区角游戏活动反思

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区角游戏活动反思

区角材料的提供是区角设置的重要环节，材料的选择求多样化，注重给幼儿更多的探索、创造和表达的机会。在我班的区角材料中，我也是运用了以上的原则：

区角游戏活动反思

一、区角材料投放贴近生活，情趣性：

教师总是有意识的把一些学习性的东西，渗透到游戏中。让孩子在与材料的互动中获得经验和感受。

在生活区，投放了绕毛线，一开始只是让幼儿直接在圆筒上绕毛线，孩子们玩了一段时间没有了兴趣，这时候我给幼儿提供了一个情景，圆筒上加上小动物的图片，让幼儿给小动物穿毛衣。孩子们的爱心被激发，又从新投入到游戏活动中了。所以在投放材料的时候一定要考虑游戏的情景性，引发幼儿的兴趣，让材料真正和幼儿互动起来。

二、区角材料的多样化。

一个游戏材料往往蕴涵着促进幼儿发展的多项意义,也包含了多种发展目标。扩展并整合目标能使游戏更有生命力,发挥出最大价值。区角活动其实和我们的平时的学习活动也是紧密结合的，很多时候我们正是借助区角来帮助我们内化学习活动中的内容，在设计区角活动的时候可以考虑这些材料的多样化。如：我们在阅读区中制做了自制图书--找不同，在日常学习活动中，让幼儿观察图片中不同。又如：在益智区投放的排序游戏，可以在日常的数学活动中让幼儿学习巩固。

三、区角材料的层次性

材料的投放不仅要注重幼儿的普遍兴趣需要和生活的特征，还要兼顾到幼儿个体心理发展的特殊需求和愿望。教师应努力挖掘和表现材料多个层次的丰富内涵,充分发挥它们的教育功能。每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此，我们在区角活动中应根据幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。投放材料时，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。在益智区我们投放了“一一对应”的食物点卡数字之间的游戏，让幼儿根据数字，把对应的点卡和食物放在下面，能力强的宝宝自己按照老师的要求，一一完成游戏，对于能力稍差的幼儿，老师要求在有点卡的底板上，一一放好食物就可以了。而在这个游戏的过程中每个孩子都得到了不同能力的发展。

关于区角游戏中我们要讨论的问题还有很多，比如投放材料的科学性，幼儿玩好后该怎样做记录，老师在区角游戏时该怎样引导和观察幼儿等等。孩子是最公正的评委，我们只有观察孩子的表现中不断的调整自己的材料投放。

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