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端午节的由来教案

时间:2024-03-05 07:27:29 端午节 我要投稿

端午节的由来教案4篇[精华]

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的端午节的由来教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

端午节的由来教案4篇[精华]

端午节的由来教案1

  一、导入新课

  中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化,有许多独具民族特色的传统节日。下面请同学们看三首古诗,猜猜看这些诗所描述的都是我国的哪一个传统节日。

  幻灯显示1:看诗猜节日

  二、简介作者

  幻灯显示2:汪曾祺简介(请一位同学朗读)

  三、师生合作读课文

  教师读第一部分,请两位同学续读第二、三部分。

  四、理清课文结构

  1、提问:这篇文章主要写了哪些方面内容。请同学们用最简洁的语言给课文的第一段,第二、三段和第四、五段分别拟一个小标题。(同桌互相讨论)

  幻灯显示3:端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋

  2、在介绍家乡端午的.风俗时,作者主要介绍了哪几种风俗?

  幻灯显示4:系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒放黄烟子吃十二红

  3、其中详细介绍的是哪几种?为什么要详细介绍?

  ……由对“十二红”的介绍自然地过渡到下文写“家乡的鸭蛋”。行文挥洒自如,闲适中透着严谨。看似漫不经心,实则独具匠心。

  五、精读课文第二、三段,品味文章的语言特色

  1、汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:

  幻灯显示5:平淡而有味;用适当的方言表现作品的地方特色;有淡淡的幽默。

  (下面请同学们自由朗读课文第二、三段,画出喜欢的句子,你能从字里行间品味出以上这些语言特色吗?)

  2、学生再读课文第二、三两段。

  六、简析课文第四、五段

  家乡的鸭蛋不止是名气大,优点多,它同时也是构成家乡端午风俗的一个不可或缺的部分。它曾给许多孩子带来无限的乐趣。

  提问:作者在写“端午的鸭蛋”时主要写了与鸭蛋有关的哪些趣事?

  (挂“鸭蛋络子”;挑鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳)

  七、归纳本文主题

  提问:从对端午风俗的回忆,对家乡、端午的鸭蛋的描写中,我们可以看出作者怎样的思想感情?

  (对传统民俗文化的热爱,对家乡的依恋,以及对充满童趣的儿时生活的怀想。)

  八、看新闻,谈感受

  下面请同学们看一则与我们的课文有关的新闻。这则新闻在去年曾引起中国人的极大关注。

  幻灯显示6:新闻

  提问:读了这则新闻后你有什么感受?

  九、教师总结;布置作业

端午节的由来教案2

  一、设计思路

  教材分析

  《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准实验教科书八年级《语文》(人教版)下册第四单元的一篇散文。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的。本单元是民俗单元,意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,在欣赏民俗风情画中感受日常生活蕴涵的无穷乐趣。《端午的鸭蛋》一文,作者写鸭蛋、叙民俗、谈文化,在平实的生活中发现诗意的美,在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味,感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。行文闲适自由,语言雅俗共赏,趣味盎然。

  学情分析:

  八年级的学生已经具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力。能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有一定的感悟和积累。但对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了解;缺乏理性认识传统文化的机会。恰当适时的进行民俗教育,可以帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观。

  教学设想:

  学习本文注意引导学生立足文本,联系生活,进行品读活动,了解民俗文化的丰富内涵。朗读训练和品味语言作为这节课的教学重点。欣赏范读让学生整体的感知文本,设计合作探究及体验感悟的环节,通过体味读、重点句子品读等多角度的朗读,让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致,理解作品的思想内涵,感受作者的情感态度。突破教学难点。在拓展迁移环节中引导学生深刻反思,感受乡土文化的独特魅力,激发爱家乡爱祖国的感情。

  设计理念:

  1、重视朗读和默读,使学生在自主积极的思维和情感活动中,获得思想启迪,享受审美情趣”。

  2、语文学习是学生个性化的体验过程,教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”,培养学生自主、合作、探究的学习意识。

  3、适当运用信息技术提高教学效果,语文是开放的学科,语文的外延是生活,教师利用媒体激发学生的兴趣,加大课堂容量;让学生展示课前搜集整理的有关信息,体味自主学习的快乐。

  二、《端午的鸭蛋》教案

  教学目标

  知识与能力:

  1、了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。

  2、把握文章内容,体会作者的思想感情。

  3、体会文章语言特色,品味其中的韵味和情致。

  过程与方法:

  1、加强诵读,以合作探究和体验感悟的方式,让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。

  2、通过搜集资料,交流讨论,引起对平凡生活的关注,培养生活情趣

  情感、态度与价值观:

  认识民俗文化是人类文明的一个重要组成部分。激发学生对民族文化的热爱,学生对故乡的热爱。

  教学重难点:

  重点:加强朗读和品味语言解读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。

  难点:引导学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。

  教具准备:搜集资料,制作多媒体课件。

  课前预习:

  搜集整理有关作者及其散文特点的资料、端午节的资料,制作课件。朗读课文,借助工具书解决生字词,划出疑难之处,提问题。(课前汇总)。

  课时安排:1课时

  教学流程:

一、创设情境,导入新课(屏幕显示)

  中国的传统节日形式多样,请同学们说出下列古诗中表示的民间传统节令是什么?我们这里在过节时有哪些习惯?

  乙卯重五诗

  (南宋)陆游

  重五山村好,榴花忽已繁。

  粽包分两髻,艾束著危冠。

  旧俗方储药,羸躯亦点丹。

  日斜吾事毕,一笑向杯盘。

  (学生互相补充回答端午的有关习俗)

  (此环节借助多媒体,通过创设情境,由古诗引出民俗,引出端午吃粽子的话题,再从食文化的角度,自然引出课题,激发学生的兴趣。)

  2、今天学习的这篇回忆性文章是关于端午节的。请同学介绍有关作者的情况。你们知道散文大家汪曾祺的家乡过端午有哪些习俗吗?他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢?学习这篇风俗小品文《端午的鸭蛋》,你就会从平淡的生活中咂摸出些许的滋味。

  (学生交流有关作者的资料,屏幕出图片、简介。进入对文本的学习)

  二、自渎感知、整体把握

  用自己喜欢的方式读课文,或默读或小声朗读,思考:(屏幕显示)

  1、作者家乡的端午节有哪些风俗?本文题目是“端午的鸭蛋”,可是为何要从端午的风俗写起?思考文章开头一段和最后一段是怎么连接起来的?

  2、理清文章思路。

  (设计这个环节在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。初步感知文本,理清文章结构,培养归纳、概括能力。)

  (屏幕显示)

  端午的风俗——和外地一样的风俗——家乡独特的风俗——十二红——鸭蛋——双黄鸭蛋——鸭蛋的特点——挂鸭蛋络子——挑鸭蛋——吃鸭蛋——鸭蛋壳——装萤火虫——囊萤映雪的故事

  端午的风俗(铺垫背景)

  结构闲适自由家乡的鸭蛋

  端午的鸭蛋(前两个部分的统一)

  三、合作交流解读探究

  根据学生课前提出的质疑问题,教师有选择的整理探究题。(屏幕展示)

  1、高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢?

  2、文中哪些地方写出了风俗活动给孩子带来的乐趣?对家乡的鸭蛋情有独钟,充满了怎样的感情?作者对这种很小的事情津津乐道,反映了一种什么样的生活态度?

  (本文结构上闲适自由,学生预习时会有疑惑,教师课前收集学生提出的问题,根据内容的先后确定问题的序列,制定目标,组织学生进行可控性讨论探究,随时调节教学行为。当然课堂上学生自然生成的问题和思维的亮点,更应随机点拨和鼓励,让学生敢于质疑,勇于表达自己的思想,培养创新和解决问题的能力。)

  小结:

  作者行文如流水,自然而然中流露独特的感受。浓墨重彩地描绘“端午”的气氛,为文章主体“鸭蛋”预设合理的背景,写“端午的鸭蛋”自然水到渠成。流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱,对逝去的风俗的怀念。汪曾祺的文章在结构上的闲适自由,语言也别有特色,下面我们重点探究他的语言艺术,感受文章的语言魅力。

  名声久远

  问起籍贯会肃然起敬

  上海店里会特别标明

  双黄鸭蛋会成批输出

  感情“与有荣焉”“曾经沧海难为水”

  质细而油多蛋白而柔嫩

  以北京鸭蛋相比

  系百索子、挑鸭蛋、挂鸭蛋络子

  蛋壳装萤联想到囊萤映雪的故事

  关注生活细节,对儿时生活怀想。小事情,大态度。

  引袁枚文作证

  四、品味语言、体验感悟(屏幕展示)

  汪曾祺曾经说:我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。

  精读课文,勾画出自己喜爱的语句研读,细心品味语言的精妙。从文章中找例子,揣摩语气、感情,读给同学听.

  (屏幕展示)

  口语化:短句平淡有味亲切自然

  方言(口语)脱口而出直率朴素雅俗共赏

  文学性:文言(引古籍)增添书卷气和典雅之美

  运用语言造型动感传神

  (这个环节设计体味读、重点句子品读等多角度的.朗读。调动学生自主活动的积极性,让学生重在体会作者平淡有味、幽默风趣、亲切自然的语言特点,感知汪曾祺在本文的语言艺术风格。在培养学生朗读能力时,对教学难点进行分解)

  小结:

  看来好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式,有时看似平淡的词句同样极有韵味,极有情致。作者融书面语与口语于一炉,将古汉语与现代汉语完美地结合在一起,在平实、自然之中时时流露出典雅雍容,生动传神、风趣幽默,显出作者深厚的文化素养和语言功力。

  屏幕展示

  1、从作者的描述中,我们感觉到了作者对家乡鸭蛋的自豪和喜爱之情。我们能否把题目改为《家乡的鸭蛋》?

  2、谈谈你还知道哪些习俗?这些习俗的缘由是什么?请你结合收集的资料料,以导游的身份来讲解。

  (此环节培养学生搜索整合信息的能力,同学边讲边展示课前收集的资料图片,分享信息。了解家乡的风俗习惯,由对民俗的认识从粗浅了解转向探究根源,对文史地哲等知识汇总学习,从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。完整准确,语言生动地讲述见闻,体现以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和表现欲。)

  五、总结反思拓展延伸

  (屏幕展示)

  我县春节期间各地舞龙灯、跳五猖的一些图片;郎溪非物质文化遗产---姚村乡《云舞》在市里参加演出的图片。学生谈一谈我们家乡在保护民俗文化方面做了那些工作?还有那些民间文化正在淡化和消失?

  (屏幕展示)

  2006感动中国候选人:冯骥才

  冯骥才,中国著名作家、画家。近年来,他全身心投入对中国民族民间文化的保护,发起“中国民间文化遗产抢救工程”,被誉为“中国民间文化的守望者”。

  从1994年开始,冯骥才拿出自己几十万元的稿费,用了三年时间,请100名摄影师,把天津老城“地毯式”地拍摄下来,并浓缩在一本图集之内。此外,冯骥才的视野还“锁定”了全国范围内的民间文化遗产,跑遍了全国26个省、自治区、市,边指导志愿者进行田野普查,边进行民间文化抢救。冯骥才目前和将要积极奔走的工作包括:将中国56个民族的民间艺术进行“地毯式”的登记、拍照、录像;出版2000多个民俗县集本;出版120卷中国民间美术全集;出版中国民俗民间艺术分布地图册;向联合国推荐一批文化遗产名单;命名一批文化艺术之乡……

  (屏幕展示)

  传统节日是传统文化的体现,是民族智慧的结晶,像烙印打在了我们每个炎黄子孙的灵魂上,但是在现代经济大潮的冲击下,西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要,有人在默默的做着“中国民间文化的守望者”,有人已经将传统节日逐渐淡忘。你如何看待这种现象?我们应该抱怎样的态度呢?

  (此环节让学生自由发言,联系文化背景和所学知识,对生活现象作出自己的评价,对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识,民俗是国民和国家文化联系的血脉,没有继承和积淀的民族是没有根的民族。民俗更是人类文明的一个重要组成部分。珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀;同时关注社会,关注热点,包容性的对待外来的事物,从而上升到初步领悟中国传统文化的思想高度,达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。)

  小结:

  本文让我们领略到江苏端午节的民俗风情,也欣赏了作者闲适自由的散文风格和平淡而有味语言。民俗文化是我国传统文化中的宝贵遗产,它的保护与传承,是每个炎黄子孙义不容辞的责任,改革开放已经30年了。越来越多的外国文化冲击着人们的思想意识,对自己国家的文化反而知道不多,这是一种无知的表现。作为中国人,我们应该深入的了解、保护自己的文化,让它发扬光大成为我们民族的骄傲,也成为全世界的财富。

  板书:

  端午的风俗口语化

  端午的鸭蛋家乡的鸭蛋文学性

  端午的鸭蛋运用语言

  六、点评

  本文在语言上有很高的艺术成就,我在设计中,以语言为立足点,反复揣摩品味文中重要的语句,通过对语言文字的体验感知达到领会作者思想感情的目的;如今的中学生对于众多的民俗是相当的陌生,这为教学带来了难度。为此,我在教学设计中,借助投影等多媒体使学生增加了解;还指导学生搜集、调查、整理各方面的资料,以提高学生的多种能力。课文所写内容,与我们的生活联系紧密,民俗又是国民和国家文化联系的血脉,民俗更是人类文明的一个重要组成部分。在教学设计中,让学生关注社会,联系文化背景和所学的知识,对生活现象做出自己的评价,使他们能对祖国传统文化有一个理性的认识,珍惜传统文化,避免盲目崇洋的目的,从而达到道德教育和审美熏陶的双重教育的目的。

端午节的由来教案3

  一、导入

  观看传统节日儿歌视频,引出端午节的风俗,导入入课题。

  二、作者简介

  引述汪曾祺《多年父子成兄弟》,引出文如其人,性情与生活态度决定了汪老的文风。

  三、品读课文

  1、作者家乡的端午节有哪些风俗?详写哪些?

  2、品读端午风俗“挂鸭蛋络子”(第4、5段)。

  1)作者写了哪几种玩法?

  2)品读“挑鸭蛋”。

  3)品读“吃鸭蛋”。

  引述鲁迅《朝花夕拾小引》,引出主题之一:对儿时生活的怀念。

  3、品读“高邮鸭蛋”(第2、3段)。

  思考:

  1)作者为什么要如此细腻地写高邮鸭蛋?

  2)品读你认为最有情趣、最有味道的语句。

  A、引述汪曾祺回家乡的有关事迹报道。引出主题之二:对家乡的热爱。

  B、引述路建华《汪曾祺传》,加深对作者文风的领会。

  四、拓展训练。

  写一个片段,介绍家乡传统节日中你印象最深的风俗。

  五、小结:

  汪明《老头儿汪曾祺》“爸去世以后,我们兄妹商量,在他的墓碑上写些什么呢?想来想去,决定了,就写:高邮汪曾祺”,总结全文。

  六、作业布置。

  阅读汪曾祺的小说《受戒》或《大淖记事》。

  学生畅谈端午节风俗。

  学生选择自己认为最好玩的情节语句感情诵读品味。

  学生回顾所学,分析主题。

  学生选择最有情趣的语句感情诵读品味。

  学生仿写训练。

  学生课后拓展阅读积累。引导学生了解传统节日,激发学生的学习兴趣,开展公民意识教育。

  培养学生朗读领悟、品味分析文本的能力。

  拓展学生阅读视野,增加阅读知识积累。

  引导学生通过朗读,入情地感知课文内容,并初步掌握朗读技巧,培养语感。

  拓展学生阅读视野,增加阅读知识积累。

  在再创作中激发学生的`探索精神,开展公民意识教育。深化对作品的和传统理解;加强对学生自我学习与迁移学习的能力的训练。

端午节的由来教案4

  教学目标

  1.朗读课文,了解文章的内容及作者的思想感情。

  2.引导学生在体味个人生活体验的基础上,再进一步,体味文章中蕴含的情感及语言特色。

  教学重点

  1.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

  2.引导学生调动自身的生活体验,感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

  教学手段

  多媒体课件辅助教学。

  课前准备

  1.预习本文字词,扫清阅读障碍。

  2.搜集一些各地(或家乡)有关端午风俗、传说的资料或具体实物;想一想自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。

  课时安排

  一课时

  小结:

  作者的语言功力非凡,注意从文中摘录、积累精彩的语句。

  整体感知

  听录音范读课文,学生思考问题:

  1.作者家乡的端午节有哪些风俗?

  2.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?

  学生自主思考、明确,教师引导、小结。

  以上题目意在指导学生从结构上、思想上整体把握文章。这是文章的主题内容,作者写得趣味盎然,充满生活情趣。请同学们想一想,议一议:作者津津乐道谈论“咸鸭蛋”,这样做有意义吗?

  ——领会文章主旨:日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意,我们才算真实地体验到生活的滋味,这也正是汪曾祺的魅力所在。文章读来从容散淡,流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。

  品读赏析

  1.默读课文,画出自己喜爱的语句。

  2.朗读:用普通话正确、流利、有表情地朗读你最喜欢的句子,并谈谈你的感受或理由。(仿照范读录音,可以个别朗读、齐读)

  3.教师引导学生小结汪曾祺在本文中的语言艺术风格:

  a.口语色彩浓厚且带有淡淡的幽默。

  表现在好用短句,文中时常穿插朴素的大白话或是淡淡的幽默,信口而出,自然而然,令人备感亲切。

  b.古汉语的点缀。

  朴素的现代口语与典雅的古汉语相映成趣,倍添典雅之美和艺术韵味。

  c.善于运用语言“造型”。

  作者有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵,活灵活现,绘声绘色。

  d.适当地运用方言。

  文中个别地方有所体现,带有鲜明的地方特色。

  ——汪曾祺在语言上的追求是:平淡而有味,用适当的方言表现作品的'地方特色,有淡淡的幽默。这几个方面在这篇文章中都有传神的表现。

  体验

  读了本文,联系自身,调动自己的经验积累,介绍自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品(原因、感受或启发),要求多运用自然恰当的口语。

  师生互动,共同交流。

  总结全文

  (略)

  布置作业

  1.完成字词练习。

  2.将“体验”的内容写成一篇600字的文章,要求说真话,诉真情。

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