《孔子游春》第二课时教案

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《孔子游春》第二课时教案

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《孔子游春》第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《孔子游春》第二课时教案

《孔子游春》第二课时教案1

　　一、定向诱导

　　同学们，我们上节课，回到了两千多年前，和孔圣人一起游览了泗水河畔的美景。泗水河畔的美景让我们心旷神怡！孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我们先来看看这节课的学习目标：

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　3、练习背诵第八自然段。

　　同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

　　二、自学探究

　　（一）自由读课文第八自然段，想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的？

　　（由此看来,水是真君子啊!）（板书）

　　1、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？

　　（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）

　　2、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，水的哪一个品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的体会。

　　3、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流，好吗？

　　4、（全班交流）

　　（1）说水“有德行”。（读书中语段：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）

　　生体会：是说水有无私奉献的精神。

　　（生谈体会）

　　师述：是呀，水滋润万物，水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现了没有？

　　师：如果没有水的滋润，泗水河边的景色会有这么美吗？祖国的山河会有这么美吗？你再来读这一自然段，会有不一般的感受。谁再来读。

　　个别学生读。请你感激地读！

　　（2）“有情义”。（指名读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）

　　（生谈体会）

　　师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？

　　（3）谈水有志向。（指名读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

　　（生谈体会）

　　师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）

　　师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们读出水的刚强吧！

　　生：练读、齐读。

　　（4）谈水善施教化。（指名读：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

　　师：就这一点，你能具体地说说吗？

　　师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

　　师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

　　5、同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放视频）

　　（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。

　　6、学生续句。

　　（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）

　　7、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

　　生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。

　　10、同学们，孔子这段话说得多好呀，这金玉良言我们应该把他记在心里。

　　（练习背诵）

　　（二）、感受孔子的教育对弟子产生的影响

　　1、过渡：同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）

　　（出示子路和颜回论志的话）

　　子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

　　2、指名读子路和颜回的话。你认为他们是怎样的人。

　　说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

　　（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

　　颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？（出示内容）

　　有利剑兮匿（隐藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥（好马）锁厩（马棚）房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

　　齐读。

　　释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。

　　记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）我们课本中是怎么说的呢？（生读课文中句子）这就是孔子的志向！孔子胸怀天下，他心中充满着大爱，这就是他那“仁者爱人”的思想体现。齐读。

　　三、讨论解疑

　　同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！我们也知道了他和弟子们的志向。那你们的志向是什么呢？

　　学生说

　　师：听了大家的志向，老师发现了很多同学的志向都有明确的指向性，都是关于职业的。这和颜回、子路的志向有什么区别呢？（再出示子路、颜回的话）

　　我们发现，古人的志向不是关于职业的，而是关于个人道德修养方面的'，为什么不直接让学生树立远大的理想，而要他们修炼品行呢？请同学们思考一下。

　　讨论：

　　师总结：孔子之所以成为大教育家，与他一生在追求的君子之风密切相关。《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。当我们有了君子的美德，无论什么事情都会取得成功，一个人要想成就一番事业，必先要有一个高尚的人格作基础保证，很多人没有成功，不是没有聪明的头脑，缺乏的可能是高尚的品行，所以，孔子注重培养弟子们的人格修养。

　　四、总结反馈

　　1、《大学》里也有这么一段话证明古人是很看重自身的品行修养的：

　　“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”

　　“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未知有也。”

　　这些都足以说明古人是非常重视品行的修养。

　　2、孔子的名言：

　　孔子有很多言论，直到今天还对我们有很大的启发，它是我们人类共同的财富。让我们来一起学习孔子关于学习的几句名言：

　　（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　（2）学而时习之，不亦说(yuè)乎。

　　（3）学而不思，则罔(w?ng)；思而不学，则殆。

　　（4）敏而好学，不耻下问。

　　（5）发愤忘食，乐以忘忧。

　　（6）温故而知新，可以为师矣。

　　3、师总结：孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，20xx多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家。1988年，世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：“人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。”

　　这节课我们就上到这里，但我们对孔子的认识才刚刚开始。课后请读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。

　　板书设计：

　　有德行

　　有情义

　　孔子游春有志向水是真君子

　　善施教化

《孔子游春》第二课时教案2

　　一、教材解读：

　　本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

　　二、设计理念：

　　《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”

　　课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。

　　语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第八自然段。

　　2、体会孔子论水那段话所蕴含的'道理。

　　3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

　　四、教学过程：

　　（一）复习、导入

　　1、今天，我们继续学习《孔子游春》，昨天我们一起欣赏了泗水河边的美丽景色，：同学们请看——出示第三自然段。（配上背景音乐指名读）春天已经悄悄地来到我们身边了，你能用一个词或者一句话来概括一下你对她的印象吗？（学生自由说）老师课后要求你们背诵这一段，谁来试试？）

　　（二）论水篇

　　1、过渡：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）弟子们都陶醉在这美丽的春光之中了，孔子凝望着欢快活泼的泗水河却陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿主要写了什么？

　　2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？

　　3、课件出示第八自然段、录音朗读。

　　4、孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？

　　5、交流、评价（为什么说水是真君子？?重要?）

　　（为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化关键?）（省略号，还有什么特点？?注意了标点?）（论水的用意？?思考得更深?）

　　6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决。

　　7、解决第一、二个问题

　　师：在孔子眼里，水具有什么特点？为什么说水有德行、有情义、有志向，善使教化呢？孔子曾说，三人行，必有我师。我们四人小组讨论讨论。

　　谈谈自己的理解；还可以联系生活实际来说。

　　（1）“有德行”。（无私奉献）

　　师：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！指名读。

　　师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！指名读

　　（2）“有情义”。

　　（生谈体会）解释“或”

　　师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……也就是说：该方的时候，她就（方）该长的时候，她就（长）该圆的时候她就（圆）！

　　师：能屈能伸，真大丈夫也！流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，有情有义！谁能把这种情义读出来？

　　（3）“有志向”

　　师：一个“穿”、一个“凿”让你想到了什么？（滴水穿石）

　　师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻，锲而不舍。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这水的刚强呢？）生练读、齐读

　　（4）“善施教化” （善于教育启迪别人）

　　师：水好象有是因为 ……

　　（4）师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？所以，孔子说，由此看来，水是——在孔子眼中，就是有有有、善施教化的人，在善施教化的后面有个省略号。……

　　8、解决省略号省略了什么？

　　（1）我们想想，这儿省略了什么？

　　（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？

　　（3）是水与君子共有的特点，谁能补充？

　　引导学生说水的或者说君子的其他特点

　　（如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容；若满则溢-知足常乐；小可成滴，大可成洋-有气量））

　　（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——水是真君子呀！

　　9、解决议水用意是什么？

　　（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水的目的是什么呢？他仅仅是在赞扬水吗？（是在描述一个君子应有的形象，还在表白自己的志愿，是要他的弟子们做一个真正的君子。）

　　（2）孔子表面上是带学生到泗水河边游玩，实际醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，此时，你想对他说什么？

　　孔子，你真是一位的老师！

　　师：孔子带弟子走进生活，走进自然，走进泗水河畔，让一花一草含情，让一树一木开口，让一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育弟子，他的智慧是无人能企及的，让我们再次有感情地朗读第八自然段。

　　（三）志向篇

　　1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。

　　2、请同学们快速朗读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。

　　（1）子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）

　　（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。

　　3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？

　　（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）

　　4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？

　　（1）指名说

　　（2）师：一言既出、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。

　　5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？

　　（1）讨论交流。

　　（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。

　　师：文章最后一节是这么写的：“泗水河畔的春意更浓了”。难道仅仅是春意浓吗？（师生之间的情谊也更浓了。弟子们的学习兴趣也更浓了。孔子和弟子们的笑意也更浓了。）

　　（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊！孔子爱生如子，他主张“有教无类 ”，还主张“因材施教”。（出示并作适当解释）

　　五、总结、作业

　　1．总结：孔子这位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲，教育学生是那么的循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）

　　2、作业：读背孔子名言

　　有朋自远方来，不亦乐乎？君子坦荡荡，小人常戚戚。

　　不学礼，无以立。学而不思则罔，思而不学则殆。

　　三人行，必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问

　　板书： 12 孔子游春

　　有德行

　　水有情义真君子

　　有志向

　　善施教化

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