苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案

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苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案

苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案1

　　教学内容：教材第77-78页，练一练，练习十五

　　教学要求：使学生进一步认识分数，百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系，分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课程。

　　1、说出下列小数的意义。

　　0.3 0.13 0.258 0.013

　　2、引入新课。

　　我们已经复习了整小数的知识，今天开始复习分数和百分数的知识，这节课，我们复习分数和大师傅发数意义。（板书）通过复习，进一步掌握分数、百分数的'意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析，判断等思维能力。

　　一、复习分数的意义和相关概念。

　　1、说出每个分数的意义和单位

　　根据每个分数的意义说出怎样的数是分数？

　　（板书，分数的意义，分数单位）

　　2、说出下列各题的商

　　2÷9 4÷11 2÷7

　　像这样两个数相除不能整除时，商用什么数表示。

　　指名学生口答商。

　　提问：除法和分数有什么关系，用字母怎样表示？（板书A÷B=（B≠0））

　　3、学生练习

　　（1）口答练习十五第1题。

　　提问：为什么两个结果不一样。

　　（2）口答练习十五第2题。

　　（3）口答练习十五第3题。

　　指名说出每句话的含义。

　　4、比较每组数里小数和分数表示的意义。

　　0.3和0.13和0.013和

　　说说小数和分数有怎样的联系？

　　5、复习分数的分类。

　　（1）提问：分数有怎样的分类，（板书分数（真分数、假分数）

　　（2）做“练一练”第3题。

　　（3）提问：你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的。

　　（4）提问：假分数可以化成怎样的形式的数，假分数涌改写成带分数或整数吗？

　　（5）做“练一练”第4题。

　　6、复习最简分数。

　　（1）怎样的分数是最简分数。

　　（2）在（）里填最简分数

　　①4米是6米的

　　②9千克是12千克的

　　③5厘米是10厘米的

　　提问：这里的分数表示什么意思？（一个数是另一个数的几分之几）

　　二、复习百分数的意义和相关概念。

　　1、做“练一练”第5题。

　　学生填（）然后回答97.5%是什么数，具体表示什么意思，什么叫百分数。

　　百分数的意义与分数的意义又有什么联系？有什么不同？

　　2、复习成数。

　　（1）提问：“成数”实际上是什么数？在哪些用“成数”来表示。

　　（2）做“练一练”第6题。

　　4、做练习十五第4题。

　　学生练习后，指名口答。

　　追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几？

　　三、综合练习：

　　（1）做练习十四第5题，学生练习指名口答订正。

　　（2）做练习十四第6题

　　（3）做练习十四第8题。

　　讨论填空，并说明理由

　　四、课堂小结

　　五、课堂作业

　　练习十四第7、9题

苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案2

　　第六单元百分数

　　第1课时百分数的意义和读写

　　教学内容：

　　课本第84--85页例1，“试一试”和“练一练”，练习十四第1－3题。

　　教学目标：

　　1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

　　教学重点：

　　理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　教学难点：

　　百分数与分数、比的联系和区别.

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引发探究需求

　　谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下：

　　提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？

　　教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）

　　二、自主探究，初步理解百分数的意义

　　1、引入百分数。

　　结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

　　提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的`比率高一些吗？

　　指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

　　指名口答改写结果，教师板书。

　　2、揭示百分数的意义。

　　（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？

　　（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

　　3、介绍百分数的读、写法。

　　指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。

　　指导做练习十四第1题。

　　指导做练习十四第2题。

　　提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？

　　三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义

　　1、指导完成第（1）题。

　　启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？

　　2、指导完成第（2）题。

　　3、提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？

　　四、巩固应用

　　1、做”练一练“第1题。

　　2、做”练一练“第2题。

　　3、做练习十四第3题。

　　告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。

　　五、课堂总结

　　提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？

　　教学反思：

　　提醒：

　　新学期军训、分班卷、课本同步试题

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