语文教案

时间:2024-03-04 08:35:55 教案大全 我要投稿

语文教案[优秀8篇]

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案[优秀8篇]

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的第二自然段。

  2、学会本课3个生字,并理解由生字组成的词语。

  3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的第二自然段。

  2、学会本课3个生字,并理解由生字组成的词语。

  教学难点:

  1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

  2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。

  教学方法:

  交流法、讨论法

  教具准备:

  小黑板、挂图

  教学安排: 2课时

  第一课时

  教学内容:初读、感知课文

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课3个生字,并理解由生字组成的词语

  教学进程:

  一、导入,揭示课题

  1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

  2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。

  3、出示课题24望月(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、出示自学要求:

  (1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。

  (2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语。

  (3)再读课文,提出一些自己不懂的问题。

  2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。

  3、学生质疑,理解部分词义:

  对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的'放到下节课。

  三、再读课文,理清脉络

  1、默读课文,

  思考:课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?

  2、指名回答。

  3、指导学生给课文分段?

  提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?

  第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。

  第二段(3—13 ):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

  第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

  第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

  四、课堂练习

  1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠

  2、用钢笔描红。

语文教案 篇2

  一、教材分析。

  1、背景知识。

  (1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。

  (2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

  2、教材特点。

  本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。

  二、教学目标。

  1、学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。

  2、能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

  3、能分角色朗读课文。

  4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的`劳动才能得到。

  三、教学重点与难点。

  1、教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

  2、教学难点:准确领会寓意。

  四、教学准备。

  1、寒号鸟的挂图或投影片。

  2、课文录音。

  五、教学时间:

  2课时。

  第1课时:

  1、揭题。

  (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

  (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

  2、布置自学。

  这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

  (1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

  (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

  (3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

  3、检查自学情况。

  (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

  (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

  (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

  (4)指名填空并齐读。

  4、练习按时间顺序组句成段。

  (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

  (2)将学生读出的句子按顺序出现。

  (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

  (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

  (5)练一练:《作业本》第5题。

  5、理清文章脉络。

  (1)默读全文。

  (2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

  6、学习第1自然段。

  (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

  (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

  (3)齐读第1自然段。

  第2课时:

  (一)复习巩固,整体切人。

  1、根据简笔画,说话导入。

  2、整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。()的喜鹊。

  (二)学习2——5自然段。

  1、默读2——4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

  2、检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

  3、还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

  4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

  a、寒号鸟不听谁的劝告?

  b、喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读、评点、范读、自读、齐读)

  c、从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读rarr;评点rarr;自读rarr;男女生对读)

  d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

  5、指导有感情朗读第五自然段。(想象自读rarr;指读评点rarr;女生齐读)

  (三)学习6——8自然段。

  1、回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

  2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板。

  a、寒号鸟不听谁的劝告?

  b、谁怎么劝告?

  c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

  d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

  3、学生轻声自读,思考上述问题。

  4、四人一小组讨论,准备汇报。

  5、汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  点拨要点:

  ①问题b,比较喜鹊说:“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”体会感情变化——指导读好语气。

  ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

  ③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

  (四)返顾全文,深化认识。

  1、齐读第九自然段。

  2、深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

  3、订正作业,随机小结,完善板书。

  4、学习了课文,你懂得了什么道理?

  5、小结学法,用幻灯打出:抓重点词,提问解答。展开想象,感情朗读。

  (五)分角色扮演朗读。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、会认“坏、扎、抓、莓”等8个字,会写“坏、松、扎、抓”等8个字,纸船和风筝(第一课时)。

  2、朗读课文,整体感知课文内容。

  3、感受到松鼠和小熊之间的友谊,喜欢维护友谊主动和好的松鼠。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示纸船和风筝贴在黑板上,猜题目:这是什么?这是今天要学习的课文的题目,谁能猜出来?

  2、板书课题。你想知道什么?

  二、范读课文

  1、范读课文,提出听的要求:边听边看课文,最好不要用手指,眼睛不要离开课本。

  2、你从故事中知道了什么?随学生回答贴图片:纸船处贴小熊,风筝处贴松鼠,板书:好朋友。

  3、你喜欢这个故事?喜欢谁?为什么?说说喜欢的理由。

  三、自学

  1、出示挂图:这篇课文很美,还有几幅好看的插图,(看图说说画了什么)喜欢学习吗?你想怎样学习呢?(学生自主选择学习的方法)

  2、交流方法,达成共识:先自学,认识生字,读通课文,下节课即将故事,朗读,小学二年级语文教案《纸船和风筝(第一课时)》。

  3、指导自学。

  四、小组合作学习

  1、字词。指导订正。

  2、分小节读书。

  五、检查

  1、正音。生字扩词

  2、读通课文。

  3、梳理问题:

  1)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的'?你是从哪里知道的?(纸船和风筝让它们成了好朋友。)

  2)松鼠和小熊吵架了,它们的心情怎样?勾出写心情的句子。(小熊很难过。小松鼠也很难过。)

  3)它们又是怎样和好的?你怎么知道它们和好了?(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。)

  4)再读句子。

  六、写字

  1、出示“坏 、松、扎、抓”。读准字音

  2、观察,你有什么新发现?

  3、写这几个字要注意什么?(复习衣字旁和示字旁的区别)

  4、讨论怎样写才好看。

  5、范写,生练写,师巡视指导。

语文教案 篇4

  授课班级:七年级(6)班

  授课时间:20xx、10、14

  授课人:XXX

  【训练目标】

  ①知识与能力目标:理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。

  ②过程与方法目标:朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。

  ③情感态度与价值现目标:体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。

  【训练重点】有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。

  学习比喻、拟人的作用。

  【训练课时】拟用两课时。第一课时:通过读、品语言,感受济南冬之美。

  第二课时:学习多方面写景的方法,片断习作。

  第一课时

  【训练步骤】

  一、由人们对冬季的一般印象,导入新课。

  说到冬天,人们会想到寒冷的北风,纷飞的大雪。北方的冬天,给人的印象更是冰天雪地,寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢?——

  二、整体感知。

  (一)、指名朗读课文,其他同学认真听读,选适当词语说出对济南冬天的印象。

  (二)、听朗读录音,说出课文写了哪些景物?(脑中呈现哪些画面?)

  学生自由谈谈感受,语言要简洁。

  △归纳(参考):阳光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色

  三、品味语言。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句,选择其中你最喜欢的几句,说说喜欢的理由,体会其中用词的妙处。

  学生思考体味、朗读后,四人小组讨论交流。比一比,看哪个小组说的最好。

  品句参考:

  △“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”

  把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。

  △“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

  “睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

  △“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”

  “卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。

  △“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”

  “害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。

  △“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的'垂柳还要在水里照个影儿呢!”

  “不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

  △“请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界?(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。

  (这些语句,文中还有不少,学生说哪些,都可以,只要合乎情理即可。)

  朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,有感情地朗读。

  四、小结:

  五、好地方,我们要留在心中;好语段,我们要记在脑中,背诵你最喜欢的一段。

  六、书面作业:

  1、抄写、解释“读一读,写一写”中的词语。

  2、课后习题二。

语文教案 篇5

  教学理念:

  抓住小学生语感形成的心理机智和规律,以学生多种形式的读文为基础,在学生自读自悟的基础上品词、品句,进行语言文字的听、说、读、写训练,提高学生的读写和运用语言文字能力,切实提高学生语文素养。

  教学目标:

  知识与技能

  1、用自己喜欢的识字方法学习本课生字,能按笔顺规则正确、工整地书写10个生字,并能试着欣赏自己书写的字。

  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。

  4、培养学生有感情地朗读课文和背诵课文的能力。

  过程与方法

  运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。

  情感、态度与价值观

  通过学习课文,使学生了解现代科学技术的发展,激发他们学习科学知识的兴趣。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。

  教学用具:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、 创设情境——认识塔

  1、教师板书: 塔 请同学读一读这个字。

  2、你们都见过什么样的塔?说说它的样子。

  3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗?老师告诉你们,我国有 3 个著名的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;第二个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书:神奇的。齐读课题。看了课题,你想知道什么??(生:这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文。

  二、初读感知——了解塔

  1、借助汉语拼音自由轻声试读课文,读准字音。找一找,这座神奇的塔叫什么名字?

  2、再读课文,把读不准的字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。

  3、同桌同学互读课文,相互纠正读音,把课文读流利。

  4、指名读课文,学生边读边思考:都是谁发现了中央电视塔的'神奇之处?

  三、研读品味——熟悉塔

  (一)整体感知塔

  1、明确中央电视塔的位置。

  2、自由读课文的第一自然段,把不懂的词语画出来。

  3、图文对照理解“耸立”一词。这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。

  4、指名读。

  5、教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高)

  6、学生模仿读。

  (二)蓝天眼中的塔

  1、自由读课文的第二自然段。

  2、引导学生在图上画不同的东西:画太阳,画白云,画小鸟,还可以画小树、房子等。画在哪儿,是关键,由此帮助学生体会塔高耸入云,站在塔上看,房子、小树就像积木块。

  3、多种形式练读,体会塔的高。

  (三)太阳眼中的塔

  1、指名读课文的第三自然段。

  2、你们想不想欣赏一下夜晚时的塔?(多媒体出示夜晚时明亮的电视塔)。看了这个画面你有什么感受?学生自由谈感受,

  3、你们见过宫灯吗?(多媒体出示宫灯)请同学说说宫灯是什么样子的。

  4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢?(塔楼与宫灯有相似之处)

  5、教师小结:当两种事物间有相似之处,就可以用比喻的手法,把一种事物比喻成另一种事物。

  6、请同学们用“……像……”说话,体会塔的美。

  7、请同学们再读读这一段,体会形象生动优美的语言。

  8、同桌读,指名读。

  (四)孩子眼中的塔

  1、自由读课文的第四自然段,想一想:我眼中的塔是什么样的塔?

  2、仿照“中央电视塔上有……还有……”说话。

  3、(课件出示旋转餐厅、了望塔),请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。

  4、教师结合图介绍中央电视塔的结构。

  5、小组比赛读这一段,体会塔带给孩子们的快乐。

  (五)大人眼中的塔

  1、指名读第五自然段,说一说:妈妈说了些什么呢?

  2、妈妈说这塔很神奇,为什么这么说?(生:这个塔能让我们看到多彩的世界。)

  3、“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗?

  4、教师简介中央电视塔的功能。

  5、同桌比赛练习读这一段,体会中央电视塔的神奇作用。

  6、展示读,学生评价。

  四、美读欣赏——赞美塔

  1、以小组为单位分角色朗读课文,体会语言美。

  2、欣赏中央电视塔的图片,感受塔的外在美。

  五、诵读积累——留住塔

  1、师生合作分角色朗读课文。

  2、按课文内容填空,为积累语言服务。

  3、背诵课文。

  六、拓展延伸——丰富塔

  1、引导探究性学习。

  2、指导课外阅读。

  七、总结

  谈谈学习课文后,你有了哪些收获?

  板书设计:

  神奇的塔

  蓝天 高

  太阳 美

  我 让人快乐

  妈妈 神奇

语文教案 篇6

  教材分析:

  这是一篇神话故事,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事,故事极富想象力,文字叙述具体而生动,处处充满了神奇的想象,是学生喜爱的一篇课文。

  学习目标:

  知识目标:认识10个生字,会写14个生字,正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

  能力目标:有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

  情感目标:读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词语。教学重点:

  引导学生了解盘古开天地的内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。课前准备:课件

  课时安排:2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、导入。

  今天我们一起来学习《盘古开天地》。

  齐读课题:谁开天地?盘古干什么?

  二、出示学习目标

  1.认识10个生字,正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文,积累课文中优美的词语。

  三、出示自学指导

  1.自由读课文,读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。边读边想象。

  2.课文中有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,请你找出来,用波浪线画出来。

  3.找出课文的中心句,用横线画出来。

  四、学生根据自学提示自学。

  五、展示交流。

  1.认读词语。

  宇宙黑暗上升下降

  气息四肢混沌肌肤

  辽阔逐渐缓缓茂盛

  血液创造滋润奔流不息

  说一说:你能用上“创造”,说出课文里的内容吗?

  引出“创造宇宙”,板书。

  盘古是怎么创造世界的`呢?让我们一起走进文本??

  六、研读课文,讨论答疑。

  1.读课文一二自然段,了解故事的开始。

  教师范读,学生想象。

  说一说你的感受。

  2.学生齐读一二自然段。

  他看见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。理解:抡起,猛劈

  做动作。

  轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;

  重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

  你有什么发现?

  反义词,近义词。

  小结:盘古开天辟地

  3.学习第三自然段。

  快速浏览,用一个词语概括。

  板书:顶天立地

  理解,诵读:头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  4.学习第四自然段。

  (1.默读,找出中心句。板书:身化万物

  (2.想象读后面的句子。理解用词要准确生动,积累优美的词语

  (3.说话训练:盘古的()变成了()的(

  5.总结全文。

  人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。

  七、布置作业。展开想象,续写盘古身体变化成万物。

  板书设计:

  盘古开天地

  开天辟地

  创造宇宙顶天立地

  身化万物

语文教案 篇7

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

  2.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

  3.通过学习,使学生懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。

  4.通过看图理解课文,让学生充分感受大自然的美,培养学生的审美情趣。

  重点

  学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

  难点

  了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

  课时安排 2课时

  教学步骤

  第一课时

  一、看图导入。

  出示课文插图。

  1.大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?

  2.请学生完整地叙述图意。

  课文是怎样描述的?

  二、初读课文。

  l.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。

  2.指名分节试读课文,读后评议。

  注意:“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

  三、学习课文。

  1.学习第一小节。

  (1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

  (2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

  (结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

  (3)指导朗读。

  要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

  2.学习第二小节。

  (1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

  (2)质疑解疑。

  ①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

  ②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

  (3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

  3.学习第三小节。

  (1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

  (2)师生共同讨论交流。

  重点理解:

  ①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

  ②为什么说“红领巾”真好?

  (少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

  ③练习朗读。读出赞扬的语气。

  四、总结。

  学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?

  五、朗读课文,背诵课文。

  第二课时

  一、检查复习。

  出示卡片,认读生字词。

  快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

  二、分析字形,指导书写。

  1.读课后生字,说说自己能记住哪些字?用什么方法记的`?

  2.重点指导:

  歌:左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。

  保:右边不要写成“果”。

  写:上边是“冖”,下边的笔顺是一 与,提醒学生不要写成“马”

  3.指导书写。

  生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。

  三、朗读指导

  这首诗押ao韵,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

  第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

  第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

  第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是折使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。

  四、做找朋友的游戏。

  布置作业

  1.连一连。

  2.看拼音写词语。

  3.搭配词语。

  机灵的 树苗

  翠绿的 小鸟

  蓬松的 羽毛

  3.按课文内容回答问题。

  (l)清晨,林中谁最快乐?

  (2)清晨,林中谁最活跃?

  (3)清晨,林中谁来得最早?

  4.造句。

  可爱

  快乐

  5.说说生活中你是怎样保护小鸟的?

  板书设计:

  探究活动

  实践创新

  1.在教师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

  2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向学讲鸟类趣闻。

语文教案 篇8

  教学目标:

  有感情地朗读课文,在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色,明白作者所寄寓的深情。

  品析本文优美的语言,各种修辞的作用,培养与增强语感。

  在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

  教学重点:

  在朗读中整体感知、体会情感,感受作品的内容美和语言美。

  教学难点:

  品析本文优美的语言,各种修辞的作用,培养和增强语感。

  课时:2课时

  学习方式:自主、合作、探究、开展式。

  教学准备:

  学生:预习,了解作者,通读课文。

  教师:制作课件。

  设计思路:

  通过联系生活来激发学生对学习的兴趣:通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容,初步体会作者情感,培养学生的语感:通过质疑探究,培养学生勤思考,善提问,会探究的学习品质,在领悟文章本身及大自然的美丽的同时,提高学生的语文素养和语文能力。

  教学过程:

  第一课时

  联系生活,激趣引入。

  同学们,竹子是大家熟悉和热爱的植物,在我们衣食住行的方方面面,几乎处处都能见它的身影,你能从自己的切身感受出发,谈谈你对竹子的感受吗?

  (学生互相交流)教师小结:说到竹子,同学们的话就多拉,竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西,而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天,我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田,一起去江南竹乡走走。(板书课题)

  检查预习:

  读准下列加点字的字音。

  晾(liàng) 沏(qī) 隧道(suì) 竹箬(ruò)

  屏风(píng) 密密匝匝(zā) 山麓(lù) 山岚(lán)

  2.理解词语

  (1)气势:人或事物表现出的某种力量和形势

  (2)名副其实:名声或名称与实际情况相符

  三.整体把握

  1.范读课文,也可听课文录音,(出示课件1:图--竹林、山、水、乐--清脆的鸟鸣。)

  教师要尽可能地注意到语气、语速、语调、重音等,以此来感染学生。同时要求学生:初步把握文章大意,了解作者情感。

  2.学生自由朗读课文(出示课件2)

  想一想:

  (1)文章主要写了什么?分几部分?各段的段意是什么?

  (2)作者是臬描写江南竹乡的面貌?

  说一说:

  (1)竹林深处的人家,生活上有什么特点?

  (2)作者用了过半的篇幅来描写竹林,而描写竹林人家部分不到一半,你认为这是不切文题吗?为什么

  (3)你觉得本文的主题是什么?

  学生通过各种方式自由朗读,交流发言,相互评判(出示课件了)

  按文章的结构和作者的行踪,课文分五个部分,简单如下:江南竹乡--走入竹海--来到竹坞--来到竹海山村->

  留下深刻的印象(竹子多) (感受独特) (所见所闻)(百姓生活)并形成板书:竹林深处人家--远看:多、广淳朴、恬静、和谐 深入竹林:密、美

  画家:束手无策,画不出一幅画来

  作者情感:喜爱、赞美

  (本步着眼于使学生在充分朗读的基础上通过交流发言,相互评判的形式整体感知,从而把握文章最基本的信息:内容、情感、谋篇布局)

  课堂小结这节课我们从文章结构、主要内容、主题思想等方面,整体感知了课文,明白了这是一篇以游踪作线索,移步换景,描述了江南竹海和竹海深处人家安适生活的散文。

  布置作业

  完成课后练习一、二

  有感情地朗读课文.

  第二课时

  教学过程:

  引入新课.

  上节课我们整体感知了《竹林深处人家》这篇课文,对它的内容和主题都比较熟悉了。今天,我们来细读课文,感受作者的写景艺术和语言艺术。

  通读课文,合作探究

  (方法:全班分为6组,每组7-10人,进行研读、讨论,最后由一位同学总结,全班交流。)

  投影显示问题:

  本文写景运用了哪些方法?

  你觉得文中的哪些语句特别精彩?画出来作些批注并交流。

  文中哪些语句体现了作者的情感?能找出来并归结出本文抒情的特色吗?

  学生圈点、批注、交流,师生共同评议。

  (设计这个环节,目的是使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文优美的语言、各种修辞等的作用,培养与增强语感,感受文章的语言美,意境美和情感美。由于学生的个性不同,因而即使是相同的'语句也会有不同的见解,但这正体现了学生的自我意识和自我评判能力,评议时要尊重学生的自身体验,让学生有信心在以后的学习中不断地增加体验的深度与广度。)

  质疑探究

  师:在读了本文后,也许你觉得还有一些问题没有得到解答,现在把这些不明了的地方向大家提出来,看看大家能否帮助你到解答。

  作者是从哪几个方面、按什么顺序对竹林深处进行描写的?

  描写中采用了哪些修辞手法?有何作用?

  哪些句子景中有情、融情于景?

  (质疑问题,特别重视培养学生发现问题的能力及问题意识。学生不一定能充分理解课文所示背景,却能激发学生求知的欲望。)

  再读深化

  请大家自由朗读

  把你认为优美的句段朗读出来。

  拓展延伸,多思多说多写

  请大家考虑,找一处自己最喜欢的地方,然后学习作者的写法,给自己插上想像的翅膀,写一篇写景抒情散文。

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