语文教案
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、识字
１、借助图画，自主识字。
２、“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和“鸣”。
３、“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。
４、可以采用儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。参考儿歌如下：
阿德早起要旅行，
乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，
可视电话传真情。
电话屏上见外婆，
聊起畅销新车型。
预订新车无污染，
动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，
阿德落地未成行。
原来未系安全带，
大叫一声梦惊醒。
二、朗读感悟
本课为连环画式的略读课文，要让学生在默读和看图中感知课文内容，要启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的.想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
１、读课文前，要向学生提出默读的要求：第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不懂的词语作上记号；第二遍默读，速度要加快，并结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
２、对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过、询问老师解决，每个自然段的意思也可在小组里说说。
３、可出示儿歌让学生自读、齐读、个别读。然后提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段？这个环节的学习活动，既是为了巩固前面所学生字，也是为了让学生对课文的每一段内容有一个概括性的认识。
４、进一步提问：课文中哪些新科技给你留下很深的印象？
三、积累运用
建议积累“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
四、实践活动
１、说说心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。
２、课外阅读科学幻想故事。
语文教案 篇2
一、教学设想：
小学语文课程标准的理念告诉我们：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一写景状物的散文。描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累了很好的素材。
根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特性。我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。
二、教学目标：
1、知识、能力：学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。
2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜欢阅读。
3、情感、态度、价值观：体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。
三、教学重点：
通过创设情境，让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。
四、教学流程：
（一）、设境质疑、激发兴趣。
1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入新课。
2、板书小池塘，指题（与小池塘打个招呼）。
3、针对课题，学生质疑。
（我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感）
（二）、范读课文，感知积累。
1、课件展示课文及配乐范读。
2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。
（在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的`熏陶。学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读是学生的个性化行为，从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和能力。）
（三）、创境细读，理解积累。
第一段，采用多种方法，体验感悟。
1、第一句以演促读，以读促演。
（1）、出示第一句，指准、读通。
（2）、老师当小池塘，学生当春风姐姐，表演春风 怎样唤醒小池塘。
（3）、指导朗读。
（我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化，让学生仿效、表演、体会春风的温柔，既调动了语言积累，又在演与读的促进中积累了语言。）
2、第二句我注意了联系生活，从而加深体会。
（1）、出示第二句，指名读。
（2）、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。
（3）、指导朗读。
（因为生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。所以“一闪一闪”让学生联系生活，不仅很好的理解了语言，而且丰富了学生的语汇，更能让学生体会到小池塘的美丽。）
3、第三句运用图画来增加领悟。
（1）、指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。
（2）、学生自读。
（3）、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。
（4）、学生练读。
（这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点，让学生加深了对语言文字的领悟。）
第二段，运用即兴作画，帮助积累。
1、先让学生自由读。
2、再根据文字转化为画面。
（儿童时代是幻想的时代，加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣，所以通过绘画激活了学生已有的经验，既增加了学生的直观感受，又丰富了语言文字的外延。）
3、然后学生展示图画，师生共同评议。
4、最后反复诵读。把喜欢的句子多读几遍。
第三段，找寻关键词，加深记忆。
在这里，我让学生找出优美的词，有感情的读一读这一段。在脑中重现小池塘的美丽画面。
（四）、内化语言，读中迁移。
1、我给学生配上音乐来朗读，在愉悦的气氛中增加对语言的感受。
2、然后通过在情境中诵读，使学生熟读成诵。
（背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵，使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）
3、最后出示练习：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”练习说话。
（学生的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培养了学生的创新思维，而且进行了语言训练。）
（五）、巩固生字，指导书写。
语文教案 篇3
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点：
认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学准备：
教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、猜谜听故事，揭示课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）
2．根据学生回答，板书：雾
3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？
4．学生字，新词：淘 淘气
5．揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求
（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的`停顿；
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出
2．指名分节读课文
3．师生点评并正音。
4．雾把什么藏起来了？
据答板书：大海 海水、船只、远方
天空 太阳
河岸 城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）
自己
5．相机学习生字、新词：城、桥梁
三、朗读课文，理解体会。
1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气
2．指名分节分角色读
3．师生合作读
4．男、女生比赛朗读课文。
（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。）
5．相机学习生字
四、展开想象，练习说话。
1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？
2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语，写写生字。
1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失
2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”
3．听写句子
语文教案 篇4
教学目标：
1。学习本文中的多种说明方法。
2。体会文中准确、生动的语言。
3。了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：
分析文中说明方法的作用。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课（出示大海图片）
师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。（出示第一张幻灯片，以大海为背景）？
海洋是未来的粮仓
二、自由朗读课文
你从文中获取了哪些信息？
三：学生生自由朗读课文
你从文中获取了哪些信息？
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳：
1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？（自由交流）（第四张幻灯片）
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？作比较、分类别、举例子、列数字
五、学习本文说明语言：
（出示幻灯片五：比较语言的准确性）
原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。（范围）
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。（程度）
（生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的`词语，批注你的理解。）
六、拓展学习（出示第六张幻灯片）
师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海？
谁能来当一回小院士，用图片、模型
为我们介绍你了解的大海？
要求：
1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
语文教案 篇5
教材简析
《春天的声音》这首小诗优美清新，格调优雅。作者通过细致观察，写出了春天里鸟儿、青蛙、蜜蜂和虫儿们发出的声音，还有那绿叶抽芽、种子出土的声音。用这些声音，展现出了春天万物复苏、生机勃勃的情景。全诗想象丰富，描写生动，富有童趣。
设计理念
以读为主线，通过多种形式的读文，让学生感知文意，走进文本，受到感染。通过扎实读文，学习语言，并尝试运用，在实践中达到积累和发展语言的目的。
教学目标
1.使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
2.培养学生的想象能力，拓展知识，学会合作学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认识“许、妙”等8个生字。
教学重、难点
1.朗读课文，增强学生喜爱春天的情感。
2.培养学生的想象能力。
3.拓展知识，能够创造性地处理使用搜集的材料。
教学准备
学生搜集有关春天的图片及描写春天的古诗、儿歌、散文等。教师准备录音机，录有流水、鸟叫、蜜蜂嗡嗡、虫子鸣叫等声音的磁带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
播放带有春天声音的录音，请学生回答听到这些声音后，想到了些什么。
学生欣赏后自由回答，教师板书课题。
（创设学习情境，在情境中展开学习活动，激起学生读文的兴趣。）
二、新课教学
1.初读课文，整体把握。（1）学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字，遇到不认识的字可问同学或老师。
（2）看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍。
（3）小组合作读书，会读的同学给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒！
（扫清朗读文章的.障碍，体会合作学习的乐趣。）
2.品读课文，想像画面。
教师出示读书提示，学生品读课文。
（1）充分阅读全文，边读边想象春天的美丽景色。
（2）小组合作，一人读，其他学生闭目感受春天的盎然生机。
（3）可模仿小动物的声音来感受课文。
教师随机指导朗读。学生朗读文章，发表见解，自由其他同学读文。
（创设愉悦的学习氛围，让学生在阅读实践中加深对课文的理解，感悟春天的美。增强评读意识，培养合作交流能力，在评读中自我提高。）
三、拓展延伸
1.引导学生用书中的描写格式讲述你还听到了春天的哪些美妙声音？
2.学生出示收集到的有关春天的图片、儿歌、散文等。（按收集到的资料类别分小组。）
学生自由发言，分小组交流课前准备的资料。选出小组中的代表作向全班同学展示。
（了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生细心观察生活的能力和语言表达能力。把课外搜集的资料与课内学习内容结合起来，通过交流开阔学生的视野。）
四、识字
出示由生字组成的词语卡片，引导学生选择相应的词语说话，进一步识记生字。
五、拓展阅读
读《小学语文阅读资源(注音版)》中《柳树醒了》这文章，进一步感受春天的美好。
语文教案 篇6
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：
二．投影显示学习目标：
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的`地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。
(一)先学。
1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
3、教师则边听学生的回答边适时、引导并板书。
五、当堂训练：
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
3、学生齐背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
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