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幼儿园中班社会优秀教案《玩具大家玩》

时间:2024-04-05 15:37:32 教案大全 我要投稿
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幼儿园中班社会优秀教案《玩具大家玩》

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的幼儿园中班社会优秀教案《玩具大家玩》,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园中班社会优秀教案《玩具大家玩》

  活动来源:

  我班孩子在升入中班后还是不太会与小朋友交往,在玩的过程中经常会出现争抢和推打的现象。经过一段时间的观察后我发现,孩子们出现这些问题的原因在于:

  1.遇到自己喜欢的玩具经常是独占,不愿与他人分享。

  2.没有与其他小朋友一超玩的意识,或者不知道应该怎样一起玩.

  3.不懂得友好地与同伴一起玩玩具。基于以上几点我设计了此次活动,让孩子们在与同伴一起玩玩具的过程中,体会交流、分享和合作的快乐,并从中激发孩子友好交往的愿望,初步学习和同伴共同玩、轮流玩与交流玩的方法,以增强幼儿的交往能力。

  活动目标:

  1.通过体验游戏,初步学习和同伴共同玩、轮流玩与交流玩的方法。

  2.体验与同伴轮流玩、共同玩与交流玩的乐趣。

  活动重点:学习和同伴共同玩、轮流玩与交流玩的方法。

  活动难点:能用语言清楚地表述自己与同伴玩的方法及感受。

  活动准备:与幼儿1/2人数相当的玩具;摄像机。

  活动过程:

  一、玩具引路,体验游戏

  1.教师介绍玩具,激发幼儿的活动兴趣。

  师:今天,陈老师给小朋友们带来了一些玩具,可好玩了,有电动小汽车,有变形金剐,还有芭比娃娃,你们想不想玩呀?

  2.请幼儿体验游戏,感受参与活动的快乐情绪。

  师:那现在大家一起来玩这些玩具吧!

  二、展现问题,合作探究

  1.幼儿玩玩具,教师用摄像机记录幼儿的活动表现。

  (让幼儿在自由愉快的玩耍中主动地尝试与同伴交往。为促进幼儿萌发分享和合作的意识,所以提供的玩具数量较少)

  2.玩玩具活动结束,教师将问题呈现,请幼几观看录像。

  师:玩玩具是一件非常高兴的事情,刚才有的小朋友玩得特别高兴,可是有的小朋友不高兴,这是为什么呢?

  引导幼儿进行讨论,帮助幼儿掌握“共同玩”、“轮流玩”的具体方法,并一起讨论出进一步的活动规则。

  (1)理解“共同玩”。

  师:当玩具很少,大家又都很想玩的时候,他们应该怎么玩呢?(引导幼儿说出大家一起玩,就是共同玩)

  (2)理解“轮流玩”。

  师:当玩具只能一个人玩的时候,他们应该怎么玩呢?(引导幼儿说出:可以一个人先玩,一个人后玩,一个一个地玩,就是轮流玩)

  师:那大家都想先玩,怎么办呢?(引导幼儿说出可用石头剪刀布等方法来决定赢的人先玩。同时鼓励幼儿学会谦让,让对方先玩)

  师:那玩玩具的人玩得太高兴了,一直玩,让后面的小朋友等着急了,这时候该怎么办呢?(引导幼儿说出:和他商量一下,你玩一会儿,我玩一会儿;你玩五分钟,我玩五分钟,要轮流着玩)

  (3)理解“交流玩”。

  请幼儿说说自己是如何和同伴玩玩具的,教师引导幼儿从中发现、总结出交流玩的方法。

  师:刚才在玩玩具时,你玩了几样?你是用什么方法得玩的?

  请幼儿讨论想玩别人的玩具时,应该怎么办?用什么方法可以玩到更多的玩具?(引导幼儿说出可以用商量的方法先征求别人的同意,让他自愿地和你交换玩、轮流玩或大家一起玩。鼓励幼儿在玩玩具时可以向同伴介绍自己玩的玩具和操作方法,还可以大胆地说说自己和同伴共同玩、轮流玩与交流玩后的心情怎么样)

  (4)教师小结:小朋友们在一起玩玩具的时候,耍团结友爱,学会商量着玩。当好玩的玩具很少时,小朋友要学会和大家一起玩。当玩具只能一个人玩时,就要和别人轮流玩,你玩一会儿,我玩一会儿。三、情境实践,升华明理

  师:那现在我们再玩一次,陈老师来看看小朋友们会不会自己想办法,和别人商量,一起友好地玩,轮流地玩玩具?

  1.幼儿再次体验玩玩具,教师启发幼儿体会与别人分享、合作玩的乐趣,并巡回观察和指导幼儿学习与同伴商量着共同玩、轮流玩与交流玩的方法。

  2.活动结束后,请幼儿说说自己是怎么样和别人一起玩的。3.鼓励幼儿说说和大家一起玩的感受。

  师:你在和小朋友们共同玩、轮流玩、交流玩后的心情怎么样?

  四、教师总结,深化目标

  在与同伴玩玩具时要互相谦让,不要争抢。小朋友们可以商量着玩,你玩一会儿,我玩一会儿,大家轮流着玩,也可以大家一起友好地交流玩和共同玩。

  活动反思:

  本次活动来源:于幼儿存在的“问题”,从孩子的需要和兴趣出发,选择了孩子们最喜爱的玩具为主要内容来设计,因此活动过程:中,孩子们自始至终兴趣很浓,都能积极、主动地参与到活动中去。

  活动的设计共有三部分:玩具引路,体验游戏;展现问题,合作探究;情境实践,升华明理。第二部分是活动的重点,体现了发现问题,探究问题和解决问题的过程。让孩子从体验游戏,感受情绪——探究问题,和同伴玩——形成理念,大家一起玩这三个环节中感受到了“你玩玩、我玩玩,大家一起玩,交流玩”的乐趣,并能用语言、动作等多种途径与同伴进行商量式的轮流玩。另外,在活动过程:中,利用录像的形式使孩子比较直观地发现自己在交往中存在的问题,比较准确地、有针对性地说出自己的感受和想法,从而在下一次的玩玩具活动中,来调整自己的行为。

  活动评析:

  幼儿的社会性发展,是在不断地体验——发现——修正的过程中发展起来的,而绝非教师的说教。教师善于在日常生活中观察、发现幼儿在社会交往中存在的问题,并能通过教育活动使幼儿在体验游戏中学会交往、分享和合作。

  《玩具大家玩》这个活动,目标明确,设计思路清晰。三个步骤循序渐进,层层推进,并采用实录的方式,真实记录和展现了孩子们的活动情况,让幼儿自己去发现问题,激发幼儿积极探索解决的办法,符合孩子的身心特点,有效地运用了多种教育手段,教育的效果也是高效的。

  通过真实展示幼儿的现场情况,激发幼儿探讨问题,并要求幼儿用语言表达自己的感受和看法,在理解“共同玩、轮流玩和交流玩”的基础上遵循一定的游戏规则,对内化幼儿交往行为规范起到了积极的作用。

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