《花是种给别人看的》教案

《花是种给别人看的》教案

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《花是种给别人看的》教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1．用自己喜欢的方式学习认识本课生字，连系上下文、借助图片和想象理解“花团锦簇”，“姹紫嫣红”、“眼花缭乱”、“目不暇接”等词语。

　　2．抓住重点词句读、悟结合，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象。体会德国人种花给别人看的美好情怀，懂得分享，懂得奉献。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第三段。

　　教学重点：

　　抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面，体会句子的内在含义。

　　教学难点：

　　体会德国人种花给别人看的美好情怀，学会分享，懂得奉献。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．谈话导入，读课题质疑。

　　1．师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么？

　　2．导出课题。

　　师：同学们都很喜欢花，有的喜欢花是漂亮，有的喜欢花的芬芳，今天我们一起去学习一篇与花有关的文章——《花是种给别人看的》。

　　3．读课题，强调“种”在这儿的读法。要求学生注意这个多音字，再读课题。

　　4．质疑。

　　读了课题，你心中产生了什么疑问？昨天我们回去预习课文中有什么疑问？

　　二．按要求读文、识字。

　　师：“学贵有疑”，同学们能提出这些很有价值的问题，这让我知道你们用心去预习了。其实呢，这些问题的答案就在课文中，走进课文之前，请看读书要求。

　　1．课件出示读书要求：自由读课文，把难读的字、词、句作上记号，多读几遍。

　　2．按要求读课文。

　　3．检验学生情况。

　　（1）让学生指出不认识的字，请小老师教读。

　　（2）哪些字难读，请你给大家提个醒。

　　（3）哪些句子难读？

　　（4）小结：同学们预习得真好！让我们进一步去学习课文。

　　三．再读课文，整体感知课文内容。

　　1．小声读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？

　　2．学生汇报学习情况。

　　3．说一说：德国的花给你留下了什么印象？

　　四．品读第三自然段，感悟“花美”。

　　师：同学们都感受到了花多、花美，课文中哪个段落具体写了花多花美呢？

　　1．小声读第三自然段，你从哪些语句欣赏到了花儿的美，用你喜欢的符号把它标出来，并在书本旁边批注自己的理解和体会。

　　2．指名学生回答，师相机出示二、三句话。

　　（1）走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

　　（2）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。

　　3．齐读句子。

　　4．抓重点词语理解课文，想象画面。师：抓重点词语是理解课文的一种好方法，直接描写花美的的词语有哪些呢？让我们深入到字里行间去。

　　（1）学习理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。

　　A．据学生回答板书：花团锦簇、姹紫嫣红

　　B．根据这两个词想象画面，说说词语的意思。

　　师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象呢？

　　指名学生说一说自己想象到的画面。

　　C．课件出示图片，帮助理解这两个词的意思。

　　D．引导学生抓住关键字“团”、“簇”和“紫”、“红”理解“花团锦簇”与“姹紫嫣红”

　　E．指导读这两个词（用你的声音表现出这两个词的美！）

　　F．指导有感情地朗读句子（把它们放到句子中，你也一定能读出它的美来！）

　　师：你还从哪个词体会到了花美？

　　（2）学习、感悟“眼花缭乱”、“目不暇接”

　　眼花缭乱

　　A．说说你从“眼花缭乱”这个词体会到了什么？

　　B．利用多媒体创设情景（繁花似锦的多张图片快速变换），体验眼花缭乱的感觉。

　　目不暇接

　　A．重点理解“暇”，让学生明白这个字与时间有关。

　　“目不暇接”中哪个字最不好理解？“暇”是什么意思？（课件出示：暇：空闲，没事的时候。）“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。

　　B．说说你对“目不暇接”的理解。

　　C．“目不暇接”蕴含了作者怎样的情感？你能去体会一下他的心情吗？

　　（3）引导学生交流写花的四字词。

　　刚才我们欣赏到的画面，除了能用这些词（指黑板上板书的词）形容外，你还能用哪些词来形容？

　　（4）边读边想象画面。

　　师：花儿这么多，这么美，老师也不禁想读一读，请同学们闭上眼睛听老师朗读，想象一下，你仿佛看到了什么？闻到了什么？又听到了什么？

　　A．师范读，学生边听边想象画面。

　　B．生介绍自己想象到的画面。

　　（5）指导学生练习有感情地朗读。

　　师：同学们想象的画面真美！这么美的景致带给人的是一种怎样的享受啊！让我们带着自己的感受动情地读一读。

　　自由读后指名读。

　　齐读：让我们再次带着自己独特的感受一起美美地读一读这段话。

　　五．指导写字

　　1．找出你认为最难写的字或易写错的字。

　　2．指导学生书（小老师提醒，教师范写）。

　　3．学生练习。

　　六．课后延伸。

　　结合学生课前提出的问题延伸：这节课让我们欣赏到了德国街头那美丽的鲜花，这么美的花为什么要种给别人看的呢？让我们下一节课继续去学习、探讨。

　　板书：

　　花是种给别人看的

　　花团锦簇、姹紫嫣红

　　眼花缭乱、目不暇接

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