（必备）语文教案7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

（必备）语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　★认识12个生字，会写8个字。

　　★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　★了解内容，体会比喻句的用法。

　　★通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　教学重难点：

　　★理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。

　　★初步了解课文中环境描写的作用。

　　教学课时：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、解题导入新课。

　　同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜映演蕉幻。

　　（2）以旧带新识字：则—侧电—龟奶—扔。

　　4、写字指导：扔掉眼睛。

　　三、朗读课文：初步了解课文内容。

　　1、自渎课文：要求读准字音。

　　2、赛读课文：要求做到正确、流利。

　　3、教师范读课文：学生听了说说感受。

　　四、布置作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　★理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　★使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　教具准备：

　　图片投影。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读课文。

　　1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。

　　2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的`美景读出来。

　　4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？

　　5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。

　　6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？

　　三、指名按自然段朗读课文：

　　体会小洁的感情变化。

　　四、扩展练习：

　　小组合作说一句保护环境的广告词。

　　五、布置作业。

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。

　　２、学习文章先总论后分论的结构段式，并练习运用。

　　３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　【重点和难点】

　　１、重点：

　　理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

　　２、难点：

　　理解一些含义深刻的句子。

　　【教学用具】

　　多媒体课件。

　　【教学设计】

　　一、启情导入

　　１、同学们，通过本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归。英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念，今天，我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听毛爷爷的深情演讲。

　　２、板书课题：

　　为人民服务

　　学生齐读。

　　二、初读感知

　　１、指名接读课文，其他同学思考：

　　通过预习，你都知道了什么？

　　２、学生汇报预习内容。

　　（字词、主要内容、查找的资料等。）

　　三、品读课文

　　１、回顾理解句子含义的方法是什么？

　　２、默读课文，边读边画出你认为含义深刻的句子，并谈谈你的理解。自学好了之后小组交流。

　　３、集体交流：

　　当学生交流完某个自然段后，教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。

　　４、看板书总结：

　　本课围绕着第一自然段提出的为人民服务的观点写了三方面内容：

　　树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观；正确对待批评；要搞好团结。这就是议论文的结构形式：先总论后分论。

　　板书：

　　总分

　　５、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的`自然段中也有所体现，你们发现了吗？

　　（生：第２、３自然段。）

　　⑴ 自读第２自然段，看看毛爷爷是如何先总的阐述观点，再分层论述的？

　　⑵ 指名回答。

　　⑶ 按照这一自然段先讲再讲接着讲最后讲自己练习说一说这一自然段的段落层次。

　　⑷ 再指名说。

　　⑸ 指导有感情地朗读（演讲的语气）：

　　自读、指读、齐读。

　　⑹ 集体背诵。

　　四、返顾整体

　　１、第三组课文的主题是深深的怀念请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处？

　　２、教师总结：

　　这是一篇议论文，毛爷爷围绕着为人民服务的观点采用了先总论再分论的结构形式，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。他在讲其中一个方面的时候，也采用了这种结构形式，使文章观点更有说服力，结构更加严谨。

　　五、读写结合

　　１、出示演讲要求，指名读：

　　⑴ 观点明确，语言清楚流利。

　　⑵ 恰当模仿课文第二自然段的写法。可以引用，可以举例。

　　⑶ 话题：

　　从本课学习的谈批评、讲团结、生命的价值中任选一个话题。如：生命诚可贵团结就是力量正确对待批评等。

　　２、自列提纲后小组交流。

　　３、指名在全班内演讲。

　　六、拓展延伸

　　屏幕出示诗歌《怀念张思德》，师生齐读。

语文教案篇3

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5节。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

　　教学重点：能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　教学难点：凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

　　教学准备：课文朗读磁带、投影片、小黑板等

　　教学时间：三教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。（板书：明天，我们毕业）

　　二、初读课文

　　1、自学课文。 ①提出自学要求： ②读准字音，认请生字字形，读顺每句话。 ③画出不理解的词语，或联系上下文理解。 ④学生自学，教师行间巡视。

　　2、检查自学效果。 ①指名读课文，纠正错误。 ②了解对部分词语的理解情况。 ③眷恋憧憬朝夕相处博大精深 3、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么。 ①学生思考。 ②集体讨论。 ③课文可分为三段。第一段（第一自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二段（第二至五自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三段（第六自然段）：写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

　　4、分段朗读课文。

　　三、指导书写生字

　　1、找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。

　　2、找出上下结构的字，比较各部分的'占位情况。

　　3、指名板演，评议。

　　4、学生用钢笔描红、临写，教师行间巡视。

　　四、布置作业

　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　2、抄写文后第3题词语。

　　第二教时

　　一、讲读第一段

　　1、指名读第一自然段，思考：第一段主要写什么？

　　2、“眷恋”是什么意思？谁眷恋谁？为什么？ ①讨论，形成板书： ②美丽的校园 ③眷恋朝夕相处的老师和同学那样诱人 3、感情朗读，体味眷恋之情。

　　二、讲读第二段

　　1、指名读第二自然段，思考：初入校园是什么情景？（1）我们怀着什么样的心情走进校园？（对学校的憧憬，对老师的敬仰）（2）初入校园看到哪些景象？（3）在括号里填上适当的词语。（）的操场（）的教室（）的同学那样诱人（）的老师（）的课本（4）用“天真烂漫”练习说话。（5）朗读第二自然段，体味“诱人”滋味。

　　2、自由读第三自然段，思考：为什么说“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”？（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？（2）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓。（3）读了这段，你从中体会到了什么？是从哪些地方看出的？（板书：学到了懂得了更感受到了）（4）这段话表达了作者怎样的思想感情？朗读第三自然段的首句和末句。投影出示： 6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷 …… ①母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富， ②我们怎么能忘记！ ③引导学生体会这两句话包含的作者对母校的热爱和赞美之情。（5）朗读第三自然段。

　　3、轻声朗读第四自然段，思考：作者为什么眷恋敬爱的老师？ ①集体讨论交流。（板书：是天使是大树是海洋） ②投影出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 ③这句话表达了作者怎样的思想感情？ ④读议第四自然段，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋”。

　　4、指名学生读第五自然段，思考：作者在离别的时候，想用什么表达对老师的眷恋？ ①集体讨论（一支歌、火一样的诗句） ②理解句子的意思。 ③投影出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。 ④联系上下文，说说这两个分句表达了作者怎样的思想感情。

　　5、指导背诵第四、五自然段。 ①指名背诵第四、五自然段。 ②小结这两个自然段的内容并板书：每一点……都是您……是您……是您然而…… 我们要……我们要把…… ③根据板书试背。三、布置作业 1、朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、用下列词语造句天真烂漫…… 凝聚…… 第24课

　　第三教时

　　一、复习导入

　　1、背诵第四、五自然段。

　　2、作者眷恋母校，眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？

　　二、讲读背诵第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿：是什么心愿呢？

　　2、投影出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！” （1）“栋梁”是什么意思？（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读第六自然段，体会同学们立志成才，回报老师的心愿及对母校，对老师的深深眷恋。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

　　2、有感情地朗读课文。

　　板书设计：明天，我们毕业 6年的生活学到了懂得了感受到了眷恋：敬爱的老师是天使是大树是海洋

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　过程与方法：

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　情感、态度与价值观：

　　1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

　　2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

　　教学重点：

　　引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

　　2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

　　2、揭示课题：一封信。

　　二、初读课文，识写生字。

　　1、根据自读提示，学生自读课文。

　　师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

　　(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

　　(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、识记生字。

　　(1)带拼音认读生字。

　　大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

　　(2)去掉拼音认读生字。

　　调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

　　(3)开火车读生字。

　　(4)交流识字方法。

　　有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！

　　老师也出几个字谜考考大家！

　　(5)认读词语。

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

　　(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

　　2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的`第二封信？

　　3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

　　四、写字指导。

　　1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

　　4、教师在田字格中范写。

　　5、学生描红、练写。

　　6、教师点评。

　　五、总结全文。

　　第2课时

　　一、听写词语，复习导入

　　1、听写词语。

　　2、对照批阅。

　　3、写字指导。

　　二、理解过程，品味语言

　　1、学习第一封信。

　　请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

　　2、汇报交流。

　　(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

　　(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

　　(3)学习用“总是”说一句话。

　　3、指导朗读。

　　(1)师引读。

　　(2)生领悟读。

　　4、学习第二封信。

　　请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

　　5、汇报交流。

　　(1)找出露西第二封信的内容，读一读。

　　(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)

　　(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

　　6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

　　7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。

　　8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

　　三、对比分析，明白道理。

　　1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

　　2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗读全文。

　　四、课堂延伸，拓展练习

　　你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写10个生字。

　　2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

　　3、学习用文中的话概括课文。

　　教学重难点：

　　学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，解决文中生字词。

　　2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

　　导学过程：

　　一、直接导课，学生质疑。板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

　　二、初读课文，解决不认识的生字。

　　1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

　　2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

　　3、检测字词：同桌互相考一考。

　　三、学习课文。

　　1、自渎课文，说说你读懂了什么？

　　2、根据学生的回答，老师引导：

　　（1）失踪前的森林王国是什么样的'？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

　　（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

　　（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

　　（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）

　　四、布置作业：

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、再读课文，进一步加深对课文的理解。

　　2、完成语文天地中的练习。

　　3、指导写字。

　　导学过程：

　　一、回顾课文：

　　1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

　　2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

　　4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）

　　二、指导写字。

　　1、出示生字，说说哪些字容易写错？

　　2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

　　区别：性——姓躁——燥

　　3、学生写字，师巡视检查。

　　三、完成语文天地“笔下生花”。

　　题目：想象你走进了大森林……

　　提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的段落。

　　2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　3.通过朗读人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者语言的准确性、流畅性。

　　重难点

　　认识两种不同方式的联系，体会两种不同中饱含的爱。

　　乐学善思

　　办法课本剧表演（三名学生，表演我、妈妈、爸爸）

　　教学流程

　　1.导入：在我们成长的过程中一直有两股“风”在影响着我们，一股是妈妈的“顺风”，一股是爸爸的'“逆风”。其实无论是顺风还是逆风都饱含着父母深沉的爱。下面让我们一起走进课文《美极了与糟透了》一起感受作者是怎样小心地把握父母这两股不同的风呢？板题：10美极了与糟透了

　　2.学生自由读文，要求读通、读顺，并找与“美极了”与“糟透了”这两个词组的句子，画上横线。

　　3.指名朗读课文，结合这两个词，思考课文主要写了什么内容？

　　4.指名归纳主要内容。

　　5.组内互读，从文中找出这两种截然不同的，后来对作者有着怎样影响的有关语句，相互交流。

　　6.指导朗读：重点指导感情朗读对作者影响的句子，加深理解，体会作者的情感。

　　7.有感情朗读课文，找出不懂的词语或句子，联系上下文或小组内讨论解决。

　　8.分角色朗读课文

　　9.生本节课的收获。

　　个性化设计，小组讨论交流，通过课文，你是怎样理解爸爸妈妈对巴德的的？

　　板书：

　　10“美极了”与“糟透了”

　　母亲父亲

语文教案篇7

　　教学内容

　　教科书102页。105页。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。

　　2.把握作者独具一格的演讲思路。

　　过程与方法

　　教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;弓懈学生体会文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

　　情感态度价值观

　　1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

　　2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1.对学生进行情感教育。

　　2.分析欣赏本文的演讲思路。

　　难点

　　对学生进行情感教育。

　　教学突破

　　为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模拟演讲,与学生之间产生互动性。

　　教学准备

　　教师准备

　　对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上。

　　学生准备

　　预习课文,准确认读文中字词。

　　教学步骤

　　(1课时)

　　教学流程设计

　　教师指导学生活动

　　1.解题,导入课文1.分析题意,进入新课学习

　　2.营造氛围,讲读课2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导

　　3.分析作者演讲思路3.理清作者的演讲思路

　　4.指导学生完成课堂练习4.完成课堂练习

　　一、解题.导入课文(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.师:在学习这篇课文之前,我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲,20xx年.,她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。请大家看课题--你是你的船长,谁能说说你对这句话的理解?板书课题。2.师:不错,大家说得非常好。另外,本文还有一个副标题--寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手法?3.师:谁能给我们具体分析一下?4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切。现在就让我们来静静聆听……1.踊跃发言。生:“你是你的船长“,意思是我们要把握自己的人生航线,掌握自己的命运。生:我们每个人都是自己生命之舟的船长,这艘船将驶向何方,命运如何,完全看我们怎样驾驶它。2.齐声回答:借代。3.举手回答。生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的.话,实际上是对十五岁的人谭的话。4.带着好奇和渴望进入新课学习。

　　二、营造氛围,讲读课文(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语,是贴心地交谈。让学生合上课本,配合你的朗读。1.合上课本,听教师充满感情的话语,渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的.脸,看疼不疼?”后停下来时,

　　师:……我能感受到你们热切韵视线交织在一起,你们年轻的生命在互相交换着能量,……现在请同学们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?读到此处停下来,凝视学生,看他们的反应。2.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺你们!知道自己的疼痛,“……但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学,素萍(一位女同学的名字),如果晓风(小丽的好朋友)的手被刀划破了,正流着血,你感觉怎样?3.师:听见了没有,孩子们?不仅晓风会觉得疼,他的好朋友素萍也会感到他的疼痛。那么……后面的课文照此模式进行

　　《你是你的船长》教案由收集及整理,转载请说明出处

　　《你是你的船长》教案下去。学生开始均木解地望着教师’,随后恍然大悟,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此起彼伏地叫道:“疼。”2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。小丽:我会觉得很心疼,因为我能感到他的疼痛。3.完全沉浸在情景中,主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。‘对“母亲”的教诲有所感悟

　　三、分析作者演讲思路(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.师:好了,谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么,你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读,这是为什么呢?2.师:这只是一个方面,更重要的是,这篇文章打动了你们,它所流露出的真情深深地感染了你们,让你们不自觉地去思索,去领悟。你们说是吗?1.思考原因。生:您根本不像在朗读一篇课文,倒像在和我们谈心,我们完全融入了您的话语中。2.沉思片刻。生:是啊,确实是这样。

　　3-师:作者在这篇演讲中提出了一个问题,现在请大家打开课本,浏览全文,把它找出来。4.组织学生讨论:作者是怎么一步步启发学生思考的呢?与学生一起明确答案,将梗概板书。3.快速阅读课文,找出作者的提问。生:我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t4.讨论交流作者的演讲思路,在教师引导下明确答案。

　　四、完成课堂练习(,约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.布置随堂练习,让学生自主完成,不确定处给予指导。2.导人课后思考与练习二,让学生独立思考,说说自己的体会,教师给予适当的点拨。3.组织学生作即兴发言,培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。1.自主完成随堂练习。2.阅读重点语句,体会其含义。3.积极发言,说说自己学了这篇课文后的体会。

　　五、本课小结

　　在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色,而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生通过合作,按照解题,情景再现,疏理结构,发表感想的顺序完成了本课的教学目标。

　　六、课末板书设计参考

　　你是你的船长

　　--寄语十五岁

　　提问:我们当然知道:自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

　　自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受-->人类是一个不可分割的整体,不应对任何人抱漠视态度->应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观念。

　　问题探究与拓展活动

　　如何理解文中的“一身化作千万身”?

　　练习设计

　　随堂练习设计

　　个性练习设计