏旁与字义有关。

　　（6）总结：

　　很多汉字的'偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。

　　课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字方法真好。

　　请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。

　　（三）读词语，说一说。

　　1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。

　　请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词语。）

　　2．小老师教读词语。

　　谁能带大家读读树干上的词语。

　　1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现……

　　①指名读小男孩说的话。

　　②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。

　　2．小组合作学习。

　　一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？

　　3．小组汇报，教师小结。

　　小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么”的词，两个词连起来表示“干什么”。

　　4．做找朋友游戏。

　　把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。

　　5．拓展训练。

　　分小组说出这样的词语，看谁说得多。

　　教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。

　　（四）读句子，选一个带点的词造句。

　　课件出示池塘，播放青蛙的叫声。

　　你们听，从池塘传来了什么声音？

　　1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。

　　你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。

　　（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意思。

　　（2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力……）

　　（3）在小组里用“保护”说句子。

　　（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。

　　2．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。

　　（1）读句子。指名读，齐读。

　　（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。

　　（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴……

　　（4）在小组里用“非常”练习说句子。

　　（5）各组比赛看哪组说得又多又好。

　　3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。

　　（五）给下面的句子加上合适的标点。

　　我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。

　　1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”

　　标点符号王国到了。你们看4个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的自我介绍吧！

　　2．扩放录音：标点的话。

　　标点的话

　　我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。

　　我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。

　　我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。

　　我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。

　　3．课件出示句子。

　　（1）您瞧多好的阳光

　　（2）裙子里的阳光跑到哪里去了

　　这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。

　　4．同桌互相商量。

　　5．学生做书上的第4题。

　　请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。

　　6．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。

　　7．按标点表示的意思齐读句子。

　　（六）总结收获。

　　在语文百花园里，你们学到了什么？

语文教案篇5

　　（一）教学目标：

　　1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

　　2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

　　3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

　　（二）教学重难点：

　　知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。

　　（三）教法学法：

　　多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

　　（四）课前准备：课件、课文重点句板贴卡片

　　（五）教学过程：

　　一、看图说话，提示课题

　　1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。

　　谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！

　　教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……

　　2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰

　　师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读

　　二、初读课文，学习字词

　　1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。

　　要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。

　　老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）

　　2、老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）

　　3、分节读课文。

　　①你觉得你能读好哪段？指名读一节。

　　②谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）

　　4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。

　　5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。

　　三、读读悟悟，体会情感

　　学习第二段

　　1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？

　　2、指名说，随机重点训练以下句子：

　　（1）出示句子：

　　果然，（）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

　　A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。

　　B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）

　　读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）

　　C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。

　　先看图（配音）感受

　　看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。

　　你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。

　　D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？

　　指名说，再师生共同学习句子。

　　A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。

　　（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。

　　B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。

　　3、小结：草原上的`鹰能为人们——引板：预告天气

　　4、第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　学习第三段

　　1、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？

　　2、指名说，并随机板书：指明方向

　　3、这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：

　　——

　　蓝色的天边

　　闪动着的一些

　　黑点

　　就是鹰

　　朝着鹰飞的方向走

　　你也许能

　　发现（）

　　碰到（）

　　也许能

　　找到（）

　　（1）老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。

　　（2）读读这首诗的第二节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）

　　师生对读这首诗，读出诗的韵味。

　　（3）齐读诗，并给诗加题目

　　（4）第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　四、课堂小结，升华情感

　　1、总结，第四次激情引读重点句，达到高潮：草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　2、把“。”改成“！”，再来一次。

　　3、在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。

　　板书：

　　预告天气

　　草原上的鹰

　　指明方向

　　草原上的鹰，真是人们的好朋友。

语文教案篇6

　　课文内容理解：

　　关键词句及理解

　　怕人，不信任：

　　㈠它们就像躲进深林中一样安全；鸣声也格外轻松自在。

　　㈡阳光透过，鸟影闪动，有时连笼子也看不分明，只见小嘴儿伸出来……

　　状摹小鸟怯生生的情态，为下文写小鸟的娇憨可爱，惹人爱怜作张本，也为下面写我给鸟儿以爱心鸟儿给我以快乐，从而建立起人与自然相互信赖、相互依存的新型关系埋下了伏笔。

　　培育信任：我用吊兰的垂蔓蒙在鸟笼上、很少扒开叶蔓瞧它们、决不掀开叶片往里看，怕惊动它们、我不管它、我微微一笑、我不动声色的写……终于我用手可以抚它的绒毛，再后来它扒在我的肩上睡着了，好一个顽皮的小ＢＯＹ。

　　细致地刻画出对小鸟的呵护入微，“不管它”是解除它天生对人的戒心，也是出于对小鸟的爱和信任，更是人与小鸟走向彼此信赖与亲密和谐的奠基石，笔墨轻轻点染处爱意浓浓，显示出作家丰富的生活阅历和良好的写作素养。

　　建立信任：成鸟——渐渐伸出脑袋瞅瞅我，我们一点点熟悉。

　　雏鸟——可爱的小家伙，开始只在笼子四周活动，随后就满屋子乱飞，久了，也只站在开着的窗户上，决不飞出去。渐渐地它敢落在我的书桌上，后又跑到我的稿纸上，甚而至于在我的肩上睡熟了。

　　主旨：信赖，往往创造出美好的境界——人类只有亲近自然，关爱自然中的花鸟虫鱼，与自然和谐、静谧地融合在一起，才能在名利金钱迷目、荣辱得失喧嚣之际，保持头脑的清醒，内心的宁静，从而享受到无以名状的快乐，领略到生活的乐趣和真谛。

　　艺术特色理解：

　　冯骥才语：“艺术创作是一种生命转换的过程，即把最深刻的生命——心灵，有姿有态、活喷喷地呈现出来。这过程是宣泄、是倾诉、是絮语、是呼喊，又是多么快意的创造！让心灵一任自然，艺术便获得生命。”此篇就是作家的性灵之作，生活在都市的人有着太多的艰难也太多的诱惑、太多的障碍也太多的机遇、太多的失落也太多的可能，拥塞其间，累得荒。于是便有了养鸟的兴趣，来让疲惫的心灵稍稍休憩；便有了赏鸟和爱鸟的心情，也就有了“小鸟依人”的温馨感，于是写作的源泉汩汩而出。冯骥才的《珍珠鸟》不正宣泄、倾诉着都市人某种特有的情绪吗？自然作家不会把写作视作畏途，而成了又一次多么快意的创造。

　　以细碎的细节表现洋溢着欢乐的居室生活场景，自然清新是这篇散文的特色。

　　教学目标：

　　１通过阅读，赏鉴，让学生能领悟这篇文章蕴含的思想感情。

　　２学习散文“以小见大”的写法，撷取身边小事来体验、感悟生活。

　　３培养学生爱护鸟类，亲近自然的情感。

　　教学重难点分析：

　　１鸟是怎样由生疏怕人变得信赖主人、依恋主人的？

　　２信赖不仅是鸟对人的信任，而且是人和鸟双方的交流。（学生不易把握。）

　　教法：讨论点拨为主。

　　辅助教具：录音机及课文朗读带。

　　教学流程设计：

　　一、简介作者