感恩主题队会活动反思

感恩主题队会活动反思

我的叙事：

1、以学为主体，让学生成为活动的主人。

我国著名德育专家詹万生教授提出了德育的“双主体”理论，认为在德育活动中，教师是教育主体，学生学生是受教育主体，双方都要尊重对方的主体地位，只有充分发挥“双主体”的作用。教育活动才能收到良好的效果。德育活动实践证明，只有让儿童真正成为活动的主人，才能激发学生参与活动的自觉性，积极性。才能发挥他们的创新精神和创造性。

为了组织开展感恩系列教育活动，我们充分发挥班级小干部作用，发动小干部为活动献策。并和小干部一起制定班级感恩教育的计划和活动方案，经过班队委员讨论决定，结合学校开展“感恩三月”活动向全体同学发出倡议书。“感恩”系列教育活动在班里开展起来。

由于学生真正成了活动的小主人，他们的积极性空前高涨，他们不仅和老师一起设计活动方案，选择活动形式，每次活动的开展也都是由学生自己主持，活动后自己总结，活动为学生发挥创造才能提供了展示平台，他们以自己喜欢的形式，以“感恩”为主题，开展制作感恩卡片、画出妈妈的肖像和介绍我心中的妈妈、收集爱母亲名言等活动。同学们通过参与活动，主体意识得到大大加强。

2、创造新颖多样的教育活动形式，增强教育活动对学生的吸引力和感染力。

中共中央国务院《关于加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见“提出，要坚持贴近实际、贴近生活生活、贴近未成年人的原则，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进……增强吸引力和感染力。根据三贴近的原则我们做到了三结合。我们通过三结合的原则，结合教学实际，结合经典诵读结合班级文化建设。在活动中，我们将感恩教育引课堂，根据学生的知、情、意、行等方面的认识规律和学科特点，精心设计多种新颖的教育形式，引导学生在画中学，在做中学，激发学生浓厚的兴趣，如在语文教学中……

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