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区域活动时钟反思
领域 | 科学 | 活动类型 | 数学 | 活动内容 | 认识时间 | |
活动来源 | L286 | 实施时间 | ||||
教育价值分析 | 大班小朋友个别已认识钟面时间,但部分小朋友容易把整点和半点混淆,他们即将升入小学,为了让他们正确认识时间,建立初步的时间概念,再次将时间的认识进行重新的教学,提高教学难度。 | |||||
活动目标 | 1.巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系 2.学会正确看整点和半点 3.初步感知时间和自己生活的联系,懂得珍惜时间 | |||||
活动难点 | 时针和分针的运转关系 | |||||
难点剖析 | 时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。 | |||||
活动准备 | 1.《小朋友的书·数学》 2.实物挂钟一个 3.有错误的磁性钟面一个(数字排列有错误,时针、分针长短一样) | |||||
活动过程 | 教学策略创意说明 | |||||
1.《小朋友的书·数学》 2.实物挂钟一个 3.有错误的磁性钟面一个(数字排列有错误,时针、分针长短一样) 四.活动过程: (一)出示时钟,引入课题 师:1.今天老师给小朋友带来了什么? 2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟,可谁也不愿买,小朋友知道是什么原因吗?(幼儿指出钟面上的错误,介绍钟面构造) (二)看时钟,理解时针、分针运转关系 师:1.如果时针和分针赛跑,谁会赢? 2.小朋友当评委,仔细观察到底谁跑得快?(将时针、分针都拨在“12”上,然后将长针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化,反复拨几次) 3.小评委说谁是冠军?(长针(分针)走一圈,短针(时针)就走一个字,就是一小时) (三)认识整点和半点 师:在钟表上有两个特殊的数字,它们是12和6,12永远在最高的地方,分针一跑到这里,表明它又整整跑了一圈,走到了一个整点;6呀,永远站在钟面的最下面,每次分针走过它的时候,它都会说:“加油,你又跑了半圈了。”小朋友,你听了这个故事,知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗?(幼儿发表自己意见,在谈论的过程中学习整点和半点) (四)操作练习“修理钟表” 师:将书翻到27页,我们来帮皮皮把装错的时针找出来,并说说错在哪里 五.活动延伸: 教幼儿学习几句谚语,让他们懂得珍惜时间,也可在主题墙上张贴 1.时间一分,贵如千金 2.荒废时间等于荒废生命 3.贪睡的猫一定抓不到老鼠,浪费时间的人一定不会有收获 | 通过找错活动,可以让幼儿正确认识钟面。 运用游戏化的形式让幼儿在比赛中理解时针、分针运转关系,有助于幼儿更快的掌握知识点。 | |||||
后续反思与调整策略 |
在活动中抓住了幼儿年龄特征,整个活动以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好教具,调动幼儿多种感官参与学习。活动中让幼儿亲自动手拨学具小闹钟,为幼儿提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了幼儿的参与意识和积极性,同时又培养了幼儿动手实践能力。让幼儿在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重幼儿数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近幼儿。 在教学中,我根据幼儿实际情况设计一些开放性的问题,使幼儿围绕问题畅所欲言,这样,同伴间也有了相互学习的机会。根据幼儿的回答随机演示,能较好地帮助幼儿初步认识钟面:1~12个数字,分针和时针.还有长针和短针。于是根据幼儿的回答随机演示。 本次活动也存在着许多不足之处: 1、活动中仅让幼儿初步认识钟面,认识时针和分针,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是幼儿“经验”简单的在再现和累积。 2、幼儿自主探索的机会不够,让幼儿猜是什么时刻,虽然也请幼儿交流讨论,但只流于形式。幼儿没有独立思考和观察,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。 所以,在今后的教学中,应培养幼儿良好的学习习惯,注重培养幼儿的实践操作能力,培养幼儿的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。这样才会使幼儿学会数学、热爱数学。 |
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