《小猴子捞球》教案

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《小猴子捞球》教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《小猴子捞球》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小猴子捞球》教案

《小猴子捞球》教案1

　　一、教材分析：

　　本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

　　二、教学内容：

　　能说会写《小猴子捞球》。

　　三、教学理念：

　　《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的'说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。

　　四、教学目标：

　　1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

　　2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

　　五、教学重难点：

　　凭借教材，自主构建，多元解读。

　　六、教具准备：

　　实验用品，图片，投影片。

　　七、课时安排：

　　一课时。

　　八、教学过程：

　　（一）童话导入：我们来给小猴想办法。

　　1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

　　2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。

　　3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”

　　4、全班交流。

　　板书“小猴子捞球”。

　　小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。

　　（二）口语交际，互相评说。

　　小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

　　1、全班交流，学生。

　　师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”

　　2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。

　　（三）请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。

　　（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。

《小猴子捞球》教案2

　　教材简析

　　本单元的口语交际教学安排了一段文字,提示了此次口语交际的要求。两幅插图，提供了小猴子们踢球及皮球掉进水里的情境。目的是激发学生积极参与口语交际的兴趣，创设话题氛围，让学生以此为依据展开想象，帮小猴子想办法把球捞上来。

　　设计理念

　　口语交际教学的目的是发展儿童思维的灵活性，培养口语交际能力。本课注重情境的创设，遵循双向或多向互动的原则，让学生在独立思考的基础上与他人开展合作，在交际实践中提高学生的口语表达能力。

　　教学目标

　　1.指导学生看懂插图，引导学生养成善于观察的习惯。

　　2.在引导学生帮小猴子出主意想办法的过程中，培养学生勤于思考的良好习惯。

　　3.培养学生正确、流利地使用普通话，有感情地讲述故事的能力。

　　4.渗透写话能力的培养。

　　教学准备

　　1.智慧星若干、故事大王奖状若干。

　　2.以龙龙的身份为小猴子想一个捞球的办法，并制成动画，配上解说词。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导语激趣，直接扣题

　　同学们，你们在做游戏的时候是否发生过什么意想不到的事情？（可指名请学生说一说自己遇到过的事情。）

　　同学们，请大家打开书的94页读一读，看看课文里的小猴子遇到了什么难题？（先请生略读书上的提示语，然后指名读出课题。）我们今天的话题叫《小猴子捞球》。（板书课题）

　　二、观察图画，商讨办法

　　同学们，现在请大家再认真地读一读课文，然后仔细观察书上的两幅插图，看看两幅图上小猴子的表情有什么不同，为什么？然后，大家来帮小猴子想一个办法把球捞上来。（生自由读书，看图、思考。指名说一说课文提出的要求，同时相机在屏幕上出示课件。）

　　同学们都看懂了插图的意思，那么，哪一位愿意来把这两幅图的意思说给大家听一听呢？（指名讲图意）

　　很好！大家说得非常好，这说明大家都非常善于观察和思考。现在让我们来想一想，小猴子的球掉到水里了，你们有什么办法帮小猴把球捞上来呢？我们分成小组来商量一下，可以先把自己的想法跟小组里的同学说一说，再互相比一比，看看谁想的'办法好。每个小组选出一个最好的来，过一会再说给全班同学听。（老师巡视，相机指导，同时注意搜集典型例子。）

　　（老师指名小组代表向全班同学汇报本小组的办法，然后由全班同学评议。师小结分组合作情况，并给表现好的学生发智慧星进行鼓励。）

　　三、自编故事，讲中深化

　　刚才老师听了大家帮小猴子想的办法啊，觉得都很好！现在请你们完整地讲一讲小猴子到底是用什么好办法把球捞上来的。先让我们在同桌之间讲一讲，请同桌评一评，帮你补充一下。

　　（学生同桌间互讲互评，师巡视，并相机指导并注意搜集好故事。）

　　（师指名讲故事，每讲完一个全班同学评议、补充。对讲得好的同学授予“故事大王”称号。）

　　同学们真会想办法！我们的学习伙伴儿龙龙也帮小猴子想出了一个办法，并编了一个小猴子捞球的故事。现在，让我们大家来看看龙龙讲的故事怎么样?（播放动画课件）

　　（生参照自己编的故事来评议龙龙编的故事，通过评议完善、深化自己编的故事，目的是强化口语交际训练。）

　　四、课后延伸，学以致用

　　（师布置课后练习）

　　1.把自己编的故事回家讲给爸爸妈妈或其他亲人听，让他们来评一

　　你的故事编得怎么样。

　　2.把你编的故事用几句话写下来，不会写的字可以用拼音代替。

　　3.总结。

《小猴子捞球》教案3

　　教学目标：

　　1、根据图画情境续写故事，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

　　3、在合作中学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

　　教学重点难点：续写故事

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，谁能说说你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它吗？

　　生：我喜欢大熊猫，因为它是我们的国宝。非常可爱。

　　生：我喜欢小狗，因为我家的小狗能帮我们看家，我觉得它非常能干。

　　生：我喜欢小兔子，因为它长的很漂亮。

　　生……

　　师：看来同学们不仅有自己喜欢的小动物，更对自己喜欢的小动物有了一定的了解。那么看看今天老师为你们请来的小动物是谁啊？（教师出示小猫图片）

　　生：小猫。

　　师：你们喜欢它吗？

　　生：喜欢

　　师：今天啊，可爱的小猫受老师的邀请前来到我们班级做客，还特别为我们同学带来了一个有趣的故事，大家想看吗？

　　生：想看。

　　（评价：教师能够结合小朋友的日常生活，引出课题，拉近了学生和故事主人公的距离，通过小猫做客和带来一个故事的方法，激发学生的学习兴趣）

　　二、出示挂图，引导学生观察

　　师：请学们仔细观察一下这五幅图画，（给学生一定的时间）谁愿意用一句话或者几句话来说一说这是一个怎样的故事呢？

　　生：小猫看到别人家屋挂着漂亮的辣椒，忍不住吃了一口，结果被辣着了。

　　生：小猫因为非常没有见过辣椒，所以不指导辣椒很辣，结果就把别人家的辣椒吃了，结果辣的不行，它知道自己错了。

　　生……

　　（教师在学生说图意的过程当中，引导学生们共同评价，评出哪位同学说的最好。然后问其他同学，你能像他这样说说看吗？同桌说给同桌说。）

　　（评价：教师先请学生完整的概述故事，使学生对故事有了一个整体的感知）

　　三、拟题

　　师：同学们，你们刚才说的都很好，那么你愿意来给这个有趣的故事想一个好听的名字吗？

　　生：猫和辣椒

　　生：贪吃的小猫。

　　生：好奇的小猫

　　生：知错就改的小猫

　　生：……

　　师生共同选出最好的，写在黑板上。

　　（评价：文章是一篇文章的点睛之笔，不仅能够激起读者的阅读欲望，同时也能给作者以下笔的灵感）

　　四、逐图观察，叙述图意

　　师：说一说你最喜欢哪幅图，为什么？说说图画的意思。

　　生：（学生在说图意的过程当中，教师注意引导学生抓住图画的中心句。并简要的记录在黑板上。）

　　当学生把五幅图都说完之后

　　师：有哪位同学能够把这五幅图，按顺序完整的说一遍。

　　生：（学生完整说图意，教师和学生及时给予正确的评价。）

　　（评价：引领学生逐图观察，深入了解故事内容）

　　五、给故事润色

　　师：同学们说的都很好，我们的小客人小猫啊，也连连点头说你们说的这个故事是没错的，可就好像还缺少了点什么，到底缺少什么呢？你们中间有人知道吗？[

　　生：故事情节

　　生：想象

　　师：没错，我们啊，还缺少点想像。你能选择你最喜欢的图，加上你丰富的想像再说一说吗？

　　教师引导学生逐图观察：第一幅图：这么漂亮的房子是谁家的呢？为什么要在屋挂上红红的辣椒呢？

　　生：这座漂亮的房子师小狗的家，小狗特别喜欢吃辣椒，所以特地在屋外晾了好多的辣椒，留着自己吃。

　　第二幅图：小猫因为什么来到了屋外，看到了辣椒，又是怎么想的呢？

　　生：小猫想仔细看看小狗的房子为什么盖的这么漂亮，想把自己的家也变得这么漂亮，所以在房子的周围参观，可是它看到了辣椒，自己没有吃过，所以特别想尝尝。

　　第三幅图：小猫舔辣椒的当时心里会怎么想？

　　生：小猫心想这东西也没什么滋味啊，就咬了一口。

　　第四幅图：当小猫感觉到辣椒的辣时，它又会怎么想，怎么做呢？

　　生：好辣的东西啊，小猫张着大嘴，用手直扇，心想，我真应该问问小狗，再来尝尝。

　　第五幅图：当小老鼠们看到小猫的样子时，会说些什么，想些什么呢？做些什么呢？

　　生：小老鼠们看到小猫张着血盆大口，以为小猫发现了它们，要把它们吃掉，赶快拔腿就跑，后来，又一个小老鼠看到小猫被辣的满脸通红，大笑起来，对着小猫大喊，叫你贪吃，这下知道辣椒的厉害了吧！

　　（根据教师的引导，学生能够将每一幅图片加入丰富的想像，使图画动起来。）

　　师：同学们说的'真是太棒了，现在你能将这五幅图再连起来说一说吗？先同桌互相说一说，练一练，再指名说

　　生：（完整的将故事讲述一遍）

　　（评价：给故事润色师整节课堂比较重要的部分，教师激发了学生的想象力和再次创作的欲望，使学生展开丰富的想象，将故事中的人物写的生动而有内容。）

　　六、写图意

　　师：同学们说的真是不错，我们的小客人小猫也喜欢上了你们的故事，想把你们的故事回去带给它的小伙伴听，它希望同学们能够把这个故事写出来后送给它。你们愿意吗？

　　生：愿意

　　师：那就请同学们动笔吧，完成后好当成礼物送给我们的小客人啊！

　　生：动笔书写。

　　（评价：在学生说的基础上，激发它们的写作欲望，形成一种良好的写作习惯）

　　教学总评：本节看图作文教学课，能够根据学生的实际情况为学生选定适合于学生的教学步骤，通过导入、整体观察、拟题、逐图观察、给故事润色和写图意的教学过程，使学生的学习过程循序渐进，并能够联系生活实际，展开丰富的想象，编写故事情节。教学环节，环环紧扣，层层递进，使学生在近乎谈话的过程中，就把一篇很好的习作写了出来。起到了一定的指导性作用。如果在教学过程中，能够出示一些动画题材，或者是关于小猫的其他故事来同时激发学生的想象，效果也许会更好。

《小猴子捞球》教案4

　　教学目标：

　　1、在看图说话训练过程中培养学生观察能力、语言组织、表达能力、想象能力。

　　2、在说话训练过程中培养学生合作意识、克服困难意识。

　　3、培养学生文明礼貌习惯。

　　4、使学生掌握由主到次的看图方法，掌握说清一件事的几要素。

　　5、使学生受到文学美的熏陶。

　　教学重、难点：

　　续写故事

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，还记得小猪的名字吗？（笨笨）

　　那还记得我送给你们的名字吗？（聪聪）

　　什么样的学生才叫聪聪呀？（聪明、爱动脑筋的学生）。

　　今天有很多老师听我们班的课，想看看我们班谁最聪明，你们对自己有没有信心呀？我相信你们。在动物世界里也一种动物经常被大家叫做聪聪，你们知道它是谁吗？（猴子）

　　二、下面我们先来看一幅图

　　1、图上画着着谁？它们正在玩什么？板书：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我们故事里的主要人物）板书：人物

　　2、什么样的的小猴子在什么地方踢球？（可爱的小猴子在河边的大树下）（小河边就是故事发生的地点）板书：地点

　　3、大家再想一想：小猴子们可能在什么时间到河边踢球呢？学生猜说。（大家说的就是时间）板书：时间

　　强调：我们讲故事时一定要说清时间、地点、谁在干什么才能让人听得清楚明白。

　　4、同学们再看看小猴子们的表情，它们玩得怎么样？

　　5、那谁能按要求完整的说说图意。

　　6、说的真好。老师也想说两几句，你们想听吗？但是我就说几句，还要让同学们接着我说的说，你们可要注意听了呀。从前，在一座美丽的大森林里住着四只可爱的小猴子，有一天...指名接着说。

　　7、再让学生把老师说的和同学们说的连在一起再完整的说。

　　8、自由练说。

　　三、出示第二幅图

　　1、球在小猴子们的脚上飞来飞去，一只小猴子飞起一脚，来个射门，一不小心，看，发生了什么事？（球被踢到小河里）（指导说：一不小心：要说的快一点）

　　这下小猴子碰到麻烦了，小猴子怕不怕麻烦？（不怕）说的对，你们看，小猴子们正在干什么？（想办法）板书：想办法

　　2、同学们可以想一想球被踢到河里以后，小猴子们心里会怎样？（着急）

　　不仅会着急，肯定还会说点什么，假如你是小猴子，会说些什么呢？（用有一只...有一只...还有一只...）

　　3、你们看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？谁能到前面学一学它的动作、表情。全班学做后认识成语“抓耳挠腮”

　　那他们想没想出办法来呢？

　　四、出示第四幅图

　　我们来看下一幅图：它们想出办法了没有？你是怎么知道的.呀？（小猴子又在河边的大树下踢球了。用因为...所以...句式说）板书；又——踢球理解“又”

　　五、交流捞球办法

　　1、是呀，聪明的猴子一定会想出办法来的，请同学们猜猜它们想出来的是什么办法呢？谁愿意把你和爸爸、妈妈讨论的办法告诉同学们？

　　如果学生说的办法请别的动物帮忙，可表演。老师参与也可请学生表演。注意礼貌培养和与人交流方面的训练。

　　可引导学生仔细观察图，用身边的东西把球捞上来。如果有学生不用引导说出此方法，要给予表扬。

　　2、出示空白第三幅图：这是一张空白的画面，请学生选一种自己喜欢的方法用自己的画笔把它填满。

　　3、下面我们来讲讲这个故事，在讲故事之前先给我们要讲的故事起个名字。（选一个）

　　4、把自己的画贴在空白处，完整的讲故事。

　　5、总结看图方法。

　　6、同学们你喜欢小猴子吗？用因为...所以...句式来说。

　　总结：同学们，你们不仅能够动脑筋想办法，想出那么多的捞皮球方法，还能有礼貌的请人帮忙，真了不起。希望今天晚上你们能把这个故事再讲给爸爸、妈妈听一听，并完成你的画，在你的画下面用因为。。。所以。。。写出你喜欢小猴子的原因。

《小猴子捞球》教案5

　　教学目标：

　　1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

　　2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

　　教学重难点：

　　凭借教材，自主构建，多元解读

　　教具准备：

　　实验用品，图片，投影片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、童话导入：我们来给小猴想办法。

　　1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的.童话故事。

　　2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……..”“我想知道…………”。

　　3、议一议“我看懂了…….”“我想知道……….”

　　4、全班交流。

　　板书“小猴子捞球”。

　　小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。

　　二、口语交际，互相评说。

　　小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

　　1、全班交流，学生评价。

　　师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”

　　三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

　　四、回家把这个故事讲给家人，朋友听。

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