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《小河与青草》教案

时间:2024-03-07 12:20:02 教案大全 我要投稿
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《小河与青草》教案必备【15篇】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的《小河与青草》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小河与青草》教案必备【15篇】

《小河与青草》教案1

  教学内容:

  苏教版一年级上册第十二课

  教材简析:

  本课是一则寓言,寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理,同时领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点,要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。

  教学目标:

  知识和能力:认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

  情感和态度:理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学设计思想:

  《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求,在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”,“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中,我力求以学生发展为本,努力落实《课标》精神,通过情境感悟、朗读体验、积累语感,让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习,合作学习,快乐学习。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味,培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理,自然而然地渗透思想教育。

  教学方法:

  通过创设情境,引领学生读书品味,在合作交流中相互启发,与他人分享自己的学习成果。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、 揭示课题,

  1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了,知道是哪两位朋友吗?

  2、 板书课题,看图释题

  师:看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。

  生读课题。

  师:喜欢他们吗?读好课题

  指读、齐读课题。

  看课文插图说话:

  师:是什么样的小河呢?(弯弯的、蓝蓝的、透明的)

  师:小朋友很会观察。那是什么样的小草呢?(碧绿的、茂盛的、青青的)

  二、 预习检查

  1、 打开词语手册,认读生字(课件)

  师:下面打开今天的词语手册。自己读一读,看看这些朋友还认识吗?

  生自由读词(带拼音):弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底

  青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢

  师:读好的请举手。要读准字音,读清楚,慢点读。

  指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”

  师:还有谁想读?注意读准后鼻音。

  重点指读“青草”“青青的”“能看到底”,

  师:“能看到底”读得好,好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。(生跟读)

  师:哪些词自己已经知道意思了,请说一说。学生说,相互补充,启发,理解词意。

  师:开火车读。

  师:非常好。把这些词带到课文里,你们会读吗?

  2、 整体感知,要求读准字音,读通课文

  师:下面请大家读课文,注意读准字音,读通课文。

  生放声读课文。

  3、再次打开词语手册,看看你会填空吗?

  弯弯的( ) 充足的( )

  青青的( ) 浑浊的( )

  4、课文一共几段?标上序号。交流

  三、 创设情境,指导朗读第一段。

  1、初读,读准句子

  指读第一句话,引导评价

  师:读的怎么样?哪地方读的好?哪个词读的好?

  着重引导学生读准字音,读通句子。

  2、再读,读好句子

  师:“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……

  师:非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。

  小朋友们看看图再读读好吗?(情境体会。出示课件)

  师:“长满了”什么意思?

  师:小朋友们自己读一读,把这种长满了青青的小草的感觉读出来

  师:读的真好。谁能像他这样再读一读?指名读。

  师:非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好?

  生齐读第一句。

  3、 熟读成诵

  师:范读“长满了青青的小草”。再读一下。

  这样的意境多美啊,我们要把记在脑子里好不好?。

  师:记住了这美丽的景色了吗?

  四、 师生合作,读好对话,积累语言

  1、 激趣听读,感悟小河与青草的对话

  师:哎,对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听,他们在说悄悄话呢。(课件出示:小河与小草的对话及画面)

  师:青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么?

  2、从他们的对话中你听出了什么?关键词是什么?(板书:感谢帮助)

  3、谁感谢谁?怎么互相帮助的?指说。

  再听读,用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子,用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。

  4、教给学生方法,读好句子

  (1)出示句子:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  指名读。小草夸小河什么?一个字概括?“清”

  引读,想象理解意思:老师读了小草的话,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看,好像看到了什么?(小鱼、小虾、鹅卵石、河泥)

  指导个性化朗读:小河的水真清啊!指名说,然后请你来夸夸小河吧!看谁把小河的水读得最清!A、“一眼”:真够清的,一眼就看到底了。

  B、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清啊!

  (2)出示句子:小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”

  谁来夸夸小草?指名读。小河夸小草什么?一个字概括?“绿”

  指导读好“碧绿碧绿”。(点评:更绿了,好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了,小草绿得真让人爱)

  (3)小河听了小草的夸奖,小草听了小河的夸奖,他们是怎么回答的?我们来读读他们的对话。师引读,生接读。

  (4)出示句子:小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”

  指名读。纠正字音、指导断句。

  讨论:小河为什么要感谢小草?因为小草把河岸的泥土紧紧抱住,这样的.话,河岸的泥土就不会流到小河里去,河水才清,要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。

  小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。)

  谁再来读读这句话?(指名读)

  师点评:“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧,泥土就会掉进河水里,河水就会“浑浊”了。

  浑浊的河水是什么样的呢?联系生活实际说说自己的理解。

  对,所以呀,小草得紧紧抱住泥土,谁再来读?

  再指名读,师:小草的功劳真不小呀!

  正是小草用自己的力量防止了水土流失,小河才变得这样清澈,所以它要好好的感谢小草。齐读,把小河的感谢之情读出来。

  (5)出示句子:小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

  师:小草为什么感谢小河?

  指导读好“充足的水分“

  师:“干枯”了的小草是什么样子的?

  五、互动评价,角色朗读

  1、游戏:大家学得真认真,现在老师奖励大家,我们一起来做个游戏:(学生趴在桌上休息,音乐起。)师:我们现在每个人都是小草的种子,春天来了,小鸟在叫,小草们,快钻出地面。听这是什么声音?(流水声起)小草赶快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水状)。小草快长吧!

  师问单个“小草”:小草,你怎么长得碧绿碧绿的?生答。你也来感谢小河啊!

  小草,你怎么这么开心呀!

  师:你们这么开心,都要感谢谁呀?齐读这句话。

  2、同位合作读好对话。

  师:左边的同学当小草,右边的同学当小河。自由练。

  指名同桌俩读。

  请小朋友记住他们的话,表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看! 一齐分角色读。

  3、引读:小河听了,流得更欢了,小草也长得更绿了。板书:更欢 更绿

  4、小朋友们,你们听了小草和小河的对话,想到了什么?

  生:小草和小河他们互相帮助,是好朋友。

  生:小草很感谢小河,小河也很感谢小草。

  生:小草离不开小河,小河离不开小草。

  生:他们得到对方的帮助后,生活得非常幸福!

  生:小河和小草都很谦虚!

  师:小朋友们,你们说得真好!小河和小草既帮助了别人,也帮助了自己。多高兴啊!再读最后一句。

  六、拓展延伸,深化主题

  1、出示图(小鸟与大树),续编故事。出示关键词句。

  小鸟对大树说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。”

  大树对小鸟说:“这要感谢你呀,是你 —————————————。 ”

  大树对小鸟说:“你的歌声真动听呀!”

  小鸟对大树说:“这也要感谢你呀,是你———————————— 。”

  2、总结全文。

  师:在大自然中,许多事物之间都是不能分离的好朋友,我们小朋友也是一样,平时要谦虚团结,得到别人的帮助后,要心存感激之情。要有一颗感恩的心。

  板书设计:

  小河 与 小草

  感谢 帮助

  清 绿

  更欢 更绿

  教学反思:

  由于时间仓促,备课不够深入,对主题挖掘比较浅显,又是才进行课改,对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错,但存在不少不足和遗憾。这次认真备课,反复比较,确定了教学设计思路.考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境,遵循一年级学生心理特征,通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习,为学生获取知识开辟了多种途径。

  在教学实践中,有以下几点收获:

  1、读中品味,培养阅读理解的能力。 阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

  2、在学习课文知识的基础上,进行拓展延伸,让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化,进一步领悟自然界事物相互依存的关系,同时也培养了学生的探究问题的能力,发展了学生的思维。

  3、从“感谢”一词切入,抓住小草和小河的对话,最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰,目标明确的读,学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理,读出做人要谦虚谨慎,读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等中读得轻松,读得有趣。

  4、在教学过程中,注重提供学生宽泛的学习空间,和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考,乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助。

  通过课堂实践证实本次教学设计很成功.教师充分发挥学生的主体作用,很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者,学生学得愉快、充实,积极主动,教学效果很好。

《小河与青草》教案2

  设计意图

  一、配乐讲故事,激趣导入

  利用自然界流水的音乐,讲述小河与青草的故事。

  听后回答,这是一个谁与谁的故事?

  爱听故事是孩子的天性,动听的故事加上自然界的音乐顺利地把学生带到课文中去。

  二、初读课文,掌握生字

  1、布置任务,要求学生把字读准、句子读通,课文读顺。

  2、检查识字情况,小黑板出示本课要求认识的生字词,组织学生认读并相机正音。

  1、学生边读边画出生字,各自读后,和同桌合作读。

  2、自读、小老师领读、开火车读。

  3、在文中读

  识字是低年级教学重点,保证学生充足的认字时间,运用多种方法识字,可以加深对生字的印象。

  三、图文结合,细读感悟

  1、结合《小河与青草》图片,学习第一段。设问:小河是什么样的?河边长满什么样的'小草?

  学生看图交流后读课文,读后用文本中的句子交流,加深印象后,看图再指名读。

  把语言与图画融于一体,做到“文中有画”“画中有文”为低年级的学生朗读与理解搭起桥梁。

  2、师生通过各种形式的阅读,学习2-4自然段,点拨小河清、小草绿的原因,进而明白人人要有一颗感恩的心。板书:

  指名读,其他学生边听边想:小河为什么这么清?小草为什么这么绿?了解自然界万物之间依存的关系及人与人之间的关爱后,再小组读,分角色读,师生对读等

  沉浸在琅琅的读书声中,学生边读边想,边想边读,读书为乐,乐无穷。培养低年级学生对书的感情,营造书香课堂对学习语文非常重要。“画龙点睛”的板书使文章主题呼之欲出。

  3、小结。学习第5自然段。

  全体起立,齐读

  新颖的板书将本次学习推向高潮,学生在爱的小河涤荡中朗读也更有激情了

  四、回归文本,再次品读

  请学生带着这份纯真的爱再来欣赏这美妙的故事

  学生用自己喜欢的方式完整地再读课文。

  体验了,理解了,回味非常的重要,让孩子静下心来阅读,能使文本余味无穷。

  五、写字指导

  教师范写,提醒学生做到书写“三个一”

  学生观察评价,指出应注意的笔画

  教师一笔一画地示范对学生起到很好的榜样作用。学生评价培养了学生认真观察的能力,在写字时尽量做到姿势正确,书写美观。

  六、拓展运用,激发情感

  1、感谢学生,是你们认真听讲、配合老师,我们的课才上得这么好,感谢听课老师让我们有了学习机会,说声感谢老师的话

  2、怎样感谢身边关心自己的人?

  学生与老师对话、交流。

  学生与学生之间交流、讨论。

  为了让学生学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中从身边的事中领悟人与人也要相互感恩

  教学反思:

  一年级语文教学是学习求学路上了第一块基石,形成良好的学习习惯能让学生终生受益。因此,我在教学中始终紧抓“好习惯”不放手,时时提醒学生保持良好的读书姿势、写字姿势,让学生在好习惯的作用下收获灿烂的前程。

  识字写字教学是低年级语文教学的重点,我采用多种形式来激发学生学习的欲望,保持搞涨的学习热情。放手给学生自主学习、合作学习的机会,针对学生学习、反馈及时指导。如果能发挥学习伙伴的作用,互认生字,互相评价指导,可以让学生有更多的时间与生字朋友交流对话,效果会更好。

  朗读把孩子琅琅的童声推向极致,孩子在一遍遍地不同层次的朗读中,感受着文本的美。

  低年级的孩子有了一定的理解能力,适时、恰如其分地点拨能使孩子豁然开朗,朗读也会进入新的境界,可见朗读指导在低年级教学中同样不可忽视。

  总之,低年级语文教学,要以习惯培养为出发点,让学生热爱语文,热爱学习。

《小河与青草》教案3

  【教学目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图导入,揭示课题

  1、看图,谈话导入。

  2、届时课题。指名读题,教学青。

  3、齐读课题。

  二、初读指导

  1、自由读课文,要求:

  (1)读准字音,不丢字,不加字。

  (2)用画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

  (3)给自然段加上序号。

  2、检查自学情况。

  (1)出示生字词(略)读。

  (2)这篇课文共有几个自然段?

  (3)点名分自然段朗读课文,注意正音。

  三、精读训练

  学习第一自然段。

  1、看图,说说图上的小河和小草是什么样的?它们是什么关系?

  2、课文第一自然段就讲了这个意思,谁来读?

  3、点名读。

  4、句子比较:

  弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  弯弯的小河边,长着青青的小草。

  (1)这两个句子一样吗?哪儿不一样?

  (2)能不能把长满了换成长着?为什么?

  5、指导朗读:弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  6、尝试背诵。

  7、看图,设疑:

  小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿?下一节课我们继续学习。

  四、指导写字

  1、认读生字:青 边 对 能 到。

  2、指导书写。

  3、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。

  第二课时

  一、复习引入

  1、点名朗读第一自然段。

  2、引入:为什么小河会这么清,小草会这么绿呢?听了它们的谈话,你也许就明白了。

  二、继续精读训练

  1、学习第二、三自然段。

  (1)学习第二自然段。

  我们先来听听小草对小河说了什么。

  A教师配乐朗读第二自然段.

  B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

  C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

  D教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取来的,谁再来夸夸它?

  E齐读第二自然段。

  (2)学习第三自然段。

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  A点名读。

  B为什么小河没有骄傲?

  C要不,我早就变成浑浊的'泥水了。是什么意思?

  D现场演示,让学生理解浑浊。

  E从紧紧抱住你读出了什么?

  F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

  G教师小结。

  2、学习第四、五自然段。

  小草和小河接下来又说了什么呢?我们接着听。

  (1)录音播放第四、五段。

  (2)指导理解朗读第四自然段。

  (3)听到这么美的赞叹,小草骄傲了吗?

  (4)理解朗读第五自然段。

  (5)分角色朗读第四、五自然段。

  三、总结全文

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友明白了吗?

  2、假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?

  3、正是它们和睦相处,所以

  4、齐读第六自然段。

  5、分角色朗读课文。

  四、指导背诵

  1、自由练背小河和小草的话。

  2、指名表演对话。

  3、练习背诵全文。

  五、指导写字

  1、认读生字:住 得 分 干。

  2、记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?

  3、指导书写。

  4、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。

  教后记:这篇文章不难,学生比较容易理解课文的内容,在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上,我用了分角色朗读的形式,学生比较感兴趣,而且竞争意识较强。通过课文的学习,孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。

  在书写方面,青和草较难掌握,写起来不是很好看,要不断的练习,我想会有进步。

《小河与青草》教案4

  教学目标:

  1、学习生字词,能正确地朗读课文。

  2、理解课文小河要感谢小草的原因,体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。

  3、学会正确书写“干、分、对”三个生字。

  教学过程:

  一、观察图画,导入课文

  1、观察说句:今天老师给小朋友们带来了一份礼物——一幅美丽的风景画。(多媒体展示流淌的小河)

  从图上你们看到了什么?(根据回答揭示小河、青草)

  是什么样的小河?是什么样的青草?

  小河与青草真美呀!你能不能用一句话来说说这幅图画?(出示句子:弯弯的小河边,长满了青青的.小草。)指导朗读

  2、揭题:今天我们就来学习第13课《小河与青草》(出示“与”)“与”可以换成哪些字?

  青青的小草长在弯弯的小河边,它们呀成了好朋友,你猜它们之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、动画欣赏范读

  2、过渡:小河与青草聊得多欢哪!小朋友想不想也来读一读这篇有趣的课文?让我们一起跟着电脑来读读吧!(再次播放动画,学生跟读)

  3、现在该小朋友们自己来练一练了!(学生自读)

  三、检查字词

  1、出示生字词,哪些生字你已经认识了?带领大家一起来读一读。(指读)

  2、同桌互读、齐读

  四、精读训练

  1、过渡:小朋友生字可读得真认真,老师要感谢你们。课文中呀,也有人要感谢,你知道是说谁要感谢谁吗?(相机出示:小河要感谢小草,小草要感谢小河)

  2、小河是怎样感谢小草的呢?让我们一起读读吧!(出示课文第2、3自然段文字)

  (1)学生自由读

  (2)你想读谁的话?(指读)

  理解“紧紧抱住”(图片展示小草是怎样紧紧抱住小河的,如果没有小草的紧紧抱住小河又会是怎样的)

  (3)分角色同桌先互读,然后指名分角色读

  五、指导写字

  1、出示生字:干 分 对

  2、学生观察书上的笔顺,自己书空、描红

  3、观察田字格中的位置,说说最需要注意的地方,书上描红

  4、学生练写

  5、反馈:展示学生的作业,评一评

《小河与青草》教案5

  课题:小河与青草

  学段:低年级 年级:一年级 学科:语文

  一、授课时间:

  二、授课地点:马店镇杜戈庄小学

  三、执教教师:刘海香

  四、研究课题或本节要重点研究的问题:如何指导一年级朗读

  五、教学目标:

  1、运用多种识字方法认识绿线内的10个字;学写生字“河”、“青”“草”,坚持做到“三个一”,把字写端正。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。感受朗读的乐趣。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。

  六、教学内容分析:

  本节课是苏教版一年级上册第六单元中的最后一篇课文。主要写了小河与青草的二次对话,旨在让孩子初步认识自然界万物之间相互依存的关系,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。通过本节的学习会使学生形成了良好的情感和价值观,对于今后学习其它的知识起到很大的作用。

  本课的教学重点是:识字和熟读课文。

  本课的教学难点是:有感情地朗读课文,分角色读课文。体会其中的思想感情。

  七、教学对象分析:

  一年级的学生经过三个多月的学习,有了一定的`识字能力,多数学生拼音掌握熟练,对自己读书非常感兴趣。因此,在本节课中我更多地引导学生自主学习、合作学习,在集体的学习环境、互动中促进每个学生的发展。我更多地尊重他们的独特体验,使他们在本节课中尽情地通过自读、互读等多种形式的朗读,从而达到本节课的教学目的。

  八、教学准备:

  流水音乐、词语小黑板、挂图、录音机、视频展示台

  九、教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

《小河与青草》教案6

  教学内容

  13、小河与青草

  拟 2 课时

  累 计

  第96 课时

  第 2 课时

  教学目标

  1、正确、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,激发学生保护环境的强烈愿望。相互依存、相互帮助。

  重点难点

  重点:正确、有感情地朗读和背诵课文。

  难点:知道与人和睦相处的重要性,激发学生保护环境的强烈愿望。

  教学简要过程及重、难点的突破

  一、 复习检查。

  二、 精读训练

  1、 学习第二、三自然段。

  (1)、教师配乐朗读第二自然段。

  (2)自由读,想想小草对小河说这句话时该是什麽语气。

  (3)指导学生用真诚、赞美的'语气朗读第二自然段。

  (4)齐读第二自然段。

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1) 指名读第三自然段。

  (2) 为什麽小河没骄傲?

  (3) 要不,我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思?

  (4) 现场演示,让学生理解浑浊。

  (5) 指导朗读。

  2、 学习第四、五自然段。

  (1) 这里的要不又是什麽意思?

  (2) 指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。

  实施修改意见

  天天练:我来露一手

  分角色朗读课文《小河与青草》

  可以在小组里讨论。

  精搜彩集创信意息

  精彩创意: 听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (6) 指名读第三自然段。

  (7) 为什麽小河没骄傲?

  (8) 要不,我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思?/article/

  (9) 现场演示,让学生理解浑浊。

  (10)指导朗读。

  实施修改意见

  作实业践设活计动

  必做:

  1、 正确、流利的朗读和背诵课文。

  2、 会默本课生字组成的词语。

  选做:搜集有关环保的资料向大家介绍。

  实施修改意见

  教学札记

《小河与青草》教案7

  [教学内容]

  国标本第二册)

  [教学要求]

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。

  2.理解课文内容,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。

  [教学重点]:

  分角色朗读,理解人物对话。

  [教学准备]:

  小河情景图,实物投影仪,流水音乐。

  [教学过程]:

  一、复习引入

  1.读课题,明确本课学习任务,要求读得亲切、自然。

  2.指着小河情景图问:看,课文中讲到的小河是一条怎样的小河?(弯弯的小河,是从小河的形状上来说的;“清清的小河”是从河水方面来说的.),课文中的小河水清得怎么样?(一眼能看到底)

  送词:水,清得一眼能看到底,就是。(板书:清澈见底)

  3.指名说说青字怎么写?(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?

  (板书:碧绿碧绿)

  4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。(引导学生说得完整、具体)

  二、精读感悟

  (一)第一次对话

  1.自由读小草的话,体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。

  2.交流提示(指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气)将清、一眼、底读得稍重些。

  各自读、个别读、齐读。

  3.过渡:想想小河有没有骄傲或得意?它是怎么做的?

  自由朗读

  4.交流、送词:小河没有骄傲,反而感谢小草的帮助,出示谦虚(板书:感谢)

  5.指导朗读:首先要读得谦虚,在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词,加强语气。

  个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读(要求尽量不看书)。

  6.两人小组讨论,完成练习原来是才会有。

  7.看着板书念2、3两节。(放音乐)

  过渡:小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢,下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节,看看小河与青草的第二次对话说了些什么?

  (二)第二次对话

  1.伴着音乐自由读4、5两节,想想小河与青草的第二次对话说了些什么?

  2.交流,板书:感谢。

  3.指导分角色朗读:两人小组练读,小河要主动、热情,读出赞美的语气;师生合作:练习表情和语气;男女生分角色读,配上合理的动作;不看书进行对话练习,要求是口语、情景式的表情与动作。

  4.完成句式练习:原来是才会有。

  (三)齐读小结

  1.听音乐,分角色朗读课文,可以不看书念的尽量不看书。

  2.提问:你对小河与青草有什么感觉?板书:互相合作、互相承认

  3.师总结:其实,自然万物都是像小河与青草一样相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更加美好。

  4.齐读第6小节。

  三、想象迁移,练习说话(音乐伴奏)

  指图:小河淙淙地向前流,流过树林,流过田野,流古山岭,小河与大树,小河与庄稼,小河与鲜花,小河与麦穗会说些什么呢?

  两人小组任选两个角色进行说话练习。

  指名上台表演。

  集体起立,进行说话表演。

  四、师总结

  同桌互相合作,都说得这么棒,只要善于发现,你会看到周围的人身后都有优点,希望大家都能学会与老师合作,与同学合作,与家长合作,与伙伴合作。好吗?

《小河与青草》教案8

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在复习巩固汉语拼音的基础上,学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:

  1、借助课文内容理解生字组成的.词语。

  2、熟读课文,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学难点:

  反复熟读课文,体会小草与小河的美好品德,进而学会做人的道理。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图导,揭示课题

  1、看图,谈话导入。

  (1)(出示挂图,播放流水声)小朋友,你们看到什么,听到什么,是什么样子的?

  (2)小河的水清清的,小草的颜色绿绿的,老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢?让我们看个究竟吧。

  (播放课件或课文朗读)

  2、揭示课题

  出示:小河与青草 (注上: hé yǔ qīng cǎo )

  指名读题,教学青。(后鼻音)

  齐读课题

  二、初读指导

  1、分小组读课文(四人一小组),有求:

  (1)读准字音,不丢字,不加字。

  (2)小组成员互帮互助,没有把握的字还可向其他组请求帮忙。

  2、教师巡视组织小组读好课文。

  3、检查自学情况。

  老师带来一些词语宝宝,你们想认识他们吗?

  (1)出示生字词:

  小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯

  (2)指名、齐读词语。

  (3)现在词语宝宝又躲到了课文中,你们还会认出他们吗?指名分自然段试

  读课文,师生及时正音。

  三、精读课文

  学习第一自然段。

  1、看图,小草喜爱小河吗?(生:喜爱)为什么喜爱?小朋友你们读一读这句话。

  投影第一自然段,指名读。

  2、你是怎么知道小草喜爱小河的?

  比较句子:(1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  (2)弯弯的小河边,长着青青的小草。

  3、这两个句子一样吗,哪儿不一样,你觉得哪个好?

  4、长满了说明小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。

  5、指导朗读。

  (1)小草真是很多,的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢?你们谁来读一读这句话。

  (2)(播放流水声)小草喜爱小河,你们喜爱吗,怎么读出你们的喜爱呢?谁再来试试。

  6、这句话里有两个生字,你们能找出来吗?指导书写:青、草

  (1)青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

  (2)草:上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。

  (3)学生按笔顺描红。

  (4)观察生字位置结构描红、临写。

  四、设疑激趣

  小草为什么喜欢小河,小河也会喜欢小草吗?我们下一节课继续学习。

《小河与青草》教案9

  教材分析:

  现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴,身上的衣着,而且注意天空是否蔚蓝,空气是否清新,还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式,表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话,展示了小河的水只清,小草的颜色之绿,从而揭示了一个道理:小河与小草是息息相关、相辅相成的,要保护一方,就必须保护另一方,这样,才能有一个水清草绿的美好环境。

  学情分析:

  小学生对于小河与青草是很熟悉的,但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时,通过朗读小河与青草之间的对话,让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际,体会小河和青草的重要性,激发学生保护环境的愿望。

  教学目标:

  1、能正确流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界万物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:

  有感情地朗读课文

  教学准备:

  多媒体、课件、头饰等

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入

  师:青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客,你们想去吗?别急,青草娃娃想考考大家,它说啊,要能读好这些词语,才能邀请你们去呢!谁有本领来读?

  出示词语:水分 看到 青草 能 河边

  1、指名读

  2、齐读

  小朋友们真棒,青草娃娃正式向你们发出邀请:“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”

  二、精读感悟

  (一)第一自然段

  1、我们来到小河边,你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)

  2、同学们说的真好,课文也是这样写的,谁来读给大家听一听?多美啊,谁再来读读?

  3、你们看小草这儿一丛,那儿一簇,草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!

  (二)二、三自然段

  1、你听,小草对小河说话了,说得什么呢?

  (1)师读:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”

  (3)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的'小河,谁来夸夸它?

  (4)教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取出来的,谁再来夸夸它?

  (5)齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河是怎么说的呢?

  (1)指名读第三自然段。

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?

  (3)现场演示:让学生理解“浑浊”

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?[

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  (6)小草为了让小河有清清的河水,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿,你准备怎样感谢小草?

  (三)四、五自然段

  过渡:小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)

  1、指名读。出示句子比较:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色,指导朗读句子。

  2、过渡:听到小河的赞美,小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)

  3、指名读。师:小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源,没有水万物不能生长,小草就会怎样?(干枯)(出示课件)

  4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  5、小河的功劳也不小,没有小河就没有小草,如果你是小草,你该怎么读这句话呢?

  (四)第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  三、角色体验朗读课文

  1、多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。

  下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。

  2、请一对小草与小河来表演表演。

  (直接读青草与小河的对话。)

  3、集体起立,分角色朗读课文

  四、课外延伸,强化感受

  1、想一想,谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论,指名说)

  2、总结全文

  到这里我们把课文学完了,老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处,还要来争当环保小卫士,共同把我们的家园创好!

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  五、播放音乐,感悟课文

  播放音乐《感谢你》,让学生在音乐中感悟课文。

《小河与青草》教案10

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的,从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

  教学准备:

  多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、小朋友,昨天的语文课上,我们认识了两个新朋友,齐读课题。(电脑出示)这是一条怎样的小河?这又是怎样的小草呢?

  2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置?全班齐背第一小节。

  3、小河为什么这么清,小草又为什么这么绿呢?我们一起来听一听他们的谈话就知道了。

  二、精读感悟

  (一)、动画范读,边听边想,小河与青草进行了几次对话?每次讲什么?

  (二)、学习出示2、3小节,出示2、3小节。

  1、指名朗读第一次对话。

  2、每一小节是谁说的?请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。

  3、愿意做小草的小朋友举手,谁来读一读第2小节?

  4、小草说了什么?小草夸小河怎么样?板书(清)

  5、从哪些词看出小河很清?出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

  6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  7、出示:小河的水真清啊,清得可以看见水底的( )、( )和( )。

  师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  (板书:清)

  8、赛读:小草可真会夸奖别人呀,这么热情地赞美别人,你们喜欢小草吗?喜欢小草的同学站起来来读一读。

  9、听了小草的夸奖,小河会怎么想?

  10、它是怎么说的?(指名读)老师送词:谦虚

  11、(出示小草实物)板书并动作演示:紧紧抱住

  小草没有手,怎么就会把泥土抱住了呢?边演示边叙述:小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土,不让泥土淘气地溜到小河里,看,它们抱得多紧呀!

  12、如果没有小草,岸边的泥土会溜到小河里的。瞧,(演示)清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。

  13、为什么小河水那么清?谁能用“因为小草把河岸的泥土( ),所以,小河才能( ) ”说一说?

  14、指导朗读:小草功劳这么大,所以小河要感谢青草呀!朗读时,要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。

  15、同桌分角色朗读2、3小节,男女生分读2、3小节。

  过渡:这是他们的第一次对话,小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢?

  (三)学习第4、5小节

  1、出示4、5小节,自由读。同桌讨论读懂了什么?

  2、集体交流:第二次对话谁先说?说了什么?

  3、比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得碧绿的,真让人喜爱。

  如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?

  理解:碧绿碧绿、

  出示:像这种形式的词语还有:金黄金黄 雪白雪白

  火红火红

  4、指名读,夸夸小草充足、干枯。(出示实物:干枯的盆景)

  5、小草为什么那么绿?用“因为 所以”说一说。

  6、指导分角色朗读。

  同桌合作练读:小河要主动、热情地赞美的语气,小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。

  7师生合作:重点练习表情和语气。

  8指名合作。(戴头饰)

  大组合作:配上合理的动作。

  (四)学习第6自然段

  过渡:小河与青草就这样互相夸奖着,互相感谢着,他们谁也离不开谁。就这样,

  1、引读:小河流得,小草也长得。理解“欢”

  2、齐读。小河与小草可开心了,咱们再读一读。

  三、总结明理

  1、大自然里的一切事务都是相互依存的,互相合作,互相感谢。其实只要善于发现,你会看到周围的人都有优点,希望大家也要学会多赞美别人的优点,多感谢别人的帮助,做个谦虚的好孩子,好吗?

  配乐齐读全文

  四、写字。

  1、出示:河 对 住

  2、怎样记住这三个字

  3、组词

  4、看笔顺

  5、看田字格中的位置

  6、老师范写

  7、生描红

  教学反思:

  《小河与青草》一课是一则寓言故事,讲的小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  在教学过程与教学方法中,我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面:

  首先,注重以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。

  复习时设计了认读词语到短语,为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中,我们采用了教多读的方式,有自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读得轻松,读得有趣。逐段教学注重反复诵读,深入感知文章的内在美。如:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读,强调“看到底”说明水清澈见底,强调“一眼”说明一下子能看到底,水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读,尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时,采用分角色朗读、加上动作表演读,大大激发了学生朗读的兴趣,掀起了一个个朗读的高潮。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华,表演读给家长看,为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。

  其次,注重了情感目标和认知目标的融合。

  情感目标和认知目标是统一的,因此,在认识过程和情感过程是一致的`。在教学过程中,为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”、“小草为什么要感谢小河?”我采用观察实物,让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”,“浑浊的泥水是什么样子的”,“干枯的小草是什么样子的”,了解知识的同时,体会小河与小草相互依存的关系,将思想品德教育渗透到读中,学生通过读书,了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计,让全体学生“动”了起来,快乐起来了,在愉悦中真正把自己当成了“小草”,真心感谢起小河来,达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对想象的空间和自由,多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,以及“小草”和“小河”头饰的发放,充分调动了学生的学习积极性,学生全身心地投入到学习中。

  第三,语言训练,拓宽知识的积累

  我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方,增加学生的知识积累,如分析了一次对话后,我就穿插语言训练:小河清澈见底是因为-----;因为-------所以-------;小草长得碧绿碧绿的是因为------;因为------,所以----。学习“碧绿碧绿”,我让学生仿照词语形式“‘我们的墙壁雪白的’可以怎么说?”……在一次次的训练中,学生的思维活了,更增加了知识。

  然而课堂上还是出现了不足的地方,反映出了我自身教学的问题。从今天课堂上,有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦,课堂上尽管我努力地鼓励学生读,不同形式的读,他们的读只局限于形式,没能达到预期效果,其次在写字教学中,我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习,不断的改进自己的教学方法。

《小河与青草》教案11

  教学目标:

  1、能正确认读绿色通道内的十个生字,学会田字格里的七个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,读出喜爱、谦虚和感激之情。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点难点:

  识记生字,有感情地朗读课文。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、读准生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  教学重点难点:

  在朗读中理解词句,感情朗读河与草间的相互的依存。

  教学过程:

  一、谈话导入,激情揭题

  1、出示文字:弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  2、老师简笔勾画一条小河,提问:文字中描绘的是这样的吗?引导学生理解:“弯弯”。

  3、师生在河边种草(贴青草图)理解:“长满”“青青的”

  4、指导朗读第一自然段。

  5、揭示课题,学习生字“河、青、草”。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文2~6自然段,自主学习生字新词。

  要求:读准生字新词,读顺读通课文。

  2、检查自学情况。

  (1)重点指导读准后鼻音“青、能”,翘舌音“住”,前鼻音“分、于、边、感、紧、岸”。

  (2)师生交流,检查自学情况。

  (3)整体感知课文(2~6自然段)

  三、品读课文,感悟体验

  1、指名读2、3自然段。

  2、出示一杯清水:这是从小河里盛来的一杯水,谁来夸夸它?

  出示一杯浑浊的水:这是一杯( )水。理解“浑浊”

  3、师生通过演一演的方式:理解“紧紧抱住”

  2、分角色朗读,读出喜爱、感激之情。

  四、学习第四、五自然段

  1、接下来,小河对小草说了什么?

  出示课件:你看到了什么?你听到了什么?

  2、比较句子:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得绿绿的,真让人喜爱。

  这两个句子你更喜欢哪句?为什么?

  (指导学生理解:碧是绿的`意思,碧绿碧绿显得更绿、更可爱。)

  3、指导学生读出小草绿得鲜嫩可爱的样子读出来。

  4、读第五自然段理解“充足的水分”“干枯”

  出示一把干枯的小草地,让学生知道小草失去水分后就会变成枯黄的样子。

  5、谁愿意扮成小草来感谢小河。

  6、指名读课文第五自然段。

  师过渡小结:小草得到充足的水分才绿得鲜亮可爱,小河也因为得到小草地帮助才清澈见底。(板书:清、绿)帮助别人快乐自己。

  五、学习第六自然段,理解小河与青草间息息相生、相互依存的道理。

  六、拓展:小河欢快的向前流去,它流过大森林,小河对大树说什么?它流过花园,小河对鲜花说了什么?它流过田野,小河对麦穗说了什么?(课件播放。)

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情朗读、背诵课文。

  2、运用识字方法、识记书写本课生字新词,积累运用。

  3、通过语文实践活动,加深理解自然界中许多事物要相互依存,做人要谦虚谨慎,多看到别人的长处。

《小河与青草》教案12

  一、导入

  上一节课,老师和小朋友们一起学习了…(生齐读课题)这篇课文,这节课我们继续来学习《小河与青草》,我们一起来读懂这篇课文,读好这篇课文。

  1、先请一个小朋友来读课文的第一小节,(一生读)

  2、出示图画:这儿有四副图画,你们来瞧一瞧,哪一幅画画的是课文的第一小节?

  四幅图画分别是:A、黄颜色的草B、笔直的小河

  C、河边没有草D、弯弯的小河边长满了青青的小草

  (生看图)说另外三幅为什么说的不是课文的第一小节。体会“弯弯的”“长满了”“青青的”三个词语

  3、间插训练读词

  小卡片出示词语正面为“弯的河”反面为“弯弯的河”

  正面为“长着”反面为“长满了”

  正面为“青的小草”反面为“青青的小草”

  先读正面,再读反面,让学生在读中体会“弯弯的”“长满了”“青青的”

  指导读法:读这一小节,只要注意这几个词语就一定可以读好!

  指名读齐读

  过渡:他们生活在一起,是好朋友,有一天,他们聊起天来了,想知道他们聊了些什么吗?我们一起去看一看…

  二、学习第二、三、四、五小节

  (一)、学习第二小节

  1、自读课文请小朋友们拿起课本坐坐直,自己大声的`读课文的第二到第五小节

  2、出示课件,问:小草对小河说了什么呢?…真清呀…

  3、出示一盆清水,你能看到水里有什么呢?

  4、想象说话:猜一猜,你还能看到什么呢?说明水真清呀!板书:清

  5、谁愿意来当小草夸一夸小河的?生有感情的说指导不断提升

  6、谁来读一读第二小节指名几名学生来读

  7、齐读

  (二)、学习第三小节

  1、听了小草说的话,小河会说些什么呢?

  2、指名读“这要感谢你呀…”

  3、问:小河为什么要感谢小草呢?指名回答突出“紧紧抱住”

  4、实验展示“浑浊”小河里的水真清呀,要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住,泥土就会一点一点地掉到小河里去,(在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗?这浑浊的泥水还美吗?而小河里的水却是清清的,所以,小河要感谢小草。你能来读一读小河对小草说的说吗?把这种感谢之情读出来。生读

  5、自己练习怎样可以把这一句话读好

  6、小结:这是小河和小草之间的第一次对话,我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分,女同学读小草的部分,老师可以做什么呢?(生说读其余部分)准备好了吗?

  7、分角色读

  (三)、学习第四、五小节

  他们的第二次对话中,小河又对小草说了些什么呢?(课件出示)

  1、一名学生说…碧绿碧绿的…

  2、从哪一个词语可以看出小草很绿很绿呢?板书:绿

  3、我们来夸一夸小草,谁想来当小河?学生读指导提升

  4、想来夸一夸小草的,我们一起来夸。

  5、小草听了他的赞美,他会怎么说呢?谁来读一读小草说的话?

  8、听了小草说的话,你明白了什么?

  9、全体表演:感受小草与小河之间的相互依存的关系

  小朋友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜美的喝水,咕噜咕噜,喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了。可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润,一天天、一天天地干枯了。

  10、现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢?你还想说什么?

  11、反复读小草说的话不断提升

  12、分角色读课文这是他们之间的第二次对话,老师想请两个小朋友分别来读小草和小河说的话,我们大家一起读旁白部分

  13、你们还想不想再读呀?全班分角色读课文的二到五小节

  小结:刚才我们读了小河与小草之间的两次对话,我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土,小河才会这么清,小河给了小草充足的水分,小草才会长的这么绿,他们互相依靠,谁也离不开谁,生活在一起过得非常地开心。板书

  三、学习第六小节

  1、小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  2、生读你想怎么来读课文的这一小节呢?谁来试试

  2、想读的我们一起来读

  四、拓展

  1、大自然中,象这样的好朋友可多啦!他们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有哪些这样的好朋友吗?生说

  2、在大森林里,一棵茂盛的大树上,住着一只啄木鸟,平时,他们也想小河和小草一样互相帮助,你来想一想,啄木鸟会对大树说些什么呢,大树又会对啄木鸟说些什么呢?生说

  五、结束课文

《小河与青草》教案13

  【教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

  【教学重难点】理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

  【教学准备】多媒体

  【教学流程

  一、导入

  1、上节课我们学习了《小河与青草》,认识了很多生字朋友,你们还记得吗?我们一起来开火车读一读。(出示词语)

  2、齐读生词(每个两遍)

  二、新授

  1、今天我们再次来到弯弯的小河边,看见河岸上长满了青青的小草。听。小河和青草还在说话呢!

  2、出示:2-3小节,自己读一读

  (1)找一找:哪句话是小草对小河说的?(请一到两个学生来读一读)

  (2)小草是在夸小河还是在批评它啊?怎么夸他的啊?(你的水真清啊,一眼能看到底)

  谁来做一做小草,夸夸小河?

  (3)这么清澈的河里,想想看你能够看见什么?(鱼虾、石子、泥土、水草……)

  (4)这么多的东西可以在河里看见啊?老师送给大家一个词叫“清澈见底“,就是说这个河水很清,能一望到底呢!

  (5)我们大家一起来夸夸这条河!

  (6)听小河的夸奖,小河骄傲了吗?指名请学生来读一读第三小节。

  (7)小河骄傲了吗?它是怎么说的呢?

  (8)小河为什么要感谢小草?用自己的话来说一说。

  (9)展示:小草把泥土抱住的图。请学生观察,小草是用什么来抱住泥土的?

  (10)原来啊,小草是用细小的根须来抱住泥土的。否则,小河就会变成这样。展示:浑浊的水(理解:浑浊的`含义)

  我们再也不能看见河底的美丽的景色了,所以小河要感谢小草呢!

  谁再来学学小河感谢小草啊?

  (11)下面,请三个小朋友来读一读:女生当小草,男生当小河。

  3、出示:4-5小节:自由朗读。

  (1)指名读第4小节。

  (2)出示两句话。比较:

  ①你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  ②你长得碧绿的,真让人喜爱!

  你来说说看,哪一句话小草会更喜欢!为什么?(两个碧绿的,显示出小草长得很好,很绿,突显小河的功劳!)

  (3)小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话,也来说一说。

  “朱老师的头发乌黑”,谁能说的更好些?

  如果是其他的颜色呢?(雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝)

  (4)谁来把小河赞美小草的话,读一读?

  (5)听了小河的夸奖,小草也没有骄傲,他也感谢小河呢!(指名读第5小节)

  (6)为什么小草“也”要感谢小河呢?

  (7)我请同桌两个,一个做小草,一个小河,读一读4-5两个小节的话

  (8)指名朗读。

  4、把2、3、4、5小节连起来读读。男生是小河,女生是小草,朱老师是旁白,一起来读一读。

  5、是啊,就是因为青草紧紧抱住泥土,所以小河清澈见底,就是因为小河给了充足的水分,所以才长得碧绿碧绿的,想想他们有什么样精神?(互相帮助,互相感谢,不骄傲)

  6、所以“小河流得更欢了,小草也长得更绿了。”(第6自然段)

  7、生活中,你们肯定也得到过别人帮助,你也来学学小草和小河来感谢他们。

  “我感谢,是。”

  8、齐读课文。

  9、识字

  “青:上下结构,第四笔较长。注意:第5笔是竖。

  草:上下结构。最后一笔竖要写在竖中线上。

  【板书设计

  小河——青草

  清澈见底——碧绿碧绿的

《小河与青草》教案14

  一、教材简介

  本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  二、教学目标

  知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。

  过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

  情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  三、设计理念

  1、以学定教,激发自主学习的兴趣

  学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

  2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的.刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。

  3、读中品位,培养阅读理解的能力。

  阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

  四、教学过程

  (一)、直接导入

  1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》

  齐读课题

  2、把“与”换个词吗?

  (二)、精读课文

  1、师:老师给大家带来了

  贴图出示:小河说说:()的小河

  在小河边贴上:青草说说:()的青草

  [将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

  2、出示课文第一小节

  (1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?

  请学生起来贴图:长满青草

  (2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。

  指名读,齐读。

  [用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]

  3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

  出示第二、三小节(第一次对话)

  (1)小草对小河说了句什么话?

  *出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

  *在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  *谁能夸夸小河?

  自读,指名读,齐读。

  [让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]

  (2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?

  *指名读小河的话

  *出示:紧紧抱住个别读

  师:谁能来把这个词语表演一下

  再指名读,齐读。

  *小草是用什么抱住小河的?

  课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

  *如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

  在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。

  [表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]

  (3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。

  *指名说

  *指导朗读:读出感谢的语气。

  自读,指名读,分角色朗读。

  [通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]

  3、接着,他们又说起了悄悄话。

  出示第四、五小节

  (1)自读这段对话

  (2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得碧绿的,真让人喜爱。

  如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。

  (3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?

  *读小草的话

  *实物比较:碧绿的小草

《小河与青草》教案15

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重难点:

  1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

  第一课时

  教学过程

  一、看图导入,揭示课题

  1、引导看图,谈话导入

  (1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?

  结合学生回答板书“小河”“青草”

  (2)教学“青”

  “青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?

  (3)揭示课题

  板书“与”

  多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。

  教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)

  指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?

  齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。

  要求:

  (1)读准字音,不丢字,不加字。

  (2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。

  (3)给每个自然段标上序号。

  2、检查自学情况

  (1) 出示生字词

  bian dao gan xie an

  小 河 边 看 到 感 谢 河 岸

  jin jin bao zhu xi ai chong zu

  紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足

  hun zhuo bi lu bi lu fen ku

  浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯

  ①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。

  ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

  ③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。

  ④齐读词语

  (2)检查课文朗读

  ①这篇课文共有几个自然段?

  ②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。

  ③引导评价

  谁来说说,你觉得他们读得怎么样?

  三、精读训练,读中感悟

  学习第一自然段

  1、看一看

  多媒体出示图片

  请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?

  2、读一读

  同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。

  指名读第一自然段

  3、画一画

  小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?

  生自己动笔练画,师巡视。

  4、议一议

  ①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?

  ②实物投影两位同学的画作。

  大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议)

  5、品一品

  (1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”

  学生自由读句子。

  你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)

  (2)指导朗读

  小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?

  ①请小朋友们自由地试着读一读。

  ②谁愿意读给大家听一听。

  ③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。

  6、背一背

  (1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。

  (2)看图练背

  多媒体出示图片

  请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

  (3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。

  四、识记生字,指导书写

  1、出示生字“青边对能到”

  2、认读生字并扩词

  注意青qing 能neng要读准后鼻音。

  3、按笔顺描红

  (1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。

  (2)你记住了哪个字,是怎样记的?

  4、指导书写

  (1)观察范字

  ①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?

  ②指名交流:谁来说给大家听一听。

  青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

  边:半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。

  对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。

  能:左右结构。左右基本相等。第三笔是竖,“”不可写作“”。

  到:左右结构,左宽右窄。第六笔是提。

  (2)师范写

  5、练习书写

  (1)生自由练习,师巡回指导。

  (2)反馈指导,加深印象。

  ①实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

  ②重点比较“青”

  青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)

  6、继续练习

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧知、导入新课

  1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

  2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。

  3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。

  二、品读课文,读中悟情

  (一)学习二、三自然段

  1、我们先来听小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河怎样?板书“清”

  (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

  (4)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (5)指导朗读

  ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

  指名读,引导学生评议。

  ②齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

  实物投影小草。

  为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

  你们想对小草说些什么吗?

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

  (二)学习四、五自然段

  小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

  1、录音播放四、五自然段。

  2、朗读理解第四自然段

  (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的`,真让人喜爱!

  ①自由地读读两个句子。

  ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  (4)朗读,理解第五自然段。

  ①指名朗读

  ②为什么小草又要感谢小河呢?

  ③这里的“要不”又是什么意思。

  ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  (三)学习第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  (四)角色体验、指导背诵

  1、分角色朗读

  (1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

  (2)指名分角色朗读。

  2、练习表演对话。

  (1)分成小组,自由练习表演。

  (2)小组汇报。

  指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

  引导学生评议:演得怎么样?

  (3)为动画配音

  小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

  谁愿意当小河?谁愿意当小草?

  3、练习背诵课文。

  三、课外延伸,强化感受

  1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

  2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?

  3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  四、识记生字,指导书写

  1、出示生字“住得分干”。

  2、认读生字并扩词。

  3、按笔顺描红。

  (1)自由练习描红。要求:边描边记。

  (2)你记住了哪个字?

  4、指导书写

  (1)观察范字

  讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?

  (2)师范写讲解

  住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。

  得:左右结构。左窄右宽,右上“”上宽下窄。

  分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作“”、“”。

  干:独体字。第二横稍长。

  5、练习书写

  (1)生自由练习,师巡回指导。

  (2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。

  (3)继续练习。

  附板书设计

  小河与青草

  小河←————→青草

  清 绿

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