语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字。

　　教学重点：

　　1.理解小溪与太阳公公对话的含义。

　　2.体会小溪不怕困难，勇往直前的。

　　3.认识11个生字。

　　教学准备：

　　课件，识字卡片。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　让我们伴随着小溪坚定的'步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”

　　二、自由读课文，自主感知。

　　（1）整体感知全课文。

　　（2）小组互动：

　　小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。

　　（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。

　　三、感情朗读，理解感悟。

　　（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。

　　（2）引导学生朗读第5、6自然段。

　　（3）交流读懂了什么？

　　四、识记生字。

　　（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

　　（2）学生交流。

　　教学反思

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的`小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。

　　2、指名读。

　　3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

　　4、小组内学习生字。

　　5、老师检查。

　　6、全班交流扩充词语。

　　三、理解课文

　　1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

　　2、读课文，自己读明白了哪些?

　　3、小组交流读懂的地方。

　　4、指名说。

　　5、感情朗读。

　　四、拓展延伸

　　雨给你带来过开心吗?把你开心说一说。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　卡片出示生字，开火车检查。

　　二、学习写字

　　1、出示要会写的字，指名读。

　　2、小组内识记生字。

　　3、全班汇报。

　　4、给生字组词。

　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

　　6、描红，试写。

　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

语文教案篇3

　　教材简析：

　　课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

　　课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　3、教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。

　　教学重点：

　　激发学生学习文言文的.兴趣，指导学生朗读和背诵。

　　教学难点：

　　除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。

　　教学准备：制作ppt课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢什么样的鞋？那父母领你们去买鞋时，你们都怎样去选择适合自己脚的鞋呢？春秋时期的郑国有一个想买鞋的人与你们做法可不一样，想知道他是怎么做的吗？这节课我们就来学一个寓言故事《郑人买履》（板书课题），齐读课题。

　　2、你们学习哪些寓言故事？你又从中明白什么道理？

　　3、每则寓言故事都蕴含着深刻的含义，那这则《郑人买履》的故事又告诉我们什么道理呢？相信大家在这节课一定会找到答案。

　　二、通读课文，整体感知

　　1、师范读。

　　2、学生练习读。要求读准字音（注意“自度其足、吾忘持度、宁信度无自信也”这几句中“度”的读音）

　　3、再读课文，要求把课文读通顺、读流畅。（在读“何不试之以足？”一句时，想象一下卖鞋的人现在心情怎样？应该怎样读？在读“宁信度无自信也”一句时，买鞋的人觉得自己的做法怎样？应该怎样读？师生对读）

　　4、加上自己的理解再试读。

　　5、同桌俩猜猜这篇古文讲了什么意思？

　　三、对照注释，自悟句意。

　　1、同桌俩对照课后注释，一句一句地看、一句一句地读、一句一句地说。

　　2、教师检查学生学习情况。（在检查“宁信度无自信也”一句时，多让几个学生交流）

　　3、出示以下句子，看看“之”字在不同的句中意思有没有变？

　　置之其坐

　　至之市而忘操之

　　反归取之

　　何不试之以足

　　四、回顾寓言，领悟寓义

　　1、播放《郑人买履》动画片。

　　2、让学生交流看后的感受。

　　3、想一想生活中有没有郑人买履这样的现象？

　　在生活中不管遇到什么事都要多动脑筋，不能照搬现成的经验，避免出现郑人买履这样的错误。

　　五、课后作业

　　根据自己的能力选择自己喜欢的作业

　　1、把这个小故事讲给你的父母，朋友听。

　　2、朗读课文，熟读成诵。

　　3、选择自己的小伙伴把它编成课本剧演一演。

　　4、自学文言文《刻舟求剑》，领悟寓意。

　　【板书设计】

　　郑人买履

语文教案篇4

　　一、创设情景、导入新课

　　师:小朋友，你们看今天谁来和我们一起上课，（出示图片—小鸽子）今天我们继续来学习《比一比》。

　　师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？ ---------播放录音。

　　生：听

　　师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告诉周围的小伙伴。

　　师：来告诉大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。

　　师：他们当中谁是动物？谁是水果？

　　师；今天他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交朋友吗？

　　二、识记生字、交流方法

　　（出示生字娃娃）

　　1. 拼读生字

　　（1）自身拼读（2）开火车拼读

　　2.去掉拼音认读生字

　　（1）自身试读（2）找同学读（3）小老师指读

　　3.认识提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？

　　4．交流识字方法

　　三、朗读儿歌，使用量词。

　　1.朗读课文

　　（1）.自由朗读（2）找生读，并让同学评价（3）齐读

　　2.比一比

　　师：小鸽子也特别好学，他有一个问题想请教大家:

　　（1）说一说儿歌中谁和谁比一比?

　　( 2 )是怎么比一比的？

　　（先同位两人商量一下）

　　同学回答教师用卡片演示，然后同学边说边用卡片演示，教师板书：大----小多----少

　　师：在大家的.协助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。

　　（3）生活中还有什么可以比大小、多少？

　　3．游戏：找朋友-------量词的使用。

　　师：小朋友们，能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢？

　　（1）游戏—找朋友（对卡片）如：一头黄牛一只花猫

　　(2)找同学读一读。

　　（3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？……

　　４．用自身喜欢的方式读课文。

　　师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？

　　（１）小组内用自身喜欢的方式读儿歌

　　（２）小组朗读扮演。

　　（３）教师参与。

　　师：小朋友读得这么好，老师也向参与进来，欢迎吗？（师一行，生一行）

　　四、拓展延伸―――续编儿歌

　　（１）神秘礼盒

　　将礼盒中的物品抽出后用“一……”的形式说出来。如：一辆汽车

　　（２）续编儿歌

语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。

　　2、、学习以物喻人的写法。

　　3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　自主合作探究

　　情感态度与价值观：

　　体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

　　教学重点：

　　反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。

　　教学难点：

　　把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　课首三分钟说话训练

　　一、导入

　　二、研读《金色花》

　　1、介绍作者、金色花

　　泰戈尔[1861—1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。一生创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。一九一三年十一月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。

　　金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。

　　2、初读感知

　　1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？

　　这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

　　2）、我从诗中读到了一个xxxx的孩子。

　　我从诗中读到了一个xxxxxxx的妈妈。

　　3、品读诗歌

　　仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。

　　文中的母子情是怎样表现出来的？

　　4、写法研讨

　　这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法

　　5、小结

　　三、共同学习《荷叶母亲》

　　1、导入

　　2、作者介绍、文体

　　冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的.母爱为主，影响很大。

　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

　　3、检测字词

　　4、整体感知

　　听读课文后的直接感受是什么？

　　5、合作研讨

　　文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？

　　6、品读文章

　　找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感！

　　7、拓展练习

　　发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

　　例如：母亲啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。

　　8、小结

　　四、作业

　　借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。

　　板书设计：

　　散文诗两首

　　金色花

　　泰戈尔

　　三次嬉戏——————————母子情

　　荷叶母亲

　　冰心

语文教案篇6

　　一、教材简说

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

　　二、学习目标

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　三、教学建议

　　教学本课，可按照主动学习的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

　　(一)识字写字

　　识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

　　在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的'词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

　　识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

【语文教案】相关文章：