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冀教版四年级语文上册教案

时间:2024-04-07 18:12:44 教案大全 我要投稿
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冀教版四年级语文上册教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的冀教版四年级语文上册教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

冀教版四年级语文上册教案

冀教版四年级语文上册教案1

  教学目标:

  知识与技能:1、正确认读本课10个生字,学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。

  过程与方法:结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

  情感态度与价值观:感受方块字所营造出的神秘意境;感受诗歌中文字创造的奇迹;理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

  课前准备:学生课前预习,认读生字词,教师准备生字词卡片。

  教学过程:

  第一课时:

  一、谈话导入

  由文章题目入手,引发学生思考:“敬畏”是什么意思?“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。

  二、初读课文

  1、 默读课文,解决生字障碍。

  2、 板书本课生词,了解学生认字的情况。

  3、 理解词语。(能直接理解的,直接理解,不能直接理解的,借助工具书理解或读书联系上下文理解。)

  告诫:警告劝戒。

  积淀:积累、沉淀。

  杳无人影:空旷辽远得不见人影。

  意蕴:内在的意义、含义。

  言简意赅:言语简单而意思概括。

  渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。

  气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。

  三、 熟读课文

  采用形式多样的读书方法,让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣,但切忌越读越烦。

  阅读方式可采取提问读,师范读,评价读,默读体会等方式。

  (读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感)

  第二课时:

  一、 深入课文

  同学们通过上节课的学习我们熟悉了课文,练习了朗读,明白了一些词的意思,同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。再读课文,想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。

  1、小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。(2、3)

  关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。通过对课文及阅读材料的阅读,你对“敬惜字纸”有何理解?(古时候人们对字的敬重,崇拜同时也是对文化的敬重!对生命的敬重。)带着这种敬重把这段话再读一便。师指导朗读。

  2、小时候读《聊斋志异》的情景,初步感受方块字的神奇。(5)

  我们祖国的方块字给我们带来的是一个个多么鲜活的生命啊!同学们你们在读书的时候有没有过类似的'经历?读书时你有没有过身临其境的感受?读什么书时,你是否也曾随着作者一起哭过?笑过?恐惧过或轻松过……(多指明说说)瞧!这就是方块字的神奇之处哇!让我们再来深入体会作者的这句感慨吧:“方块字啊,你不是神仙,用得好,你也具有呼风唤雨的本领啊。”

  3、回忆自己读古诗的经历,感受方块字创造出的奇迹。(6、7)

  多么神奇的方块字啊!它记录女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱,那声音凄婉苍凉,从一个世纪“响到”到另一个世纪,余音依然在字里行间萦绕,没有消散。这是什么?这是生命的延续,它承载的是女歌唱家的灵魂啊!

  指名读最后一句。

  4、谈自己对中国文字的认识。(8)

  联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说:“汉字,在我的眼里是有生命的。”

  你如何理解这句话?正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道:汉字,在我的眼里是有生命的。

冀教版四年级语文上册教案2

  教学目标:

  1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2、体会诗歌优美的意境。

  3、揣摩、品味优美的语言。

  4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

  教学重点难点:

  1、 体会诗歌优美的意境。

  2、 揣摩、品味优美的语言。

  课前准备:

  ①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。

  ②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

  课时分配:

  1课时

  教学过程:

  一、 说秋:著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”,在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有“我言秋日胜春朝”的绚丽。同学们,现在我们这儿正值秋天,你能说说你眼中的秋天是怎样的?(也可以用学过的诗句表达),学生发言后,老师补充:在劳动者的眼里秋天是丰收的季节,是喜庆的日子。

  二、 读秋

  1、四人小组为单位,选择自己喜欢的一个语段朗读。教师出示朗读要点:

  a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

  b.学生正确划分诗歌的`停顿。

  2、学生配乐试读,其他学生评价。

  3、听录音朗读。

  4、学生齐读。

  5、背诵(填空式,课件出示)

  三、 品秋

  1.找出诗中共描写了几种景物?

  2.思考这几种景物组成了几幅画面?

  3、找出你最喜欢的一幅画面,想像画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的这幅图画,并给这幅图取个名。

  4、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子,为什么?

  5、通过画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?

  四、 唱秋:好的诗就是一首歌,听《春天在哪里》,小组合作把《秋天》改写成歌词《秋天在哪里》然后唱歌。

  五 写秋:秋你曾与秋有过亲密接触吗?请用你最具感情的语言,描绘你眼中的秋。

  六、作业:摘抄以秋为内容的文字,并做点评。

冀教版四年级语文上册教案3

  文本细读:

  本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四项学习内容和“漫步书林”一项欣赏内容。

  “我的采蜜集”采集的内容是分类整理有关植物的词语,这与本单元文化主题密切相关,是对“绿”的延伸与拓展。

  “读读背背”栏目选择了郑燮的《题竹石》,诗的大意是:这丛绿竹,长在青山上那么牢固,它的根须原来是扎在岩石缝隙里的,而经历了成千上万次的打磨和打击仍然坚韧不拔;不管是酷暑的东南风还是严冬的西北风,它都经受得住。全诗以竹比人,借石竹的吃苦耐劳,坚韧不拔与生气蓬勃的精神,反照诗人刚直不阿的风骨。

  这一次安排的口语交际,内容是“请你来当设计师”,话题为学生提供了一个自由发挥、想像、创造的空间,将语文的学习引向生活,并服务于生活,是对前面所学知识的升华与运用。

  “我的小笔头”让学生在欣赏漫画之后,编一个“绿色的故事”。该习作练习紧扣单元文化主题,引领学生进行深入思考,从而将“绿色”的味道演绎得愈来愈浓。

  “漫步书林”承接前几册的系列安排,安排了至今影响深远的唐代书法三大家以及元代赵孟畹木?

  知识与技能目标:

  1、进一步增强学生主动积累的能力,发展语感。

  2、继续培养学生的口语表达能力与习作能力。

  过程与方法目标:

  1、引导学生感受诗歌的意蕴,体验诗人借物抒情的情怀。

  2、通过口语交际,展示生活的素材,并在此基础上进行书面表达能力的巩固训练。

  情感态度与价值观目标:

  激发学习语文的兴趣。

  策略与方法:自主探索、合作交流。

  教学准备:

  学生准备:

  1、课前借助工具书,自己尝试理解《题竹石》诗的.大意。

  2、课前搜集唐代书法三大家以及元代赵孟畹。

  教师准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、我的采蜜集:

  1、出示书中八个词语,学生思考、交流该范例积累的内容。

  2、初步引导学生区分成语与四字词语。

  3、进行扩展:引导学生说出自己所知道的有关植物的词语。

  4、鼓励学生课下继续分类整理有关植物的词语,准备参加次日班内将开展的“词语擂台赛”。

  二、读读背背:

  1、出示古诗《题竹石》,鼓励学生会背的则站起来背、会读的则站起来读。

  2、学生交流从诗中读懂什么?

  3、师生补充描述。

  4、学生反复吟诵,同学之间互教互背,达到人人都能熟读成诵。

  三、漫步书林:

  1、自主欣赏唐代书法三大家以及元代赵孟畹……

  2、学生共同交流课前搜集的唐代书法三大家以及元代赵孟畹……

  3、教师适当对这些书法艺术家的作品及他们的书写风格做补充介绍。

  4、鼓励学生选择自己喜欢的书法家的字帖来进行描红或仿影,以此练习毛笔书法。

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